《青蛙卖泥塘》教学设计【实用4篇】
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解故事情节，提高阅读理解能力。
2. 帮助学生学会分析故事中人物的性格和行为。
3. 引导学生思考商业行为对环境的影响。
教学内容：
1. 故事背景介绍：讲述青蛙卖掉泥塘后面临的困境和后果。
2. 主要人物分析：青蛙、乌龟、兔子等角色的性格特点和行为。
3. 商业行为与环境保护：讨论青蛙卖泥塘对环境造成的影响，引导学生思考商业行为应该如何平衡环境保护。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等方式引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 故事讲解：老师讲述故事情节，引导学生思考青蛙的决定是否正确，为什么。
3. 分组讨论：让学生分组讨论青蛙、乌龟、兔子等角色的性格特点和行为，展示他们对故事的理解。
4. 知识拓展：讲解商业行为对环境的影响，引导学生探讨商业行为应该如何平衡环境保护。
5. 总结反思：让学生总结故事中的启示和教训，思考如果是他们会如何做出不同的选择。
教学评估：
1. 学生小组展示：让学生展示对故事的理解和对商业行为与环境保护的思考。
2. 课堂讨论：通过课堂讨论学生的观点和见解，评估学生对故事的理解深度和扩展能力。
教学反思：
在教学过程中，可以根据学生的实际情况调整教学策略，引导他们思考商业行为的合理性和环境保护的重要性，培养学生的社会责任感和环保意识。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生理解故事中的人物形象，提高阅读理解能力。
2. 引导学生思考商业行为对环境的影响，培养环保意识。
3. 培养学生合作能力和团队意识。
教学内容：
1. 故事分析：讲述青蛙卖泥塘的故事情节，分析主要人物的性格和行为。
2. 商业行为与环保：讨论商业行为对环境的影响，引导学生思考如何平衡经济发展和环境保护。
3. 团队合作：设置小组任务，让学生展开讨论和合作，提高团队合作能力。
教学步骤：
1. 故事导入：通过图片或视频引入故事主题，激发学生的学习兴趣。
2. 故事解读：讲述故事情节，引导学生分析青蛙、乌龟、兔子等角色的性格和行为。
3. 知识拓展：讨论商业行为对环境的影响，引导学生思考如何平衡经济利益和环境保护。
4. 小组合作：设置小组任务，让学生讨论商业行为的影响，提高他们的团队合作能力。
5. 总结反思：让学生总结故事的教训和启示，思考如何在日常生活中做出正确的选择。
教学评估：
1. 小组展示：让学生展示小组讨论的成果和观点，评估学生的团队合作能力和理解深度。
2. 课堂讨论：通过课堂讨论学生的见解和思考，评估教学效果和学生学习情况。
教学反思：
在教学中，要注重引导学生思考商业行为对环境的影响，培养他们的环保意识和社会责任感，同时通过团队合作任务培养学生的合作能力和团队精神。教学过程中要根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学效果的达成。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇三
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2.通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
二、教学重难点
教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点：理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
三、教学方法
朗读法，角色扮演法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)
(二)初读感知
1.大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)
3.鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。
(三)深入研读
1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?
明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗?
明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。
3.两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗?
明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)
4.这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?
明确：最后没有卖掉泥塘。
(四)巩固提高
看到现在的泥塘，你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?
(五)小结作业
小结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧!
作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。
五、
教学反思
这堂课整体上是成功的，整个课堂教学体现了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在老师的引导下学习，但学生自主学习探究体现得不够明显，很大程度上还是由老师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思考的问题。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇四
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析：
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。
教学目标：
1.认识11个生字，会写生字“泉”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：
1.识记生字词。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：
学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法：
谈话法 朗读法
教学过程：
一、导入
1. 师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书 烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
1. 师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）
2.师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）
3. 老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。
4. 生画出句子，生交流汇报。
5.学生模仿读，全班读。
6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。
7. 师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
1. 师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？
生模仿小动物回答问题。
2. 师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
1. 师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。
2. 师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。
师讲解词语“愣住”
3.师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1.师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！
2.出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。
六、板书设计：
21.青蛙卖泥塘
盖房子（……）
修路 美丽的 池塘
种花
栽树
引水
种草
