《分数乘法》六年级数学上册教学反思(优选3篇)

《分数乘法》六年级数学上册教学反思 篇一

在教授六年级学生分数乘法时，我发现了一些教学上的问题和改进的空间。首先，我发现学生在理解分数乘法的概念时存在一定的困难。他们往往只是机械地按照公式进行计算，而缺乏对分数乘法背后的实际意义和应用的理解。因此，我觉得有必要在教学中注重引导学生去探究分数乘法的本质，让他们能够从概念上理解分数乘法的意义。

其次，我发现学生在进行分数乘法计算时经常出现粗心大意的情况。他们往往在计算过程中出现一些基本的计算错误，导致最终的答案错误。为了解决这个问题，我决定在教学中加强学生的基本计算能力训练，让他们能够熟练掌握分数的乘法运算步骤，减少粗心导致的错误。

最后，我认为在教学中应该注重培养学生的分数计算能力和解决问题的能力。除了简单的分数乘法计算，我还应该设计一些综合性的问题，让学生能够运用所学的知识解决实际生活中的问题，提高他们的思维能力和应用能力。只有这样，学生才能真正掌握分数乘法的知识，而不仅仅是死记硬背一些公式和计算步骤。

总的来说，通过这次教学反思，我意识到了在教授分数乘法时需要注重引导学生理解概念、加强基本计算能力训练和培养解决问题的能力。我将在今后的教学中更加注重这些方面，帮助学生真正掌握分数乘法的知识，并能够灵活应用到实际生活中。

《分数乘法》六年级数学上册教学反思 篇二

在教授六年级学生分数乘法的过程中，我发现了一些值得改进的地方。首先，我发现学生在理解分数乘法的概念时缺乏足够的实际操作经验。他们往往只是停留在书本上的理论知识，而缺乏实际操作的机会。因此，我认为在教学中应该增加更多的实际操作环节，让学生通过操作实践来加深对分数乘法的理解。

其次，我发现学生在进行分数乘法计算时存在一些困难。他们往往在计算过程中出现混淆分数乘法和加法的情况，导致计算错误。为了解决这个问题，我决定在教学中加强学生对分数乘法和加法的区分，让他们能够清晰地理解两者之间的区别，避免混淆导致的错误。

最后，我认为在教学中应该注重培养学生的团队合作精神。分数乘法的计算往往需要多个步骤和多个人的共同合作，因此我认为在教学中应该设计一些合作性的分组活动，让学生能够通过小组合作来解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

通过这次教学反思，我意识到了在教授分数乘法时需要增加实际操作环节、加强对分数乘法和加法的区分以及培养学生的团队合作精神。我将在今后的教学中更加注重这些方面，帮助学生更好地掌握分数乘法的知识，提高他们的计算能力和团队合作能力。

《分数乘法》六年级数学上册教学反思 篇三

《分数乘法》六年级数学上册教学反思

　　一、以学生的数学基础为根本，创设情景，激发兴趣。

　　在这之前很多学生都看书了，已经有许多学生知道了分数乘整数的计算方法。开头依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设置复习题，为教学重点服务，使学生顺利掌握分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。同时复习相同分数加法，为推导计算方法进行铺垫。

　　二、关注学生的思维，给学生较大的学习空间。

　　每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的问题，他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。在本节课中，我放手让学生用自己思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了不同的人学习不同的数学的理念。由此我深深地体会到，包括教师在内的任何人，都不能要求学生按照我们成人的或者教材编写者的意图去思考和解决问题，那些单一的'、刻板的要求只会阻碍学生的思维发展。

　　三、反思不足，提炼经验。

　　本节课的重点是得出分数乘整数的计算方法，约分时，只能将分母与整数约分。我还没有完全放手让学生自己总结出计算方法，没时间多练。对学生还是不放心，老师讲得太多，强调的主题太多，一些注意事项没有变成学生的语言，让学生去发现，去解决，从而记忆不是很深刻。我觉得各种题型的练习还不够，没有让学生充分掌握好，跑得太快。只顾及到了成绩好的学生，从这一点，我深深体会到什么是备教材，备学生。课前要把知识点吃透把握住重点、难点，哪些要补充，哪些地方要创造性使用教材。学生以一个什么样的方式更容易接受，老师哪些地方该讲不该讲，都需要我们深思熟虑。