《赵州桥》优秀教学反思(通用6篇)

《赵州桥》优秀教学反思 篇一

在教学实践中，有一次我选择了以宋代建筑奇迹——赵州桥为教学内容，进行一次主题为“中国古代建筑”的课堂教学。通过这次教学实践，我深刻反思了自己的教学方法和课堂设计，也进一步认识到了教学中的不足之处。

首先，在教学内容选择上，我选择了赵州桥这一具有代表性的古代建筑，这样的选择引发了学生的兴趣。赵州桥作为中国古代建筑的典范之一，其独特的建筑风格和历史价值深受人们喜爱。通过介绍赵州桥的建筑结构、历史背景和文化意义，我成功地激发了学生对古代建筑的兴趣，让他们对中国传统文化有了更深入的了解。

其次，在教学方法上，我采用了多媒体展示和互动讨论相结合的方式，使得教学内容更加生动有趣。通过PPT展示赵州桥的图片和视频资料，让学生们能够直观地了解赵州桥的建筑风貌和历史沿革。同时，我还设计了一些问题和活动，引导学生们进行讨论和思考，促进他们的学习和思考能力的提高。这样的教学方法让学生们更加主动参与到课堂中来，增强了他们的学习兴趣和学习效果。

然而，在教学反思中，我也发现了自己的不足之处。首先，我在课堂设计上还存在着一定的单一性，缺乏足够的多样化和灵活性。虽然我采用了多媒体展示和互动讨论的方式，但在课堂内容安排和教学方法选择上仍有待改进。其次，我在学生能力培养方面还有所欠缺，应该更加注重学生的思维和创新能力的培养，让他们在课堂中能够主动思考和发表自己的见解。

综上所述，通过这次以赵州桥为教学内容的实践，我深刻认识到了自己的教学优势和不足之处，也进一步完善了自己的教学方法和课堂设计。我将继续努力提升自己的教学水平，不断改进教学方法，为学生提供更加优质的教育教学服务。

《赵州桥》优秀教学反思 篇二

在教学实践中，我曾经通过《赵州桥》这一主题进行了一次精彩的课堂教学，取得了一定的教学效果，也收获了一些反思和启发。

首先，在教学设计上，我通过精心准备PPT，结合图片和视频资料，对赵州桥的建筑风格、历史背景和文化意义进行了详细介绍，让学生们能够直观地了解赵州桥的美丽与价值。我还设计了一些问题和活动，引导学生们进行讨论和思考，激发了他们的学习兴趣和思考能力。这样的教学设计让课堂更加生动有趣，学生们也更加积极参与到课堂中来。

其次，在教学方法上，我注重了多媒体展示和互动讨论的结合运用，使得教学内容更加生动有趣。通过PPT展示赵州桥的图片和视频资料，我让学生们能够直观地了解赵州桥的建筑风貌和历史沿革。同时，我还设计了一些问题和活动，引导学生们进行讨论和思考，促进他们的学习和思考能力的提高。这样的教学方法让学生们更加主动参与到课堂中来，增强了他们的学习兴趣和学习效果。

然而，在教学反思中，我也发现了自己的不足之处。首先，我在教学内容的深度和广度上还有所欠缺，应该进一步加强对赵州桥的相关知识和文化背景的了解，提高自己的专业水平和教学能力。其次，我在学生能力培养方面还有待加强，应该更加注重学生的思维和创新能力的培养，让他们在课堂中能够主动思考和发表自己的见解。

综上所述，通过这次以赵州桥为教学内容的实践，我不仅取得了一定的教学效果，也收获了一些反思和启发。我将继续努力提升自己的教学水平，不断改进教学方法，为学生提供更加优质的教育教学服务。希望能够在未来的教学实践中，取得更加出色的成绩，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《赵州桥》优秀教学反思 篇三

　　《赵州桥》是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：雄伟、坚固、美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。学这篇课文，很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

　　首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。我采用不同的方法，引导学生对先后出现的生字难词轻松愉快地进行了学习。初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。

　　其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点作为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示图片，引导全班学生研究。此外，我尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性。

　　这堂课上完，我认为成功之处有：

　　1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。

　　2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。在教学中，我首先让学生整体感知课文。学生依据学习指导默读课文，并用“————”画出描写赵州桥特点的词语：雄伟、坚固、美观，从而直奔重点段。

　　3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：

　　（1）了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。

　　（2）有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　（3）积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　4、重视朗读指导，培养学生的语感。

　　阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句地讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三段时，通过找重点词句，使学生体会到赵州桥的雄伟和美观，并让学生通过各种形式地读表现出来 ，进一步加深了学生对课文的理解。

　　当然，本课还有许多遗憾之处。如：

　　1、课上下来感觉学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。

　　2、课前没收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。

　　3、课堂调控能力还不够。

　　在今后的教学工作中我将一如既往，勇于实践，不断反思，努力提高自身教学技能，真正理解“先学后教，当堂训练”的意义所在。

《赵州桥》优秀教学反思 篇四

　　昨天给孩子们讲了《赵州桥》这篇课文，讲完之后再回头看自己的课堂，发现还是有很多需要改进的地方。

　　成功之处：

　　1、课程环节的涉及比较紧凑，连续性比较强。

　　2、注重和学生的互动，在网络教学的过程中采用连麦、发语音条、留言板打字等多种方式查看学生的学习情况，并且根据学生的回答情况及时反馈，表扬按要求回答问题的学生以及积极回答问题的学生。同时在讲解的过程中根据课文内容要求学生在书本上做笔记，加深印象。

　　不足之处：

　　1、各个环节时间安排还需要再调整。在讲解第一课时的时候和学生在生字的互动上用时稍长，在这一课有一个生字学生比较容易读错，就是“爪”这个字，这个生字在讲解的过程中要多向学生强调，并且表扬读准确的同学。其他生字学生都不易读错，学生跟读然后自己读一遍即可。

　　2、过渡语的使用需要加强。在讲解的过程中环节和环节之间的转接比较生硬，这样显得课堂比较生硬。

　　3、应该注重学习方法的引导。在教学的过程中有一个问题是你怎样理解“创举”这个词语？学生回答的不是很合适，然后我直接告诉了他答案，应该多引导孩子，采用多种方法来理解词语不仅会让学生印象更深刻还能巩固之前学习到的理解词语的方法。

　　4、更多地注重学生的读。网络教学比较难以看到学生的读书情况，但是对于小学生来说，课文朗读是极其重要的，在接下来的教学过程中我会把课件精简，留下最主要的内容，剩余的时间让学生多读课文。

　　以上是自己的一些反思，面对网络教学还有很多需要改进的地方，希望自己能够不断进步。

《赵州桥》优秀教学反思 篇五

　　《赵州桥》是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：雄伟、坚固、美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。学这篇课文，很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

　　在教学设计上，导入环节从学生预习和所获资料入手。初读课文解决生字词语问题，细读课文时首先引读了第一段，引导学生明白赵州桥的位置、设计者、建造的时间及通过本段内容总结出的赵州桥的特点。第二三段的特点让学生自由朗读总结出并小组讨论找出相关词语。第四段的处理采用感情朗读法，让学生明确这段是作者对这样一座雄伟、坚固、美观的桥发出的由衷赞美。这样做既体现了“课标”读中感悟、读中理解、读中积累的要求，又节省了教学时间。感情朗读指导时，采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上指导朗读。拓展延伸环节放映一组现代桥的图片和赵州桥做对比，对赵州桥有名的原因做进一步的了解。

　　本课《赵州桥》的第二自然段在结构上很有特色，以总分段式出现，是进行写作指导的好范例，在教学时适当向学生渗透总起句，及总分式的写作方法，感觉做的很好。

《赵州桥》优秀教学反思 篇六

　　《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　在教学过程中，我以“赵州桥不但雄伟坚固，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥雄伟，从哪看出坚固？又从哪看出它美观？

　　在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一齐；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。

　　分析赵州桥的坚固时，我引导学生透过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个实验说明什么？学生透过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮忙学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥以前历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在？河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了，引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的资料用自我的话来描述，然后出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。读的形式多样，先引读，然后比赛朗读，最后背诵。

　　透过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。