《曹冲称象》教学反思【精简6篇】
《曹冲称象》教学反思 篇一
在教学《曹冲称象》这篇古文的过程中，我深深感受到了文学对于学生思想品质的熏陶和培养的重要性。这篇文章通过曹操和曹冲的对话，展现了曹操对曹冲的爱护和教育，同时也传达了一种关于人生处世和教育孩子的价值观。在教学的过程中，我结合课文内容和学生实际情况，进行了一些反思和调整。
首先，我在教学中注重培养学生的情感体验和情感认知。通过解读曹冲称象的故事情节，我引导学生思考曹操对曹冲的爱和教育方式，从而引发学生对亲情、教育和人生价值的思考。我让学生通过分析文中人物对话和行为，深入理解曹操对曹冲的爱和教育，从而感受到父子之间的深情以及教育的重要性。这种情感认知和情感体验的培养，有助于学生形成正确的人生观和价值观。
其次，我在教学中注重培养学生的思辨能力和创新意识。《曹冲称象》这篇文章中，曹冲通过称象的方式，让曹操认识到了自己的错误和局限性，从而引发了曹操的思考和反思。我在教学中引导学生思考曹冲称象的真正用意，以及曹操对此的理解和反应。我让学生通过分析文中人物的言行举止，思考故事背后的深层含义，激发学生的思考和创新意识。这种思辨能力和创新意识的培养，有助于学生形成独立思考和创造力。
最后，我在教学中注重培养学生的文学修养和审美情趣。《曹冲称象》这篇文章语言简洁优美，寓意深远，具有很高的文学价值和审美意义。我在教学中通过朗读、解读和讨论，让学生感受到文章的魅力和韵味，培养学生对古文的兴趣和理解。我让学生欣赏古文的艺术之美，体味古人智慧的结晶，从而提升学生的文学修养和审美情趣。这种文学修养和审美情趣的培养，有助于学生提高语文素养，丰富人生阅历。
通过对《曹冲称象》教学的反思和调整，我深刻体会到了文学对于学生成长的重要性。我将继续在教学中注重培养学生的情感认知、思辨能力和文学修养，引导学生塑造正确的人生观和价值观，助力学生健康成长。
《曹冲称象》教学反思 篇二
在教学《曹冲称象》这篇古文的过程中，我发现了一些问题并做出了相应的反思和调整。这篇文章虽然具有很高的文学价值和思想内涵，但在教学中也存在一些难点和挑战，需要我们不断地探索和改进。
首先，我在教学中发现学生对于古文理解能力有所欠缺，尤其是对于古文中的隐喻和寓意理解不够深入。《曹冲称象》这篇文章通过曹冲称象的方式，表达了曹操对曹冲的爱护和教育方式，以及关于人生处世和教育孩子的思考。但是很多学生只看到表面的故事情节，而忽略了文章背后的深层含义。因此，我在教学中需要更加注重引导学生分析文中的隐喻和寓意，帮助他们深入理解古文的内涵和思想。
其次，我在教学中发现学生对于古文语言的理解和欣赏能力有待提高。《曹冲称象》这篇文章语言简洁优美，寓意深远，具有很高的文学价值和审美意义。但是很多学生对于古文的语言结构和修辞手法不够敏感，导致他们无法深刻领会古文的艺术之美。因此，我在教学中需要更加注重培养学生对古文语言的理解和欣赏能力，帮助他们提升语文素养和审美情趣。
最后，我在教学中发现学生对于古代历史和人物的了解有限，影响了他们对于古文背景和内容的理解。《曹冲称象》这篇文章涉及到了曹操和曹冲这两位历史人物，而很多学生对于这两位历史人物的生平和事迹不够了解，导致他们对于古文背景和内容的理解有所偏差。因此，我在教学中需要更加注重学生对于历史人物和历史事件的了解，帮助他们更好地理解古文的背景和内涵。
通过对《曹冲称象》教学的反思和调整，我将进一步提升自己的教学水平，不断探索和改进教学方法，努力提高学生的古文理解能力、语言欣赏能力和历史知识水平，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
《曹冲称象》教学反思 篇三
《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。
一、谈话导入，课题处质疑
常话说得好：好的开始是成功的一半。教学中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导学生认识“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么?”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。
二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量
在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。
三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点
阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。
四、不足之处，认真总结反思
《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢?由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题?你是怎么做的?这样学生从课文中悟出的会更多。
我想：今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。
《曹冲称象》教学反思 篇四
这篇课文叙述了一个有关曹冲的故事，学生对课文内容比较感兴趣。根据班上学生的实际情况我在教学这篇课文时设计的教学目标是认识14个生字，会写10个生字，把课文读通顺，体会课文三个关键句子的表达效果。在第一课时教学中我先采用的是随文识字的方法帮助学生理解生字词的意思，在复述课文大意的过程中认识14个会认的生字，再让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。
第二课时教学重点是理解课文，体会三个句子的表达效果，谈感受，走近人物。我根据课后的思考题让学生对比读两组句子，体会词语“到底”和“才”字的表达效果。由于学生的思维水平和表达能力的差异，大部分别学生有所体会但不能用准确的句子表达出来，个别学生有体会在我的引导下也能用比较清楚的语句表达出自己的感受，还有个别学生可能还不能体会出这两组句子的不同表达效果。
我认为这一堂课上的比较满意。比较突出的地方是这堂课的教学目标明确，教学过程围绕教学目标展开，老师的授课思路较清晰。但是还有很多值得改进的地方，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计，要对学生的思维有不同程度的启发。调动每个孩子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点快乐和满足感。
语文教师要上好一堂语文课不断反思和总结是及其必要的。在反思中改进，吸取经验教训，努力提升自我的专业素养。即便现在自己在专业素养方面还很欠缺，但是也要认真备好每一堂课，不敷衍学生、也不敷衍自己。让我想起一句以前大学试讲七年级思品课的一节内容题目“态度决定未来，习惯造就成功”。老师上课态度直接影响学生学习的态度，所以在今后的教学中在忙也要认真备课，认真对待每一节课，在每一节课堂上锻炼学生、成就自己。
《曹冲称象》教学反思 篇五
《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的'效果还是不错的。下面是我教后的几点反思：
优点:
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。
三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。
五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。
不足之处:
“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散学生的形象思维。充分让学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。
改进措施:
以小学生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
《曹冲称象》教学反思 篇六
1、多样识字，理解词语。
教学中我采用随文识记“曹、底、岁、站”等生字，看图识记“称、杆、秤”，偏旁识记“柱”等方法认读本课的生字；用联系上下文、结合生活实际、换近义词的方法帮助学生理解“才、直、议论、果然”等词语的意思，再运用让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。
2、朗读品味，引导说话。
本单元的语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中我采用对比的教学策略，指导学生抓住课文内容进行对比，围绕“为什么曹冲称象的办法好？”这一问题，引导学生思考、讨论、表达自己的观点，并指导他们生成自己的阅读体验。用课件演示、实物模拟等教学手段，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。结合课后第二题，引导学生抓住表示先后顺序的词“先……再……然后……”，有条理地说清楚曹冲称象的步骤，为复述课文做准备。
3、拓展延伸，创新思维。
在课堂的结尾处，我进一步启发学生进行创造性的思维：“你还有什么好办法能称出大象的重量吗？”类文链接学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。有的学生提出用人代替石块的方法，这就锻炼了他们的创新思维。
