《七律长征》教学的反思(实用3篇)

《七律长征》教学的反思 篇一

在教学中，我们经常会选择一些优秀的文学作品来进行教学，帮助学生提升语文素养。其中，以毛泽东的《七律长征》为例，这首诗歌是中国现代文学的经典之作，也是中国共产党革命历史的重要见证。然而，在教学《七律长征》时，我们需要进行深入的反思，以更好地引导学生理解和感悟。

首先，我们需要明确教学目的。教学《七律长征》不仅是为了让学生了解毛泽东的诗歌创作，更是为了帮助学生深刻理解长征这段历史事件的意义。因此，在教学中，我们要注重引导学生通过诗歌的语言艺术，领悟长征背后的革命精神和英雄气概，激发学生对历史的热爱和对前辈革命先烈的敬仰之情。

其次，我们需要注重情感体验。《七律长征》这首诗歌以其激昂的语言和深沉的情感，展现了长征途中的艰辛和壮丽，让人感受到一种澎湃的民族精神。在教学中，我们可以通过朗诵、讨论和写作等方式，引导学生深入感受诗歌中蕴含的情感，让学生在感悟中增长见识，在情感中升华自我。

最后，我们需要关注学生的思维发展。教学《七律长征》不仅是为了传授知识，更是为了培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。在教学中，我们可以通过提问、讨论和写作等方式，引导学生思考诗歌中的意义，分析诗歌的结构和表现手法，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，提升他们的综合素养。

总之，在教学《七律长征》时，我们需要不断反思教学方法和效果，尊重学生的主体地位，引导他们全面理解和感悟这首诗歌，从而实现教育的真正意义。

《七律长征》教学的反思 篇二

在教学《七律长征》这首经典诗歌时，我们要充分认识到其深刻的历史意义和文学价值，引导学生认真学习和领悟。首先，我们要注重挖掘诗歌中蕴含的历史内涵。《七律长征》这首诗歌是毛泽东在长征途中创作的，反映了红军长征的艰辛和壮丽，体现了中国共产党领导下的革命精神和英雄气概。在教学中，我们要通过讲解历史背景、注释诗歌内容等方式，帮助学生了解长征的历史背景和意义，领悟诗歌所表达的情感和思想。

其次，我们要注重培养学生的文学鉴赏能力。《七律长征》作为一首文学作品，其语言艺术和表现手法都具有很高的艺术价值。在教学中，我们可以通过分析诗歌的结构、语言、意象等方面，引导学生深入理解诗歌的艺术特点，培养他们的文学鉴赏能力，提升他们的人文素养。

最后，我们要注重与学生的互动和交流。在教学《七律长征》时，我们要注重与学生的互动和交流，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，分享自己的感悟和理解。通过与学生的互动和交流，我们可以更好地了解学生的学习情况和需求，调整教学方法和内容，提高教学效果。

总之，在教学《七律长征》这首诗歌时，我们要注重挖掘其历史内涵和文学价值，培养学生的文学鉴赏能力，与学生进行互动和交流，引导他们全面理解和感悟这首诗歌，实现教育的真正目的。

《七律长征》教学的反思 篇三

《七律长征》教学的反思

　　这节课充分体现了自主学习——合作探究——教师点拨这一新课标教学模式，既注意知识的整合，又注意学法的引导。主要突出了以下几点:

　　一 .突出了学生是学习和发展的主体。我从课始到课终，一直把学生置于主动、自动、互动的平台之上,搜集,介绍资料、自学课文、都是由学生自己来完成的，学生始终处在乐此不彼的积极思维状态之中。

　　二. 尊重了学生个性化发展的行为。在教学的过程中，十分珍视学生独特的体验、感受和理解。对课文内容的理解、概括以及文中个别用词的见解，做到仁者见仁，智者见智，让每个学生都品尝到成功的快乐。

　　三. 创设了师与生平等对话的氛围。在本节课中我没有不厌其烦地分析、讲解，而是积极地引导学生进行阅读,让孩子们在读书中发现问题，在小组合作、讨论、交流、感悟中解决问题，努力为学生营造一个宽松的'学习空间。

　　由于受能力限制，我对新课标的理解和把握还尚有偏颇，在教学中留下了很多遗憾，(因为怀疑学生的能力)我的指导过多，放手的力度还不够，在以后的教学中我将不断探索,使自己逐渐成熟！