《盘古开天地》教学反思【实用6篇】
《盘古开天地》教学反思 篇一
在教学《盘古开天地》这一神话故事时，我发现学生们对于神话故事的理解存在着一定的困难。在课堂上，我采用了多媒体展示、角色扮演等方式来让学生更好地理解和体验这一古老的传说。然而，我发现这些方法并不能完全激发学生的兴趣和理解力。于是，我开始反思自己的教学方法。
首先，我意识到在讲解神话故事时，我过于注重故事的表面故事情节，而忽略了其中所蕴含的深层含义。盘古开天地这一神话故事并不仅仅是一个描述天地形成过程的故事，更重要的是其中蕴含的哲学思考和文化内涵。因此，我决定在今后的教学中，加强对于神话故事背后意义的解读，引导学生从中感受其中的智慧和哲学思想。
其次，我发现学生在接受神话故事时，往往存在着对于古代文化和价值观念的隔阂。他们无法真正融入到古代人们的思维方式和生活场景中去，导致对于神话故事的理解和体验受到了限制。因此，我计划在教学中引导学生对于古代文化进行深入了解，帮助他们建立起对于古代思想和生活方式的认知，从而更好地理解和欣赏神话故事中所蕴含的文化内涵。
最后，我也意识到在教学中应该更加注重学生的参与和互动。通过让学生参与到角色扮演、讨论和分享中去，可以更好地激发学生的兴趣和思考能力。因此，我将在今后的教学中增加更多的小组讨论和互动环节，让学生在交流和合作中共同探讨神话故事中的奥秘，从而提升他们的学习效果和体验感。
通过对于《盘古开天地》教学的反思和调整，我相信在未来的教学中能够更好地引导学生理解和感悟神话故事中蕴含的文化智慧，同时也能够激发学生对于古代文化的兴趣和热爱，使他们在学习中不仅增长知识，更能够感受到文化的魅力和力量。
《盘古开天地》教学反思 篇二
在教学《盘古开天地》这一神话故事的过程中，我发现学生们对于神话的理解往往停留在表面的故事情节上，缺乏对于神话内涵和文化背景的深入理解。因此，我开始反思自己的教学方法，希望能够找到更好的方式来引导学生理解和感悟这一古老的传说。
首先，我意识到在教学中应该更加注重对于神话故事的文本解读。通过对于文字语言、叙事结构和意象符号的深入分析，可以帮助学生更好地理解神话故事中所蕴含的文化内涵和哲学思想。因此，我决定在今后的教学中加强对于《盘古开天地》文本的解读，让学生通过文字本身来感受其中的智慧和哲学意味。
其次，我发现学生在接受神话故事时，往往缺乏对于古代文化和价值观念的了解，导致对于神话故事的理解和感悟受到了局限。因此，我计划在教学中增加相关的文化背景介绍和历史知识讲解，帮助学生建立起对于古代文化和价值观念的认知，从而更好地理解和欣赏神话故事中所蕴含的文化内涵。
最后，我也意识到在教学中应该更加注重学生的参与和体验。通过让学生参与到角色扮演、思考讨论和创作分享中去，可以更好地激发学生的兴趣和思考能力。因此，我将在今后的教学中增加更多的互动环节和实践体验，让学生在参与和实践中感受神话故事的魅力和力量，从而深化对于神话故事的理解和体验。
通过对于《盘古开天地》教学的反思和调整，我相信在未来的教学中能够更好地引导学生理解和感悟神话故事所蕴含的文化智慧，同时也能够激发学生对于古代文化的兴趣和热爱，使他们在学习中不仅增长知识，更能够感受到文化的魅力和力量。
《盘古开天地》教学反思 篇三
这是一篇神话传说，讲述的是一个
名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学时，我扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，我让学生学习后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？”让学生从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，同学们说得很生动，有的说；“盘古的手指指甲变成了雪花。”有的说：“盘古的手指变成了五座高山，盘古的头发变成了茂盛的草地，从高处往下流的瀑布。……等等。复述是中年级很重要的一个学习要求。我在教学中也注意到这一点，这篇课文比较适合训练学生复述，学生学习完课文后我让他们看着画面复述课文，还让他们回家后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。我还建议学生阅读其他的中外古代神话故事，扩展他们的知识面。
这节课，我觉得也用许多不足之处，如，在指导学生朗读时，虽然我用了许多方法，如课件作用、教师范读等，但可能我朗读基调把握得不够好，学生朗读还不够精彩。神奇的感觉读得不够。还有第四自然段教学时我对句式“盘古的身体部分变成了怎么样的什么？“渗透不够，且前后事物的联系渗透不够，后面学生的想象虽然不错，但是有些同学只说出盘古的身体变成了什么，有些同学想象就不够合理。下次教学我就要注意到了。
《盘古开天地》教学反思 篇四
语文教学最终的目的，是要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力。在本课的阅读教学中我努力体现了这一目标。 本篇课文在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象“轻而清的东西缓缓上升，...
语文教学最终的目的，是要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力。在本课的阅读教学中我努力体现了这一目标。
本篇课文在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”这样的句式。在课文学完，我让学生回到课文中，去寻找类似的句式，并一组组出示，让学生朗读、欣赏、感悟。我认为这样的做法体现了教师深入挖掘文本，力求向学生展现文本深刻内涵，展现语言文字无穷韵味与魅力的教学意图，是一种语文教学的回归，相信通过这一课的学生，这种句式会深入到学生内心，逐步达到内化。理解词语不脱离语言环境，理解句式用板块呈现，遣词造句正是需要这样实实在在的积累。
《盘古开天地》教学反思 篇五
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开” 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。我在教学这篇课文时，使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。引导学生理解重点词句，积累特色语言，了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣, 培养想象力。学并能用自己的话讲述这个故事。
《盘古开天地》教学反思 篇六
本文一篇神话故事，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
本次课堂讲授效果较好，有效的调动了学生的学习积极性，教学内容更加直观。把先进的现代化科学技术成就运用到教学活动中，是教育发展的必然趋势和要求。当前，我国教育体制改革和基础教育课程改革正在大力推进，强调学生积极主动参与到教学中来，培养学生分析问题和解决问题的能力。计算机多媒体教学手段，以其直观、生动、形象等优势在教育教学领域发挥了独特作用。它促使传统的一张黑板、一枝笔、一张嘴的教学方式向视、听、形、声结合的现代化的教学方式转变，它促进了教学活动的优化，提高了教学效率，提高了学生学习的积极性和主动性。
一、抓住重点，创设情景。
课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。
二、结合文本，展开想象。
第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。我充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，进行语言文字训练。在课堂上，我引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。为了引导学生把语言表达得更生动具体，教师特别强调是变成了“什么样的”“什么”。留下空白，让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
三、多种形式，指导朗读。
初读课文，只能让学生对课文有个整体感知，只有对重点字词、句子理解后，才能读出味道。在教学第四自然段时，让学生同桌接读、师生接读、男女接读等多种方式朗读，让学生将身体的部位、以及变成什么鲜明呈现出来。
四、在遗憾中成长
这节课中，我还有许多不足之处，如，在学生朗读时，虽然我用了许多方法，比如范读，男女赛读，抽读，但是不能游刃有余地指导学生朗读，个人课堂调控能力还有待提高。其次对有些环节的处理还欠考虑，如让学生复述课文对学生来说难度过大，换成让学生讲故事可能就会让学生不会觉得那么陌生。在学生遇到困难时，我也可以通过带领学生一起讲故事或者小组讨论来降低难度。
推荐阅读更多精彩内容
《盘古开天地》是三年级上册第五组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的的中华文化”，《盘古开天地》正是从...
春夏AI阅读1,836评论0赞0
星期三讲了《盘古开天地》这篇课文，这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满...
本周我讲了《盘古开天地》这篇课文，这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的...
教学目标：能够借助课文插图，抓住故事的起因、经过、结果简要复述课文主要内容。通过品读关键词句，感受神话的神奇之...
第一部分：《盘古开天地》课堂实录执教者：吴漪婷班级：四（六）班一激趣导入1.游戏导入，盲盒拆拆拆根据...
苜溯阅读2,123评论4赞4
师：同学们好，今天我们一起来学习一个神话故事——《盘古开天地》。根据题目，你能想象盘古长什么样？生：我觉得他是一...
远川教育阅读1,593评论1赞3
一、课前准备两问---我用什么教学方法达到了我想达到的教学目标？一、我通过借助插图帮助学生梳理课文内容，了...
《盘古开天地》是统编版教材四年级上册第四单元的课文，在《盘古开天地》这篇文章的讲解中，诸向阳老师以谢缙对对联的故...
单元首页揭示了第四单元的人文主题和语文要素，见下图：单元导语定下人文主题：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻...
捡起书来阅读163评论0赞0
今天参加统编教材四、五、六年级的教材培训，就教材中的“老”课文该如何使用，如何围绕教材的人文主题和语文要素这...
今天参加统编教材四、五、六年级的教材培训，就教材中的“老”课文该如何使用，如何紧紧围绕教材的人文主题和语文要...
四年级第四单元的主题是神话故事。我们耳熟能详的盘古开天地、女娲造人、女娲补天、嫦娥奔月、夸父逐日等等神话故事，终于...
与丁总一起吃饭。饭菜端上来，我一边拿起筷子，一边随口问道：“日语的‘我要开动了’怎么说？”我之所以这么问，是因为...
人从哪里来？天地人三者有什么关系？《盘古开天地》的故事给了一个说法，据说原来宇宙混沌一团，盘古氏用一把...
子沐春秋阅读261评论0赞0
上古神话新编（1盘古开天地）引子满纸荒唐言，一把辛酸泪！...
