雪地里的小画家教学设计【最新4篇】

雪地里的小画家教学设计 篇一

在雪地里的小画家教学设计中，我们将引导孩子们通过观察雪地的形态和纹理，感受自然之美，激发他们的创造力和想象力。以下是我们的教学设计方案：

一、观察雪地

首先，我们将带领孩子们到户外的雪地上，让他们仔细观察雪花的形状、大小和排列方式。通过观察雪地，孩子们可以感受到自然界的神奇和美丽。

二、用手指在雪地上绘画

接着，我们将让孩子们用手指在雪地上进行绘画。他们可以尝试用手指在雪地上画出简单的图案或形状，感受雪花在手指间的触感和变化。

三、收集自然材料进行创作

在雪地中，孩子们可以收集一些树枝、树叶或石子等自然材料，用这些材料进行创作。他们可以尝试在雪地上摆出不同的形状或图案，创造出属于自己的艺术作品。

四、用彩色粉末进行绘画

最后，我们将提供一些彩色粉末给孩子们，让他们在雪地上进行彩色绘画。孩子们可以尝试用不同颜色的粉末在雪地上画出美丽的图案，感受色彩带来的快乐和惊喜。

通过这样的教学设计，孩子们不仅可以感受到雪地的美丽和神奇，还可以锻炼他们的观察力、创造力和想象力，培养他们对自然的热爱和敬畏之心。

雪地里的小画家教学设计 篇二

在雪地里的小画家教学设计中，我们将引导孩子们通过雪地中的元素和特点进行绘画创作，激发他们的艺术天赋和想象力。以下是我们的教学设计方案：

一、观察雪地中的形态和纹理

首先，我们将带领孩子们仔细观察雪地中的形态和纹理，包括雪花的形状、雪坡的倾斜度以及雪地的纹理等。通过观察，孩子们可以感受到雪地的独特之美。

二、用不同材料进行绘画

接着，我们将提供一些不同的绘画材料给孩子们，包括水彩、彩色笔、粉笔等。他们可以尝试用这些材料在画纸上描绘雪地中的景物和元素，表现出自己对雪地的理解和想象。

三、进行户外写生

在雪地中，我们将进行户外写生活动，让孩子们选择一个自己喜欢的角落，用画笔记录下眼前的景象。他们可以尝试描绘雪地中的小树、小鸟或者雪人等，展现出自己的绘画才华。

四、举办画展展示成果

最后，我们将组织一个小型的画展，让孩子们展示自己的绘画作品。他们可以分享自己在雪地中的创作经历和感受，与家人和朋友一起欣赏彼此的作品，感受艺术带来的快乐和成就感。

通过这样的教学设计，孩子们不仅可以锻炼自己的绘画技巧和想象力，还可以感受到雪地的美丽和神奇，培养他们对艺术的热爱和追求。愿每一个孩子都能在雪地里找到属于自己的画笔，创作出属于自己的艺术作品。

雪地里的小画家教学设计 篇三

　　一、课题：

《雪地里的小画家》

　　二、教材分析

　　这篇课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

　　三、教学目标

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　四、教学重难点

　　重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件

　　六、教学过程

　　（一）、激趣导入

　　有这样一个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天叶老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？

　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：12、雪地里的小画家

　　（二）、自主识字

　　1、上节课我们认识了很多生字宝宝，现在老师来考考你们，看看谁的记性最好？（出示带拼音的生字）

　　2、如果生字宝宝们不加小帽子你们认识它们吗？（去拼音读）

　　3、单独的生字宝宝大家都认识，如果老师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？（在词语中识字）

　　大家的识字本领越来越厉害了，希望大家能和更多的生字宝宝们成为好朋友。

　　（三）、理解感悟，品读课文

　　（1）、出示下雪图片。

　　1、上节课我们已经初步读过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

　　2、出示图片，师问：“你们看到了什么？”

　　生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　3、指名读第一句。

　　4、读出兴奋的语气。

　　（2）、这时，雪地里来了一群小画家。

　　1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　2、小画家们分别画了什么？（齐读课文并思考问题后指名回答。）

　　3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句。

　　4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　（3）、这些小画家画的画为什么不一样？

　　1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

　　2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听老师佩服地读第四句。

　　3、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气）

　　4、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。

　　5、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）

　　（四）、达标深化

　　看PPT试着背诵课文

　　（五）、课后拓展

　　课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

雪地里的小画家教学设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目；

　　2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

　　3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

　　4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的.特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　识字、写字和朗读课文；

　　三、教学准备：

　　冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

　　二、教学过程：

　　（一）交流信息，谈论冬天：

　　导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

　　（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

　　2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）

　　（二）初读课文，主动识字：

　　1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

　　2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

　　小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

　　5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

　　四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

　　（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

　　（2）当小老师教读；

　　检查认读生字情况：开小火车抽读接读。

　　（三）赏读课文，扩展想象：

　　下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？

　　学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

　　1、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

　　２、让学生自主赏读喜欢的地方。

　　３、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

　　（四）作业：

　　完成图画，朗读课文。