中班教学《喇叭花电话》反思(通用3篇)

中篇教学《喇叭花电话》反思 篇一

在中班教学中，一本名为《喇叭花电话》的绘本常常被用来进行教学活动。这本书讲述了一个小女孩和她的爷爷之间通过喇叭花传递信息的故事，引发了孩子们对沟通方式和传播信息的思考。通过这个故事，我们可以反思教学中的一些重要问题。

首先，这本绘本引发了孩子们对不同的沟通方式的探讨。在当今社会，信息的传递方式多种多样，包括口头语言、书面文字、图片、视频等。通过故事中的喇叭花电话，孩子们可以认识到信息传递的多样性，从而培养他们的观察力和思考能力。

其次，这本书也引发了孩子们对信息的准确性和传递过程中可能出现的误解的思考。在故事中，信息通过喇叭花传递时可能会出现误解，这引发了孩子们对信息传递中可能出现的问题的思考。通过讨论这个问题，可以帮助孩子们培养辨别信息真伪的能力，提高他们的信息素养。

最后，这本书也引发了孩子们对沟通中情感传递的思考。在故事中，小女孩和爷爷通过喇叭花传递信息，表达了彼此之间的关心和思念。这引发了孩子们对情感传递的思考，帮助他们学会用适当的方式表达自己的情感，增进亲子关系。

总的来说，《喇叭花电话》这本绘本给中班教学带来了很多启示。通过这个故事，可以引发孩子们对沟通方式、信息传递和情感表达等方面的思考，帮助他们培养综合素养，促进其全面发展。

中班教学《喇叭花电话》反思 篇二

在中班教学中，《喇叭花电话》这本绘本常常被用来进行情感教育。通过这个故事，孩子们可以学会用适当的方式表达自己的情感，增进亲子关系，培养他们的情感素养。

首先，这本书通过小女孩和爷爷之间通过喇叭花传递信息的故事，引发了孩子们对情感传递的思考。在故事中，小女孩和爷爷通过喇叭花传递信息，表达了彼此之间的关心和思念。这引发了孩子们对情感传递的思考，帮助他们学会用适当的方式表达自己的情感，增进亲子关系。

其次，这本书也通过故事中爷爷的关爱和呵护，引发了孩子们对家庭关系的思考。在故事中，爷爷用喇叭花向小女孩传递了自己的爱，这让孩子们感受到亲情的温暖。通过讨论这个问题，可以帮助孩子们珍惜家庭关系，增进亲子之间的情感。

最后，这本书也通过小女孩和爷爷之间的互动，引发了孩子们对友情和亲情的思考。在故事中，小女孩和爷爷通过喇叭花传递信息，表达了彼此之间的关心和思念。这让孩子们感受到友情和亲情的重要性，增进了他们之间的情感交流。

总的来说，《喇叭花电话》这本绘本在中班教学中扮演着重要的角色。通过这个故事，可以帮助孩子们学会用适当的方式表达自己的情感，增进亲子关系，培养他们的情感素养，促进其全面发展。

中班教学《喇叭花电话》反思 篇三

中班教学《喇叭花电话》反思

　　语言活动《喇叭花电话》是一篇充满了童趣，充满了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话，使小鸟和小田鼠能彼此交流，沟通，有着丰富的想象力。幼儿在体验，交流，表达中感受小鸟与小田鼠之间，自己与同伴之间那美好，关爱的情感。为了活动效果更好，我在网上下载了一个故事的配套课件，这给活动大为添色。课件充分表现了小田鼠的聪明和小鸟的可爱。这样大大增强了幼儿学习的积极性，更有利于教学目标的实现。

　　活动开始部分我先播放了课件的第一页，给幼儿抛出了问题：你看到了什么？小朋友都能说出树上有小鸟，树下有小田鼠。接着我又给孩子们提出了问题：小鸟和小田鼠想做朋友，可是小鸟还不会飞，小田鼠还不会爬树，他们怎么交朋友呢？孩子的答案是丰富多彩的：可以请大象伯伯的'长鼻子来帮忙；可以用梯子；可以拿根绳子让小田鼠爬上去……这样的方式，留给了孩子自己思考的机会，从而发展了幼儿的想象力和思维力。我及时肯定他们的想法，并引导幼儿说：小田鼠也想了一个好办法，你想知道它想的是什么办法呢？幼儿置身于故事中。我继续播放了课件的第二部分。然后让幼儿讨论小田鼠种了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家，变成了小电话，小鸟和小田鼠天天说着悄悄话。在看完课件的第二部分后，我问幼儿：它们会在电话里说什么呢？让幼儿自由地想象，可是幼儿对我提出的问题竟然答不上来，在我的引导下幼儿好象有点明白了。我想：可能是我在提这个问题时，觉得这么简单的问题幼儿一定能回答出来的，没有站在孩子的角度上考虑问题。我想：以后在活动中提问题时一定要站在孩子的角度上。

　　讲完最后段故事，我让幼儿一起来学学小鸟和小田鼠是怎样来打电话的。让孩子从学一学中来掌握故事的内容。在这里，我还设计了这样一个环节（教师扮小田鼠，幼儿扮演小鸟，边打电话边进行对话练习。“例如：喂，是小鸟吗？我是你的好朋友小田鼠，小鸟我教你念儿歌‘大尾巴长大尾巴大’，你唱歌给我听吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在这个过程中，孩子们既领略了故事中简单的对话，又进入了情感世界，在美好的情境中体验了小动物间纯真美好的情感，不知不觉地获得了关心他人和友爱同伴的熏陶。

　　最后，我设计了一个游戏环节--和好朋友打电话。我用纸杯制作了很多小电话，发给每个孩子一个，然后请小朋友自己找一个好朋友，一个做小鸟，一个做小田鼠，一起来玩打电话的游戏。有了实物小电话，小朋友对打电话的游戏特别感兴趣，并且在说的过程中都很认真，这样边玩边学说打电话，既能满足孩子爱玩的特点，又能满足孩子求知欲望，让孩子主动、轻松地在玩中学，学中玩。

　　通过这个活动，孩子们学会了用语言来模仿故事中的角色对白；从情感体验的角度来看，孩子获得了与同伴、老师亲密交流的体验；从社会性的角度来看，孩子们获得了与同伴游戏的经验。