听听秋的声音教学反思(精彩3篇)
听听秋的声音教学反思 篇一
秋天，是一个充满着诗意和思考的季节。在这个金黄色的季节里，我们不仅可以感受到大自然的变化，也可以从中汲取教育的启示。在教学中，我们也可以借助秋天的声音，来进行反思和提升。
首先，秋天的声音让我们想起了收获。在秋风中，我们听到了稻谷摇曳的声音，果实掉落的声音，这些声音告诉我们努力的付出会有收获。在教学中，我们也应该珍惜每一个学生的进步，每一次成功的经历，让他们感受到学习的乐趣和成就感。同时，也要让学生明白，只有付出努力，才能获得回报。
其次，秋天的声音让我们感受到了岁月的流逝。在秋风中，我们听到了树叶飘落的声音，这让我们意识到时间的流逝，生命的短暂。在教学中，我们也应该珍惜每一个与学生相处的时刻，让他们在学习的道路上不留遗憾。同时，也要引导他们珍惜时间，充实自己，不要虚度光阴。
最后，秋天的声音让我们感受到了自然界的平衡与和谐。在秋风中，我们听到了鸟儿的啁啾声，昆虫的叫声，这些声音让我们感受到了自然界的和谐共生。在教学中，我们也应该营造一种和谐的教学氛围，让学生在和睦的环境中学习和成长。同时，也要教育学生尊重他人，与他人和谐相处，共同创造美好的未来。
在秋天的声音中，我们可以找到许多教育的启示和反思。只有用心倾听，我们才能从中汲取养分，不断提升自己，为学生的成长发展开辟更广阔的道路。
听听秋的声音教学反思 篇二
秋天，是一个充满着变化和思考的季节。在这个季节里，我们可以借助大自然的声音，来进行教学的反思和提升。
首先，秋天的声音让我们感受到了季节的变化。在秋风中，我们听到了树叶的摩挲声，鸟儿的啼鸣声，这些声音告诉我们时间在流逝，自然在变化。在教学中，我们也应该及时调整自己的教学方法和策略，适应学生的成长和发展。只有与时俱进，我们才能更好地引导学生，激发他们学习的兴趣和潜力。
其次，秋天的声音让我们感受到了生命的律动。在秋风中，我们听到了虫鸣鸟叫，这些声音让我们感受到了生命的活力和韵律。在教学中，我们也应该激发学生内心深处的热情和动力，让他们充满活力地面对学习和生活的挑战。只有让学生在秋天的声音中找到自己的声音，才能让他们在成长的道路上越走越远。
最后，秋天的声音让我们感受到了宁静与和谐。在秋风中，我们听到了树叶落地的声音，这些声音让我们感受到了宁静的美好。在教学中，我们也应该创造一个宁静和谐的学习氛围，让学生在安静的环境中专心学习，感受到学习的乐趣和成就感。只有在和谐的氛围中，学生才能更好地成长和发展。
在秋天的声音中，我们可以找到许多教育的启示和反思。只有用心倾听，我们才能从中汲取养分，不断提升自己，为学生的成长发展开辟更广阔的道路。愿我们能够在秋天的声音中，找到教育的力量，让教学之路更加充满诗意和思考。
听听秋的声音教学反思 篇三
听听秋的声音教学反思
课后进行教学反思可以帮助老师总结经验，提高教学质量，那么，下面是小编给大家整理收集的听听秋的声音教学反思，供大家阅读参考。
《听听秋的声音》的教学反思1
《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。我制作了精美的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片。并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。学们生受了感染后，举手特别积极。例如在学生读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。”时，老师问，如果你就是蟋蟀你准备怎么台阳同道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣；然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。
这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有一定的难度。因此，我做了大量的准备，课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“小溪唱着欢乐的歌，哗啦哗啦，像在和青蛙告别。学生的思维被激活了，学生的'思维又如同一片火花去点燃另一片。
在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。在这节课中，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。当然，我的教学中还存在着不足，在今后的教学中，我将不断改进。
《听听秋的声音》的教学反思2
成功之处：
1、朗读恰到好处。上课开始，学生急于读诗，因此采用了多种形式让学生朗读，指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。学生已投入小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流。
2、写作与文本切入点找得好--“找声音”。先找出文本中的声音，学困生轻而易举就找出，然后再找秋天还有什么声音，学生异常兴奋，学困生易从习惯思维中找出风声和雨声，而优等生视野开阔，能更深入思考，找出田野里的声音和自然环境中的声音，不需要再维持秩序，不需要提醒注意，全体学生兴趣浓厚，思维得到开发，想象插上翅膀。
不足之处：
文本中一些很美的词，如：“话音”“歌韵”“叮咛”“歌吟”没有得到好的引导，只是通过朗读来潜移默化，没有经过教师引导的文本内容，学生的印象不会太深刻，望各位老师多提建议.
《听听秋的声音》的教学反思3
昨天，和孩子们一起学习了课文《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为这学期综合实践活动课正在研究《走近秋天》这一课题，我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。学习本课时，我主要侧重了三点：
1、有感情地朗读。
课上，我采用了多种形式让学生朗读。指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。学生在读中投入了小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流，达到了与作者共鸣的效果。
2、激发想象力，感受诗情。
这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在指导想象时，我引导学生抓住“道别”一词，这样，使学生不至于偏离想象轨道，接下来我放手让学生去自主想象，然后和小伙伴交流，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感。
3、想象创作，练写小诗。
在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我和学生就秋天的特点做了很多交流。引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。
