七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思【最新3篇】

七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思 篇一

教学设计：

本节课主要通过展示PPT、讲解、实物模型展示、小组讨论等方式，向学生介绍心脏的结构和功能。首先，通过展示PPT，让学生了解心脏的位置、外形和组成部分；然后，进行简单的讲解，引导学生了解心脏的功能，即泵血；接着，通过实物模型展示，让学生更直观地了解心脏的结构；最后，分成小组进行讨论，让学生分享自己对心脏结构和功能的理解，促进学生之间的交流和思考。

教学反思：

在这节课的教学过程中，我发现学生对心脏的结构和功能有着浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，提出了许多有深度的问题。通过实物模型展示，学生更直观地了解了心脏的结构，增强了他们的学习兴趣和理解能力。而在讨论环节，学生之间的互动让他们更深入地思考了心脏的作用和重要性。然而，也有部分学生在课堂中表现得比较 passively，这可能是因为他们对这一主题缺乏兴趣或者理解能力有限。因此，我需要在教学中更加注重引导这部分学生，让他们更好地理解和参与到课堂讨论中来。

七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思 篇二

教学设计：

本节课我采用了多媒体教学的方式，通过展示有关心脏的图片、视频和动画，让学生更直观地了解心脏的结构和功能。在课堂中，我还设置了一个小组讨论环节，让学生分组探讨心脏的重要性以及保护心脏的方法。最后，我设计了一个小练习，让学生通过填空题和选择题来检验他们对心脏知识的掌握程度。

教学反思：

通过这节课的教学，我发现多媒体教学方式确实能够激发学生的学习兴趣，让他们更直观地理解心脏的结构和功能。小组讨论环节也让学生更积极地参与到课堂中来，提高了他们的合作能力和思维能力。而小练习的设置则是为了检验学生们对知识的掌握情况，帮助他们检查自己的学习成果。然而，我也发现在教学中需要更多地引导学生思考和讨论，让他们更深入地理解心脏的结构和功能。同时，我还需要更多地关注那些学习能力较差的学生，提供更多的帮助和引导，确保每个学生都能够有效地学习到知识。

七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思 篇三

七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思

　　教学设计：

　　1、假设情境，导入新课——心脏

　　2、发放心脏模型，学生分小组根据P68模式图及模型，针对讨论题1—4展开讨论，对心脏的位置、形状、四个腔的联系，心壁的厚薄有个初步的认识，推断心脏的功能？

　　3、通过学生展示讨论题的答案，老师补充的方式将整个知识系统化，并板书于黑板。

　　4、在心脏结构四个腔模式图这里，画好图在黑板上，请学生上来填补，房室各连通什么血管也由学生来黑板上填补，以这样的方式来加深学对心脏结构的认识和记忆。

　　5、学生脱离课本，对同步P53自主探究独立完成（尽可能）。

　　6、小组合作交流——“心壁厚薄的意义”，引出——心脏的结构和功能的适应性！

　　课后反思：

　　1、模型的发放可以提高学生学习的兴趣和动力，也可以从中找出四个腔的关系及心壁的厚薄关系，但不能从中找出与四个腔相连的血管，这样增加学生的理解难度，对于这样可以用模式图即可。

　　2、板书过程中的心脏结构图最好用心形，而别用方形，这样学生更易理解，也更容易填补板书过程中的空。在这个地方我采用的是方形结构图，学生可以准确填出四个腔，但基本都不能理解并准确填补各个血管的名称！在这个环节上，浪费时间比较大。

　　3、对于与四个腔相连的`血管可以采取个个击破的方式，学生也更易理解。不至于让学生出现茫然的现象。以这样的方式还可以将心壁的厚薄意义引出。

　　4、这节课虽然得到不少认可，但暴露的问题也很多，希望可以通过自己的不断学习来完善自己的教学：课堂驾驭能力、教学方法（板书、分析和解决问题的灵活性）、教学模式等等。

　　5、口诀：上为房，下为室；房连静，室连动；体相同，肺相反；左为静，右为动。

　　6、上课没有固定的模式，适合自己的就是最好的。相信学习使人进步！