汉语拼音gkh的教学反思(经典4篇)

汉语拼音gkh的教学反思 篇一

在汉语拼音教学中，字母gkh的发音是比较常见的音节，但在实际教学中，却可能存在一些问题。首先，对于学生来说，gkh这几个音节在发音上可能存在一些困难，特别是对于非汉语母语的学生来说，很可能会将这几个音节发音不准确。其次，在教学过程中，教师应该注重对这几个音节的区分和练习，避免学生将它们混淆，造成后续学习困难。

针对这些问题，教师可以采取一些有效的教学方法。首先，可以通过口型示范和反复练习，帮助学生正确发音。其次，可以利用一些游戏或趣味性的活动，增加学生对这几个音节的记忆和理解。另外，可以结合汉字的教学，让学生通过认读汉字来熟悉这几个音节的发音。最重要的是，要耐心地引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中掌握这几个音节的发音。

总的来说，汉语拼音gkh的教学需要教师在教学过程中细心呵护，引导学生掌握正确的发音，避免发音错误造成的困扰。只有通过有针对性的教学方法和耐心的指导，学生才能够准确地掌握这几个音节的发音，为后续的汉语学习打下良好的基础。

汉语拼音gkh的教学反思 篇二

汉语拼音gkh的教学在实际教学中可能会遇到一些挑战，尤其是对于非汉语母语的学生来说。在教学过程中，教师应该注重对这几个音节的发音细节，避免学生在发音上出现混淆或错误。

为了提高教学效果，教师可以采取一些针对性的教学方法。首先，可以通过示范发音和模仿练习，帮助学生掌握这几个音节的发音规律。其次，可以结合实际情境或生活中的场景，让学生在实践中感受和运用这几个音节，提高他们的发音准确度。另外，可以利用多媒体教学或互动教学的方式，增加学生对这几个音节的兴趣和记忆。

总的来说，汉语拼音gkh的教学需要教师在教学过程中注重细节，引导学生认真学习和练习。只有通过不断地反复练习和指导，学生才能够掌握这几个音节的发音，为日后的汉语学习打下坚实的基础。希望通过教师的努力和学生的努力，汉语拼音gkh的教学能够取得更好的效果，让学生在学习汉语的过程中收获更多的成果。

汉语拼音gkh的教学反思 篇三

　　这是我执教生涯的第一节公开课，首先要感谢我的师傅杨老师，其实在正式上课之间我经历了两次试教，两节课下来都是问题多多，杨老师和江老师给我提出了很多很好的建议，尤其是自己在试教时表扬学生的语言过于单调，自己上课不够有激情，感觉上就像是在背教案，非常的生硬、不够自然，放不开。针对这些问题，我回家后反复的备课、对着镜子试教，在昨天的公开课上总算有所改善。

　　我将本课的教学目标制定为：

　　１、学会、g、k、h、三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、读准、g、k、h、与单韵母相拼的音节。

　　３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　并且针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

　　一、创设情境，激趣导入

　　一开始，我就以“小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！”作为导入，给学生创设了一个愉快而又轻松的学习环境，又以老朋友打招呼的方式引出了、b、p、m、p、d、t、n、l、这八个声母的复习，以去美丽的公园认识三位新朋友来引出本课要学习的内容：g、k、h。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

　　二、引出新授内容

　　首先我让学生观察情景图：美丽的公园，让学生观察，其中穿插了一些说话训练，要求学生把话说完整，同时也引出了：鸽子图、蝌蚪图、喝水图。并且引出了声母、g、k、h。

　　三、教学、g、k、h、的读音

　　我由鸽子图片引出、g，让学生以打招呼的方式激发起学生的学习兴趣，通过范读、讲发音方法：把鸽子的鸽读的轻一点短一点就是g，指名读，让学生正确读出、g，为了使学生读准音，我编了小口诀：小鸽子、g、g、g，同时还加入了“鸽子的鸽是、g，还有哪些、g、呀？”来发散学生的思维。为了让学生认准字形，我让学生找藏着的、g，并且让学生说说、g、还像什么，又编了小口诀“９字加钩、g、g、g”。

　　K、和、h、的教学基本与g相同。

　　四、g、k、h、的拼读

　　我以让热心的`小朋友们帮助、a、e、u、找朋友的形式，中间加入了小口诀来帮助学生拼读，比如：小鸭子、ga、ga、ga，小鸽子、ge、ge、ge、等。又以小朋友们读的真棒！老师奖励大家一个大西瓜来引出三拼音的教学，结合图片和组词，有意思的小口诀等来帮助学生学习，加了了西瓜是一种水果来引出、guo、的拼读，同时又训练了学生的说话能力。

　　五、儿歌的教学

　　教学到此时，我觉得学生已经比较累了，我便穿插了一首儿歌《小白鸽》，让学生轻松一下，同时也巩固、复习了、g、h、的发音，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。

　　六、教学、g、k、h、的写法

　　１、让学生自己先观察课本，说说笔顺与格式。

　　２、示范写，并让学生拿起小手跟着书空。

　　３、学生练习描红书写。

　　我在上课时做的比较好的是抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如：你的小眼睛真亮！你的声音真好听！你真厉害呀！你真是太聪明了！你的声音真响亮，是我们全班小朋友的好榜样！以及全班同学拍手鼓励：嘿嘿嘿，你真棒！学生听了就显得异常激动，非常渴望得到老师的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。上课兴趣也就更加浓厚了。

　　但是欠缺的是：在学习、g、k、h、与韵母项相拼时，没有结合具体的词语来进行训练，如：ka、卡片的卡，ke、蝌蚪的、ke，ku、哭鼻子的、ku，ha、笑哈哈的、ha，he、喝水的、he，hu、老虎的、hu，有些词语切近学生生活，而且也比较有趣，既可以增加趣味性，也有利于学生读准。在课中操儿歌的学习时，其实还可以让学生加上动作做一做，这样学生读起来会更好听，兴趣也就会更浓厚了。在教学写、k、的时候，没有强调右边的一笔，有长短，而且同占一格，这点很多学生是容易出现问题的。

汉语拼音gkh的教学反思 篇四

　　一、观察挂图引导说话

　　我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们仔细观察图画，然后再回答问题。在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开始有学生马上就说他们在河边。我提醒他要听清楚老师的问题。认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。

　　好习惯要从一年级就要开始培养巩固。等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。

　　二、引导想象编说口诀

　　以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

　　教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发现鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形。读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维非常活跃，都能利用已学已知的知识来帮助自己识记，特别是一学生说k的时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，非常聪明。我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。

　　三、察看笔顺练写书空

　　教完音行以后，我让学生书写字形。我先出示笔顺图，让他们再仔细观察图，有几笔写成，第一笔写什么，第二笔写什么，占哪几格。让一生来指导教师写，其他学生做审判员，观察老师写得怎么样。教师范写后，让学生书空，再练写。