《乌鸦喝水》公开课优秀教学设计【经典3篇】

《乌鸦喝水》公开课优秀教学设计 篇一

在这个教学设计中，老师将“乌鸦喝水”这一主题融入到幼儿园的语言和音乐课程中，通过故事、歌曲和手工活动的结合，帮助幼儿们感受大自然的美好，培养他们的语言表达能力和音乐感知能力。

首先，老师会通过讲故事的形式向幼儿们介绍“乌鸦喝水”的故事情节，引导幼儿们观察和思考乌鸦的行为，激发幼儿们对自然的好奇心和热爱。通过互动式的讲故事，让幼儿们在想象中与乌鸦一起喝水，感受大自然的美好。

接着，老师会选择一首简单易学的歌曲，如《小乌鸦喝水》，和幼儿们一起学唱。通过歌曲的重复和节奏感，培养幼儿们的音乐感知能力和语言表达能力。同时，通过歌曲的内容，让幼儿们更加深入地了解“乌鸦喝水”的故事情节，加深对故事的印象。

最后，老师会组织幼儿们进行手工活动，制作简单的乌鸦面具或者水盆，让幼儿们亲自动手参与，加深对故事的理解和记忆。通过手工活动，培养幼儿们的动手能力和创造力，同时也增强幼儿们对“乌鸦喝水”这一主题的兴趣和认同感。

通过这样一堂富有趣味和互动性的公开课，幼儿们既能够感受大自然的美好，培养语言和音乐能力，又能够锻炼动手能力和创造力。这样的教学设计不仅激发了幼儿们对学习的兴趣，还帮助他们全面发展各方面的能力，是一堂富有教育意义的课程。

《乌鸦喝水》公开课优秀教学设计 篇二

在这个教学设计中，老师将“乌鸦喝水”这一主题融入到小学生的科学课程中，通过实验和讨论的方式，帮助学生们了解水的特性和乌鸦喝水的方式，培养他们的观察力和思维能力。

首先，老师会向学生们介绍“乌鸦喝水”的故事情节，引发学生们的好奇心和思考欲。通过讲故事的方式，让学生们了解乌鸦喝水的方式和原因，引导他们探究水的特性和行为。

接着，老师会组织学生们进行实验，观察和比较不同物体在水中的浮沉情况，让学生们亲自动手进行实验，体验水的特性。通过实验的过程，培养学生们的观察力和实验能力，帮助他们更深入地理解水的特性和乌鸦喝水的方式。

最后，老师会引导学生们展开讨论，分享他们对乌鸦喝水的看法和理解。通过讨论，激发学生们的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，也加深学生们对水的认识和理解，促进他们对科学知识的学习和探究。

通过这样一堂富有实践和互动性的公开课，学生们不仅能够了解水的特性和乌鸦喝水的方式，培养观察力和思维能力，还能够加深对科学知识的理解和认识。这样的教学设计不仅激发了学生们对科学的兴趣，还帮助他们全面发展各方面的能力，是一堂富有教育意义的课程。

《乌鸦喝水》公开课优秀教学设计 篇三

《乌鸦喝水》公开课优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、认识乌、鸦等9个生字。会写办法两个字。

　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

　　教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教学准备：

　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个

　　2、动画课件

　　3、各色五角星多个（用于随机激励学生）

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、出示乌鸦图片。

　　师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）

　　师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？

　　（学生和小乌鸦打招呼）

　　2、引出课文内容：

　　师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）

　　二、读中识字，感悟课文：

　　1、初读课文，提出识字要求：

　　师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）

　　2、识字游戏：

　　A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

　　（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）

　　B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

　　C.全班齐读。

　　3、逐段朗读，边读边悟。

　　A．第一段：

　　过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）

　　师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？

　　（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

　　师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？

　　（a.指名读；b.请学生表演到处找水的感觉；c.评价、奖励。）

　　师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件：乌鸦看到水的.动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）

　　师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？

　　（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

　　师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！

　　（课件：歌曲《乌鸦喝水》）

　　B．第二段：

　　师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出许多）

　　C．第三段：

　　师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

　　师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）

　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

　　师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用渐渐说一句话？

　　师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）

　　C．讨论思考、拓展思维：

　　师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）

　　4、写字指导、练习：

　　过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识办法这两个字吧！

　　A．教学办

　　拼音：bàn

　　在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；

　　学生书空后组词；

　　B．教学法

　　拼音：fǎ

　　在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

　　学生书空后组词，并用办法说一句话。

　　C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

　　三、课后总结：

　　师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？