牧童谣的教学反思(实用6篇)

牧童谣的教学反思 篇一

作为一首经典的民歌，牧童谣被广泛地应用于音乐教学中。然而，在教学过程中，我们需要反思如何更好地利用这首歌曲来激发学生的学习兴趣和提高他们的音乐素养。

首先，我们可以通过讲解歌词的背景和意义来增加学生对牧童谣的理解。牧童谣描述了牧童在草原上吹笛唱歌的场景，表现了对大自然的热爱和对简单生活的向往。教师可以向学生介绍这首歌曲的历史背景和文化内涵，让他们更加深入地理解这首歌曲的意义。

其次，我们可以通过唱歌和跳舞的方式来教授这首歌曲。学生们可以跟着节奏一起唱歌和跳舞，这样不仅可以增强学生的音乐感知能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。同时，教师还可以利用各种乐器来伴奏，让学生体会到不同乐器的声音和特点，增加他们对音乐的兴趣。

此外，我们还可以通过创作和表演的方式来拓展学生对牧童谣的理解。学生们可以根据自己的想法和感受创作新的歌词和旋律，然后展示给全班同学。这样不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以提高他们的表达能力和自信心。

总的来说，牧童谣作为一首经典的民歌，有着丰富的文化内涵和教育意义。在教学中，我们应该注重培养学生的音乐素养和情感体验，让他们在欣赏音乐的过程中感受到快乐和美好，从而提高他们的综合素质和人文素养。

牧童谣的教学反思 篇二

牧童谣作为一首经典的民歌，一直被用于音乐教学中。然而，在教学实践中，我们需要反思如何更好地利用这首歌曲来提高学生的音乐素养和综合能力。

首先，我们可以通过多媒体技术来教学牧童谣。利用投影仪或电脑播放视频，让学生观看草原上牧童吹笛唱歌的场景，让他们更加直观地感受到这首歌曲的意境和氛围。同时，我们还可以播放不同版本的演唱视频，让学生比较不同风格和表现力，从而提高他们的审美能力和鉴赏能力。

其次，我们可以通过互动式的教学方式来教授这首歌曲。学生可以分组合唱、合奏或合作创作新的歌词和旋律，从而培养他们的合作精神和创造力。同时，教师还可以组织学生参加歌唱比赛或音乐会，让他们展示自己的才华和表现力。

此外，我们还可以通过实地考察和实践活动来拓展学生对牧童谣的理解。学生们可以到自然风景区或草原上进行实地考察，感受大自然的美好和神奇，从而更加深入地理解这首歌曲的内涵和意义。同时，教师还可以组织学生进行户外演出或音乐会，让他们展示自己的才华和表现力。

总的来说，牧童谣作为一首经典的民歌，有着丰富的文化内涵和教育意义。在教学中，我们应该注重培养学生的音乐素养和综合能力，让他们在欣赏音乐的过程中感受到快乐和美好，从而提高他们的综合素质和人文素养。

牧童谣的教学反思 篇三

　　《牧童谣》是一年级音乐第二单元的第一首唱歌歌曲。本节课教学我认为比较满意的地方，一是观看“牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，以提问的方式鼓励同学们大胆的发挥想象。孩子们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理。

　　1、本课虽说是一节唱歌课，但是我自己教唱的时间较多，孩子们自己聆听和演唱的时间较少。

　　2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专注”。应充分激发学生的学习兴趣。

　　3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的。

牧童谣的教学反思 篇四

　　《牧童谣》是一首带有山歌风味，这首湖北民歌歌词简单通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感，“那斯那斯嗨”歌词里面层次增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情绪，整节课注重了学习的过程，在这样的理念之下，孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音乐，感受音乐，享受音乐，同时也学会了表现音乐，在练声部分，初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调，而又不至于乏味，本曲的歌词非常有特色，持续简单，上下两句一问一答的结构，刚好可以师生或生生互动学习歌曲是通过教师范唱、模唱，用动作表演唱唱边唱的环节，让学生在教师的引导下明确的了解声音的演唱方法，掌握正确的演唱情绪，看起来孩子们表现的都很优秀，最满意的是歌词创编环节，这一环节可以有效地激发学生的想象，在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，自己创编，学生能用自己创编的歌词来演唱，有效地增加了学生的自信心，也提高了学习能力，能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。

牧童谣的教学反思 篇五

　　《牧童谣》是一首带有山歌风味，叙事童谣的湖北民歌。歌词简谱，通俗，采用问答的形式。抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。这首歌曲由上下句构成的一段体。“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情趣。整节课我注重了学习的过程，在这样的理念之下，孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音乐，感受音乐，享受音乐，同时也学会了表现音乐。在练声部分，我的初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调，而又不至于乏味。

　　本曲的`歌词非常有特色，词句简单，上下两句一问一答的结构，刚好可以师生或生生互动。学习歌曲时通过教师范唱，模唱，用动作表演唱，创编唱等环节，让学生在教师的引导下明确的了解声音的演唱方法，掌握正确的演唱情绪，唱起来孩子们表现的都很优秀。最满意的是歌词编创环节，这一环节可以有效的激发学生的想象。在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，自己创编。学生能用自己创编的歌词来演唱，有效的增加了学生的自信心，也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。

牧童谣的教学反思 篇六

　　这首歌曲里，有很多相同的歌词，如第一段的第一个小节和第二个小节，歌词都是“那斯那斯嗨”，但旋律不同。第一小节是： 55 55 6 | ，第二小节是 55 55 3| ，很多学生将第二个小节的旋律和第一小节的混淆了，把第二小节的旋律唱成了第一小节的旋律。为了让学生准确的演唱，我采用对比教学法，解决这个问题。我教给学生唱这两个小节的歌谱，结合手势，将这两小节的歌谱进行对比。学生很快唱准了这两个小节。

　　我采用多种演唱方式来唱这首歌，学生很感兴趣。如：师生对唱、生生对唱、男女对唱、分组演唱等。