教学设计【优秀6篇】

教学设计 篇一

如何设计一堂生动有趣的语文课

语文课作为学生学习的重要科目之一，如何设计一堂生动有趣的语文课是每位语文老师需要思考和努力的问题。在这篇文章中，我将分享一些我在教学实践中积累的经验和方法，希望对其他语文老师有所启发和帮助。

首先，在设计语文课时，要注重选材。选择与学生生活经验相关、内容丰富、贴近学生实际的文学作品或教材，能够引起学生兴趣，激发学习动力。例如，可以选取一些短小精悍的文章或诗歌，通过生动的语言和形象的描写，吸引学生的注意力，激发他们对文学的热爱。

其次，在教学过程中，要注重互动。通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生参与课堂活动，让学生成为课堂的主体。在阅读课文时，可以设置一些问题引导学生思考，让他们自己发现文本中的含义和价值，培养他们的独立思考能力和分析能力。

此外，在设计语文课时，要注重情感体验。语文是一门富有情感色彩的学科，通过朗读、朗诵、表演等形式，让学生亲身体验文学作品中的情感，增强他们对文学的感受和理解。可以通过音乐、影像等多种媒介手段，营造出浓厚的文学氛围，让学生在情感的共鸣中感受到语文的魅力。

最后，在设计语文课时，要注重实践应用。语文知识的学习不仅仅停留在课本上，更要通过实践应用，让学生将所学知识运用到实际生活中。可以设计一些写作、演讲、表演等任务，让学生动手动脑，将所学知识转化为实际能力，提高他们的语文素养和综合能力。

总之，设计一堂生动有趣的语文课，需要教师在选材、互动、情感体验和实践应用等方面下功夫，不断创新教学方式和方法，激发学生学习的兴趣和潜能。希望每位语文老师都能在教学实践中不断探索和总结，打造出更加生动有趣的语文课堂，让学生在欢乐中学习，收获知识和快乐。

教学设计 篇二

如何设计一堂有效的数学课

数学作为一门抽象、逻辑性强的学科，如何设计一堂有效的数学课是每位数学老师面临的挑战。在这篇文章中，我将分享一些我在教学实践中的心得体会，希望对其他数学老师有所帮助和启发。

首先，在设计数学课时，要注重引导学生建立数学思维。数学思维是数学学习的核心，教师可以通过启发性问题、实际问题等方式，引导学生主动探索、分析和解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。可以设计一些小组合作、思维导图、数学游戏等活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。

其次，在教学过程中，要注重巩固和拓展知识。数学是一个层层递进、知识体系相互联系的学科，教师要通过复习、总结、拓展等方式，巩固学生已有的知识，帮助他们建立完整的数学知识体系。可以设计一些错题集训、练习册等活动，帮助学生查漏补缺，提高他们的数学水平和能力。

此外，在设计数学课时，要注重实际应用。数学知识的学习不仅仅停留在书本上，更要通过实际应用，让学生将所学知识运用到解决实际问题中。可以设计一些数学建模、实验探究等活动，培养学生的问题解决能力和创新精神，提高他们的数学思维和实践能力。

最后，在设计数学课时，要注重评价和反馴。评价是教学过程中的重要环节，教师可以通过作业、测验、考试等方式对学生进行及时有效的评估，发现问题、及时调整教学策略，帮助学生取得更好的学习效果。同时，要注重教学反馴，及时总结和反思教学过程中的得失，不断提高自身的教学水平和能力。

总之，设计一堂有效的数学课，需要教师在引导思维、巩固知识、实际应用和评价反馴等方面下功夫，不断创新教学方式和方法，激发学生学习的兴趣和潜能。希望每位数学老师都能在教学实践中不断探索和总结，打造出更加有效的数学课堂，让学生在实践中学习，收获知识和成长。

教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，并正确读写。

　　2.有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

　　3.体会课文的细节描写。

　　教学准备：

　　了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。

教学设计 篇四

　　一、谈话交流，引出课题

　　1.通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。

　　2.读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。

　　二、初读课文，感知内容

　　自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。

　　三、再读分享，理解内容

　　1.从课后题入手，再读课文，理解内容。

　　2.企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）

　　3.抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。

　　四、激情朗读，畅谈感受

　　有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。

　　五、布置作业

　　摘录课文中你认为写得好的词语和句子。

教学设计 篇五

　　教学目的：

　　1．把握小说塑造的人物形象，理解心声的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。

　　2．体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。

　　3．学习编写。

　　教学理念：

　　提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。

　　教学内容：

　　《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。

　　为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。

　　课前准备：

　　1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

　　2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

教学设计 篇六

　　第一课时：

　　一、导入

　　（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

　　二、整体感知，把握情节

　　1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。

　　示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

　　2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。

　　故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

　　故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

　　（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

　　（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

　　故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

　　三、自主阅读，体验感悟

　　1．教师引导学生调动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。

　　出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。

　　教师引导学生所应把握的基本点：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

　　2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。）

　　设计原则：在多数同学能够提出想朗读课文的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。

　　预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在想朗读课文这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

　　3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。

　　四、课堂小结

　　小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

　　五、布置作业

　　1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

　　2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。

　　第二课时：

　　一、导入

　　这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。

　　二、赏析体会

　　设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。

　　关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。

　　三、合作探究

　　选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（似下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。）

　　1．《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？

　　提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

　　启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

　　启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

　　2．这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？

　　教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

　　四、课堂小结

　　同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！

　　五、作业

　　平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。