《藏戏》教学反思【优选6篇】

《藏戏》教学反思 篇一

在教学《藏戏》这门课程的过程中，我深刻地感受到了戏曲艺术的魅力和传统文化的价值。通过学习《藏戏》，我不仅仅是在学习一种戏曲形式，更是在感受一种文化的传承和延续。然而，在教学过程中也遇到了一些困难和挑战，这让我对自己的教学方法和效果进行了反思。

首先，我发现学生对《藏戏》这种戏曲形式并不太熟悉，对于其中的传统文化元素和表演技巧也缺乏了解。因此，在教学过程中，我需要花费更多的时间和精力去介绍《藏戏》的历史背景、表演特点和艺术价值，让学生对这门课程有更深入的了解。同时，我也需要引导学生积极参与课堂活动，例如观看戏曲表演、学习表演技巧等，让他们在实践中体会和感受《藏戏》的魅力。

其次，我发现学生在学习《藏戏》这门课程时，普遍存在学习兴趣不高、学习动力不足的问题。这可能与学生对于传统文化的认知程度和兴趣爱好有关。因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况和兴趣特点，设计生动有趣的教学内容和活动，激发学生学习的兴趣和热情。例如，可以邀请专业的演员来表演《藏戏》，或者组织学生参加戏曲表演比赛，让学生在实践中感受到学习的乐趣和成就感。

最后，我还发现在教学《藏戏》这门课程的过程中，需要不断提升自己的专业水平和教学能力。我需要通过多方面的学习和实践，不断提高自己对于《藏戏》的理解和把握，同时也要加强对学生的引导和指导，让他们在学习过程中得到更好的成长和发展。

总的来说，教学《藏戏》这门课程让我深刻地感受到了传统文化的魅力和戏曲艺术的价值，同时也让我对自己的教学方法和效果进行了反思和调整。我相信通过不断的努力和实践，我能够更好地教授《藏戏》这门课程，让学生在学习中感受到传统文化的魅力和珍贵性。

《藏戏》教学反思 篇二

在教学《藏戏》这门课程的过程中，我深刻地感受到了戏曲艺术的独特魅力和传统文化的深厚内涵。通过学习《藏戏》，我不仅仅是在学习一种艺术形式，更是在感受一种民族文化的传承和发展。然而，在教学过程中也遇到了一些挑战和困难，这让我对自己的教学方法和效果进行了深刻的反思。

首先，我发现学生在学习《藏戏》这门课程时，普遍存在对于戏曲表演技巧和传统文化元素的理解不够深入和全面的问题。因此，在教学过程中，我需要更加注重对于《藏戏》的教学内容和表演技巧进行系统性的讲解和解读，引导学生深入理解和领会其中的艺术之美和文化内涵。同时，我也需要通过实践活动和演出表演等形式，让学生在实践中感受和体验《藏戏》的魅力和韵味。

其次，我发现学生对于传统文化的认知度和兴趣爱好有所不足，这可能会影响他们对于《藏戏》这门课程的学习积极性和效果。因此，在教学过程中，我需要通过多种方式和途径，激发学生对于传统文化的兴趣和热情，引导他们主动参与到学习中来。例如，可以通过组织戏曲文化体验活动、举办戏曲表演比赛等形式，让学生在实践中感受到传统文化的魅力和魅力。

最后，我还发现在教学《藏戏》这门课程的过程中，需要不断提升自己的专业水平和教学能力。我需要通过学习和实践，不断提高自己对于《藏戏》的认知和掌握，同时也要加强对学生的引导和指导，让他们在学习过程中得到更好的成长和发展。

综上所述，教学《藏戏》这门课程让我深刻地感受到了传统文化的魅力和戏曲艺术的价值，同时也让我对自己的教学方法和效果进行了深刻的反思和调整。我相信通过不断的努力和实践，我能够更好地教授《藏戏》这门课程，让学生在学习中感受到传统文化的魅力和珍贵性。

《藏戏》教学反思 篇三

　　成功之处：处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，这样可以他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象，这样让学生可以读准生字，读通课文。

　　课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而学生对“藏戏的形成”这一块内容是比较很兴趣的，所以我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历，以及他的所留下的功绩。

　　不足之处：个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上，不够充足，如果可以在课堂上播放藏戏的片段，可以拉进学生和文本的距离，激发学生的学习兴趣。其次，在个别民族特色的地方准备不充足，没有给学生讲解透彻。

　　改进措施：提高学生的能力，要从多个方面考虑，要不仅要读，还要培养学生的领悟能力，这就需要教师在充分备课的基础上，不断思考。

《藏戏》教学反思 篇四

　　六年级下册第二组都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。《藏戏》一，感受颇深。现将自己对本节的反思随手写下，可能会有许多不足之处，希望各界同仁能够提出宝贵意见。

　　因为这篇极具民族特色，因此的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下学生便带着浓浓的兴趣走进了本，弄懂了的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。整个堂被浓浓的藏戏包围。但本节也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的堂中逐步完善。

《藏戏》教学反思 篇五

　　《藏戏》一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清晰，资料比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起来并不难。

　　本课，我按照“预习课文我先知”（链接藏戏的相关知识背景）“检查字词我夺冠”（引导学生读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法）“课文分段我能行”（结合导语要求：藏戏是怎样构成的藏戏有什么特色引导学生梳理课文分段，概括段意）“美文品读我做主”（引导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读交流、汇报，教师小结，概括全文资料回归整体）“比较阅读我清晰”（引导学生比较《藏戏》和《北京的春节》有什么不同有了充分的学习铺垫，学生还是能很清晰地说出两课在表达资料、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别）“拓展知识我来试”（除了“藏戏”你还了解其他剧种吗这个问题难倒了学生，可见课前对信息的处理和吸收潜力弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚！）课堂环节衔接较好，学生参与度、参与面有进步。

　　遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生“自主”不够，教师牵引太多，时间耗费较长；二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。

《藏戏》教学反思 篇六

　　《藏戏》一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清晰，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起来并不难。

　　本课，我按照“预习课文我先知”（链接藏戏的相关知识背景）“检查字词我夺冠”（引导学生读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法）“课文分段我能行”（结合导语要求：藏戏是怎么形成的？藏戏有什么特色？引导学生梳理课文分段，概括段意）“美文品读我做主”（引导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读交流、汇报，教师小结，概括全文内容回归整体）“对比阅读我清晰”引导学生比较《藏戏》和《北京的春节》有什么不同？有了充分的学习铺垫，学生还是能很清晰地说出两课在表达内容、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别“拓展知识我来试”除了“藏戏”你还了解其他剧种吗？这个问题难倒了学生，可见课前对信息的处理和吸收能力弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚！课堂环节衔接较好，学生参与度、参与面有进步。

　　遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生“自主”不够，教师牵引太多，时间耗费较长；

　　二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。