怎样写好教育教学反思【精选3篇】
怎样写好教育教学反思 篇一
在教育教学工作中，反思是非常重要的一环。通过反思，教师可以总结经验，发现问题，提高教学质量。那么，怎样写好教育教学反思呢？
首先，反思要及时。教师在完成一堂课或一次活动后，应该立即进行反思，将自己的感受、观察和学生的表现记录下来。这样可以避免遗忘，也更容易还原当时的情景。
其次，反思要客观。教师在反思时应该客观地看待自己的表现，不要被情绪左右。可以从多个角度来审视自己的教学方法、学生的反应等，找出问题的根源。
再次，反思要深入。教师在反思时不要停留在表面，要深入思考问题的原因和解决办法。可以和同事、领导或专家交流，听取他们的意见和建议，找到更好的解决方案。
最后，反思要持续。教师的反思工作不能只停留在一次活动或一堂课上，要形成习惯，持续地反思和改进。只有不断地总结经验，才能不断提高教学水平。
总之，怎样写好教育教学反思，关键在于及时、客观、深入和持续。只有这样，教师才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
怎样写好教育教学反思 篇二
教育教学反思是教师提高教学质量的有效途径，那么怎样写好教育教学反思呢？以下是一些建议：
首先，要坚持写反思。有些教师可能觉得写反思很麻烦，很容易半途而废。但是，只有坚持写下去，才能真正受益。可以设立一个固定的时间，比如每周五晚上，专门用来写反思，养成习惯。
其次，要有具体的内容。反思不是简单地罗列一些感受和体会，而是要有具体的内容。可以从教学目标、教学方法、学生反应等方面入手，总结经验，发现问题，提出改进措施。
再次，要有自我批评。在反思时，教师要勇于承认自己的错误和不足，进行自我批评。只有这样，才能真正提高自己的教学水平。
最后，要有目标和计划。在写反思时，教师要明确自己的教学目标，制定改进计划。可以将反思内容和改进措施写成清单，每隔一段时间进行检查，看看是否有所进步。
总之，怎样写好教育教学反思，关键在于坚持、具体、自我批评和目标计划。只有这样，教师才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
怎样写好教育教学反思 篇三
怎样写好教育教学反思
1．反思的含义?
何谓“反思”？概而言之，反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出 的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。从某种意义上说，教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力。因此，“反思”被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国学者波斯纳（G.J.Posner） 十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验 反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘 的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思 考，其发展将大受限制。?
反思教育教学实践不仅要求教师从教育教学技术上思考、质疑或评价自己教育教学的有效性，而且还要求教师运用反思的结果矫正其不良的教育教学行为，并在今后的教育教学实践中加以运用。美国教育家布鲁巴赫（J.W.Brubacher）等人认为反思性教育教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”；二是“实践中反思”；三是“为实践反思”。“对实践的反思”是指反思发生在教育教学实践之后，“实践中反思”指的是反思发生在实践的'过程中，而“为实践反思”则是前两种反思的预期结果，即 “实践后反思”与“实践中反思”的目 的，最终是要形成超前性反思的良好习惯。?
2．反思的步骤?
概括国内外有关的一些研究成果，我们可以提出一个教师反思的框架：
（1）发现问题。教师关注教育教学中的特定问题，并从学校环境、课程、学生、教师本身等方面收集有关 的资料。收集资料的方法包括自述与回忆、他人的参与性观察、角色扮演、轶事记录、各种 检查表、问卷、访谈等，也可以借助于录音、录象档案资料等等。教研组、平行班老师要创设轻松、信任、合作的气氛，在合作中帮助教师发现问题所在。
（2）分析问题。教师分析所收集到的资料，特别是关于自己教育教学活动的信息。教师以批判的眼光审视自己的思想、行为，包括自己的信念、价值观、态度、情感和技术方法等，以形成对问题的表征，明确问题的根源所在。这里，教师可以利用自我提问来帮助对问题的理解，也可以通过合作的方式（相互观察和分析）来进行。
（3）确立假设。明确问题以后，教师开始在已有的知识结构中（或通过请教专家、同事，或通过阅读专业书籍、网上搜索文献资料等途径）搜寻与当前问题相似或相关的信息，以建立解决问题的假设性方案。这种寻找信息的活动是自我定向式的，它所产生的研究结果有助于教师形成新的、有创造性的解决办法。
（4）验证假设。考虑了每种行动的效果后，教师就开始实施解决问题的方案。在检验的过程中，教师会遇到 新的问题、新的经验，当这种行动过程再次被观察和分析时，就开始了新一轮的反思循环。
