地图之教学反思【通用6篇】
地图之教学反思 篇一
在教学中，地图作为一种重要的教学工具，扮演着重要的角色。通过地图，学生可以更直观地了解地理空间关系，提高对地理知识的理解和记忆。然而，我们也需要反思地图在教学中的应用，以确保其发挥最大的效益。
首先，地图的选择至关重要。在教学中，我们应该根据学生的实际情况和学习需求选择合适的地图。不同年龄段和学习水平的学生对地图的理解能力和需求是不同的，因此我们应该根据具体情况选择不同类型和难度的地图。同时，地图的清晰度和准确性也是选择地图时需要考虑的因素之一，只有清晰准确的地图才能有效地帮助学生理解和记忆地理知识。
其次，地图的使用方法也需要注意。在教学中，我们应该引导学生正确地使用地图，帮助他们培养地理思维和空间感知能力。除了简单地展示地理位置和空间关系外，我们还应该引导学生学会分析和比较不同地图之间的信息，培养其地理思维和判断能力。此外，我们还可以通过让学生绘制地图、分析地图数据等方式，提高他们对地图的理解和运用能力。
最后，地图的教学应该与实际生活和社会实践相结合。地图不仅是一种教学工具，更是一种实用工具。在教学中，我们可以通过引导学生使用地图解决实际问题，帮助他们将地理知识应用到实际生活和社会实践中。通过实际操作和实践应用，学生可以更深入地理解和掌握地图知识，提高其综合运用能力。
总之，地图在教学中的应用对学生地理学习和空间思维的发展至关重要。我们应该正确选择地图、正确使用地图，并与实际生活和社会实践相结合，以确保地图在教学中发挥最大的作用，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
地图之教学反思 篇二
地图在教学中的应用是一种非常有效的教学手段，可以帮助学生更好地理解地理知识和空间关系。然而，我们也需要反思地图在教学中的局限性和不足之处，以进一步提升地图在教学中的效益。
首先，地图的局限性在于它只能呈现静态的空间信息。在实际生活和社会实践中，地理空间是动态变化的，而地图只能呈现一种静态的空间关系。因此，在教学中，我们需要通过其他方式结合地图，引导学生理解地理空间的变化和发展趋势，帮助他们更全面地把握地理知识。
其次，地图的语言符号和图例也可能给学生带来困扰。地图上的语言符号和图例是一种特殊的语言，学生需要具备一定的地图阅读能力才能准确理解地图信息。因此，在教学中，我们应该引导学生掌握地图的语言符号和图例，帮助他们更好地读懂地图，并将地图信息转化为实际的地理知识。
最后，地图的使用也可能存在误导性。地图是一种抽象的表现形式，可能会出现一些误导性的信息或偏见。在教学中，我们应该引导学生审视和分析地图信息，帮助他们辨别真假信息，避免受到地图的误导。同时，我们也可以通过比较不同地图的信息和来源，帮助学生获取更全面和客观的地理知识。
总之，地图在教学中的应用是一种非常有效的教学手段，但同时也存在一些局限性和不足之处。我们应该认识和反思地图在教学中的局限性，引导学生正确使用地图，帮助他们更好地理解和掌握地理知识，提高其地理思维和空间感知能力。
地图之教学反思 篇三
七年级地理上册第一单元是本章节的难点，同时也是整个初中地理知识的重点、难点和易混点，里面的内容，不光只是记忆就能达标的，很多知识点是需要读图、识图、理解记忆的。尤其初一的学生认知能力、理解能力有待提高。所以要求教师不断的引导、讲授、练习、纠错，再练习、再纠错，直到学生真正的掌握。
因此，在学习本节课时不能急于求成，要按部就班。比如经纬网的学习，就要求综合运用所学过的经线和纬线的知识，如经线的度数变化规律、纬线的度数变化规律、南北半球的划分、东西经的划分、东西半球的划分等等，只有在系统的掌握以上知识点的基础上才能给出准确的判读。也许一次的练习还不够，过一段时间，再来一次复习效果更好。
地图之教学反思 篇四
针对这节课，在我的教学笔记中，我是这样记录的：
一首“打油诗”盘活一堂课
以海拔为基础绘制的等高线地形图，很具地理专业水准。对于初次接触专业性地理知识的初中生来说，是很难准确把握的。从一些弯弯曲曲的线中能看出哪里是陡坡，哪里是缓坡，哪里是山脊、山谷.....，颇为费神。
经过多年的教学探索，我精心编了一首“打油诗”，使本知识点可以很快被学生掌握，而且使同学们乐于其中。使教学效果达到事半功倍。我在课堂上也很得意地向学生推荐：
等高线地形图之歌
等高线，海拔出，
山峰之处有标注；
陡坡密，缓坡疏，
两山之间是鞍部；
下弯脊，上弯谷，
悬崖就在相交处。
要充分理解这首“诗”，还必须结合等高线地形图，对之“注解”，方能实现既能背诵也能运用。
“等高线，海拔出”，说明等高线产生的基础依据是海拔，海拔相同的各点连接成线就是等高线。同一条等高线上的各点海拔相等。
“山峰之处有标注”，是说山峰所在的地方在图中是有明显的标记的，通常是用一个实心的黑三角标示出来。
“陡坡密，缓坡疏”，在坡陡的地方，等高线呈现出相对密集，线与线之间的距离较小，反之为缓坡。
“两山之间是鞍部”，在紧邻的两个山峰之间，就是鞍部所在。
“下弯脊，上弯谷”，“下弯”是指向海拔低的方向弯曲的一组等高线，是山脊所在；“上弯”是指向海拔高的方向弯曲的一组等高线，是山谷所在。
“悬崖就在相交处”，等高线是不能相交的，若出现等高线十分邻近，从视觉上看是“相交”了，那么这个地方就是悬崖所在的位置。
当我向同学们说：“为了帮助大家编更好地掌握等高线地形图，我精心为大家编写了一首‘诗’”！台下一片轻笑，以为老师在以夸张的语气逗他们乐呢。
当我把“诗”写出来，并科学地加以讲解后，同学们发现这确实有助于他们学习等高线地形图。
首先，从韵律来看，本“诗”压韵很好，句句压韵。
其次，从节奏感来看，本“诗”很有节奏感，可按快板节奏念，富有动感，若谱之以曲，应可朗朗上口。
第三，从内容来看，把等高线地形图所表达的地形部位都囊括在内了。
第四，从课堂效果看，同学们兴趣盎然。
第五，从教学角度而言，一首简单的打油诗，突破了本节课的难点，而且让学生对此知识点印象颇深，运用起来也得心应手。
就这样，原本枯燥难懂的一堂课被盘活了，学生学得愉快，老师教得轻松。
地图之教学反思 篇五
今天在多媒体教室上了《认识地图上的方向》一课，有成功也有不足。
做得较成功的地方体现在以下两点：
1、教学设计较为合理。本课教学时在充分理解本课教学目标的基础上创造性地使用了教材。从我们熟知的地球引出地球上的国家、世界地图、中国地图，再由“你知道中国的东西南北分别是哪些国家或地区吗？”从一个宏观视野引出新课的学习，起到了调动学生学习积极性的作用。在新授环节，通过看课件听老师的话，认识绘制地图时的规定。再认识地图上的位置和方向。在这一环节中先认识中国的省份、再认识河北省，也是按照从大世界到小区的顺序学习的。使学生懂得方向与我们的生活息息相关。活动“帮小猴送信”对认识方向与位置也是一个不错的选择。
2、多媒体的运用提高课堂效率。认识地图上的方向与位置内容并不复杂，学生也易于掌握。但如果没有凭借物达到这一目标也是有难度的。通过多媒体演示，学生更好地认识了地图上的方向，从始至终保持着良好的学习状态。
不足：
1、老师对学生的表现关注不足。部分学生没有实质性地参与到学习过程中。不能积极思考、主动学习。只有少部分学生始终保持积极主动的态度。
2、没有充分发挥学生的主体作用。在本节课上，教师说的多，给予学生的空间就少，在很大程度上，教师的讲代替了学生的探索、独立思考，有老师累、学生乏的感觉。
3、对某些环节的处理不到位。如在认识“小区一角”时，让学生说从某地到某地怎么走，可遵循由易到难的原则。因过于放手，学生提的问题跳跃太大，由最易直向最难。老师对于课堂的调控做的不是很好。
4、学生的学习习惯有待于培养。如：认真听讲、积极回答问题、敢于表达、学会完整地表达自己的想法等。
总之，本节课优点有，需要改进的地方也很多。但我相信，讲课的过程本身也是一个学习的过程 ，一个自我发展、自我成长的过程。
地图之教学反思 篇六
地理图册是跟随地理课本的配套教材，是对地理课本的补充。地图是地理学习的重要一环，也是地理图册中最基本的知识，引导学生充分运用好地理图册对学生的地理学习有很好的促进作用。
地理图册中的地图大都是跟随课本教材的配套图或者是对教材地图的拓展和延伸，地理图册中运用形形色色的颜色绘制城的地图使各种地理知识直观形象化，增加了学生对地理学习的趣味性。既然地图册具备地理学习的优势，教学过程应如何引导学生运用好地图册去获取地理知识呢?
1、学习新教材时注重对地图册的.运用，教材中的地理知识一般都蕴藏于地图中，注意引导学生通过读图、观察地图发掘这些地理知识。
2、讲授地理环境、地理要素的变化等复杂地理知识时，结合地图册，将抽象性的地理知识形象化。
3、让学生课下多读地图册，通过看地图回顾所学地理知识，根据图去梳理知识，回顾知识，总结知识。
4、加强学生读图能力的培养，增强学生对地理学习中地图重要性的认识，使学生认识到地图的重要性，锻炼学生通过地图学习地理的能力。
