《秋天的雨》教学反思【经典6篇】

《秋天的雨》教学反思 篇一

在教学中，我们常常通过文学作品来引导学生思考、感悟。而《秋天的雨》这首诗作为一首经典之作，也给我们提供了很多值得反思的教学内容。

首先，这首诗通过描绘秋天下雨的场景，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。在教学中，我们可以引导学生通过诗歌中的意象和语言来感受诗人的情感，培养学生对自然的热爱和对生活的热情。通过分析诗歌中的意象和修辞手法，可以帮助学生提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

其次，这首诗还可以引发学生对人生、生命的思考。诗中“寒蝉凄切，对长亭晚，露重斜树”的描写，表达了诗人对逝去时光的留恋和对生命的珍惜。在教学中，我们可以引导学生思考人生的意义和生命的价值，培养他们对生活的珍惜和对自己的人生目标的思考。

另外，这首诗还可以帮助学生培养审美情趣和情感表达能力。通过品读和朗诵这首诗，可以让学生感受到诗歌的美和力量，培养他们的审美情趣。同时，通过写作和表达，可以让学生更好地表达自己的情感和思想，提高他们的情感表达能力。

总的来说，《秋天的雨》这首诗作为一首经典之作，不仅可以帮助学生提高文学素养，还可以引发他们对生活、人生的思考。在教学中，我们应该善于利用文学作品来引导学生思考、感悟，帮助他们更好地理解世界、认识自己。

《秋天的雨》教学反思 篇二

《秋天的雨》这首诗作为一首经典之作，不仅在文学领域有着重要的地位，也在教育领域有着重要的作用。在教学中，我们可以通过这首诗来引导学生感悟自然、思考生活，培养他们的审美情趣和情感表达能力。

首先，通过品读和分析这首诗，可以帮助学生提高对文学作品的理解和鉴赏能力。诗中“寒蝉凄切，对长亭晚，露重斜树”的描写，表达了诗人对逝去时光的留恋和对生命的珍惜。我们可以引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助他们更深入地理解诗歌的内涵和情感。

其次，通过朗诵和表达这首诗，可以培养学生的情感表达能力和审美情趣。学生可以通过朗诵这首诗来感受诗歌的美和力量，培养他们的审美情趣。同时，通过写作和表达，可以让学生更好地表达自己的情感和思想，提高他们的情感表达能力。

另外，通过这首诗，我们还可以引发学生对生活、人生的思考。诗中描绘的秋天下雨的场景，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。我们可以引导学生思考人生的意义和生命的价值，培养他们对生活的珍惜和对自己的人生目标的思考。

总的来说，《秋天的雨》这首诗在教育中有着重要的作用，可以帮助学生提高文学素养，引发他们对生活、人生的思考。在教学中，我们应该善于利用文学作品来引导学生思考、感悟，帮助他们更好地理解世界、认识自己。

《秋天的雨》教学反思 篇三

　　《秋天的雨》是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、欢乐的秋天。语言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和快乐。

　　为了让幼儿能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问方式。引发幼儿带着思考导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发幼儿学习并回答，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果。也有很多非常漂亮景色。师在逐一进行边讲解边视频边谈论。

　　但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？”没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

　　综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式充分表现及感受到了秋天的美。

《秋天的雨》教学反思 篇四

　　在学校“荷花杯”精品课堂展示中我做了《秋天》一课，而且是第一个出场。一百多教师听课，这么隆重的登场，我必须讲好。因为这里有责任更有信任。可是时间过于仓促了，26号通知我们，29号就讲。于是在极不情愿万般无奈的情况下开始着手准备，艰难的选课，最后还是定为《秋天》，不分昼夜的备课，精雕细刻每一个教学环节，本着上好每一节公开课的想法走上了讲台，还是出了许多意想不到的差错。而现在，我只想反思一下自我，做好以后的教学。

　　1、还是不够细心

　　早上音响好像是好使的，为什么转瞬之间就没了声音？手忙脚乱地弄了一阵，还是没有按时响起来。说是学校的责任，我看更是我的责任！为什么不细心点，在上课之间再检查一遍？为什么以前的公开课全是自己准备，却没有出现任何差错，却在那么多人为你准备的最重要的课上出现了这样的问题？音乐没了，氛围就没了，效果就没了！还有打了一个错别字，对学生的朗读，理论指导有，但具体的操作，朗读实践指导不够。而这在梅河的那节课上都注意到了。细心永远都不要丢弃！真的是细节决定成败！

　　2、时间观念不强

　　聪明人不在同一个问题上跌倒两次。而我，怎么又犯了同样的错误？前些日子到梅河上的那节课，除了拖堂之外我觉得都挺完美的，为什么这次课还没长记性呢？愚蠢之至！看着时间来不及了，就要灵活一点，删减环节，收尾结束课。不知自己是怎么了，明明知道要下课了，还不紧不慢的原计划进行。要不是刘校小声说结束吧，我也许还要原计划讲下去。一直以来追求完美的我，怎么会这么没有时间观念了呢？以后的时间，不再是简单的时间观念，一定要严格遵守，铃声就是命令！

《秋天的雨》教学反思 篇五

　　本学期第一次汇报课上了《秋天的雨》，在找资料时发现已经有很多前辈用过这个课做公开课，一个个资料仔细翻看过来，还是学到蛮多东西的。

　　课后结合老师的评课，反思如下：

　　1、为了让学生理解“五彩缤纷”，在这个环节，我提出问题：“秋天都把好看的颜色给了谁呢？”在学生找出后，我再出题：（ ）的银杏树，（ ）的枫树等，你能不能说得更详细一些呢？

　　聪明的学生马上就知道让括号里填上相应的颜色，我再引导学生进行发现：这些都表示颜色的词语。接着出示与物品相应的图片，提问：这么多的颜色，我们可以用书本中的一个词语来概括，那就是——五彩缤纷。这一个环节的设计，还是可以的。不过纪老师提示说，还可以让学生说说，还有哪些表示颜色的词语，在此让学生初步感知“鹅黄、橘黄、天蓝”之类表示颜色的词语；

　　2、在第二段，指导朗读时，我竭力想让学生通过理解课文内容而寄情于读，我在变换句式、抓重点词语这些方面用力，但却力不从心，反而把自己禁锢其中走不出来。评课时纪老师就给了我很多启发：比如设置一定场景，通过师范读，让学生感受到秋天的和风细雨；而在理解“你挤我碰”时可以通过让学生用自己日常熟悉的场景造句，从而初步感知拟人句。而对于排比也可以初步进行感知。

　　经过老师的评课，我有两个感触较深：

　　1、在指导朗读方面，应该尽可能地设置情境，以读引读，不必讲多，留着让学生慢慢回味慢慢体会；

　　2、从纪老师的评课中，我觉得她特别注重知识的系统性和连贯性，她清楚地知道，那些是学生将来会学到的，所以在中段的教学中，通过让学生初步的感知，潜移默化地为高段的教学埋下伏笔。

　　我觉得这个是非常值得我学习的。知识的系统性和连贯性是非常重要的，通过不断的.强化，循序渐进，学生对知识点的掌握应该会更加牢固。

《秋天的雨》教学反思 篇六

　　活动第一环节我通过谈话引发幼儿对秋天的回忆，为深入理解散文做准备。而对这种生活经验比较强的问题，我请了几个幼儿来回答，让他们有大胆表达的机会。

　　在结合挂图初步欣赏配乐散文过程中，我注意给幼儿提供宽松的氛围，让他们自由表达自己观察发现。接着在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五自然段。过程中，幼儿的发言很积极，也较容易发现这三角度景物描写的不同。接着的师幼共同小结达到了很好的梳理效果。在最后的情感体验、朗诵环节，我借助动作、神情感染幼儿，让他们在理解、倾听散文的同时，获得情感上的共鸣。

　　整个活动中，次序较好，幼儿参与度很高。但是也有需要改进的地方，比如在幼儿欣赏散文的时候，纪律意识不太强，倾听习惯不好。如果让幼儿带着问题去欣赏散文，相信效果会更好。