《让世界充满爱》教学设计(通用6篇)

《让世界充满爱》教学设计 篇一

在今天这个充满快节奏和竞争的社会中，我们更需要培养孩子们的爱心和同理心。因此，我们设计了一堂主题为“让世界充满爱”的教学活动，希望通过这堂课让学生们深刻理解爱的重要性，懂得关心他人，传递温暖，让世界变得更美好。

首先，我们将通过故事、视频等形式，向学生们介绍一些关于爱的故事，让他们感受到爱的力量。接着，我们将组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己对于爱的理解和体会，同时引导他们思考如何在日常生活中传递爱。

其次，我们将进行一场“爱心行动”的实践活动。在课堂上，我们会邀请一些需要帮助的人士或机构代表来到我们学校，学生们可以通过各种方式为他们提供帮助，比如为他们唱歌、表演节目、送上礼物等，让学生们亲身感受到帮助他人的快乐和意义。

最后，我们将进行一场“爱心分享”的环节。学生们将被要求写下自己对于爱的感悟和承诺，然后在班级中分享出来，让大家相互鼓励和支持，共同努力让世界充满爱。

通过这样一堂主题为“让世界充满爱”的教学活动，我们相信可以在学生们心中播下一颗爱心的种子，让他们懂得关爱他人，乐于助人，共同营造一个充满爱的世界。

《让世界充满爱》教学设计 篇二

在现代社会，随着竞争的加剧和人际关系的复杂化，爱心和同理心变得尤为重要。因此，我们设计了一堂主题为“让世界充满爱”的教学活动，旨在帮助学生们培养爱心，增强同理心，让他们成为更有爱心的人。

首先，我们将通过一些生动有趣的游戏和活动，引导学生们感受到爱的力量。比如，我们可以组织学生们进行“爱心接力赛”，让他们在比赛中体会互相帮助、团结合作的乐趣，从而激发出他们的爱心。

其次，我们将进行一场“爱心分享”的环节。在这个环节中，我们会邀请一些社会公益组织的代表来到学校，向学生们介绍一些需要帮助的人群，让学生们了解到爱心的传递是多么重要。学生们可以主动表达自己的爱心，为那些需要帮助的人提供帮助，让他们感受到爱心的温暖。

最后，我们将进行一场“爱心承诺”的环节。在这个环节中，学生们会被要求写下自己对于爱的承诺，比如每天至少做一件好事、帮助一个需要帮助的人等，然后将这些承诺贴在班级的“爱心墙”上，让大家相互监督和鼓励，共同努力让世界充满爱。

通过这样一堂主题为“让世界充满爱”的教学活动，我们相信可以在学生们心中种下一颗爱心的种子，让他们懂得关爱他人，乐于助人，共同为创造一个充满爱的世界而努力。愿我们的爱心之举，让世界充满爱。

《让世界充满爱》教学设计 篇三

　　●活动目标

　　了解关爱普通人，培养学生的爱心、同情心。

　　培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作的精神。

　　培养学生的口语交际能力，提高写作记叙文的能力。

　　●活动重点

　　学生准备过程中的合作任和个人的独立自主性。

　　细心观察，用心思考。

　　活动准备

　　分组：课代表和班委组织同学分组， 本着自愿的原则，人数尽可能均衡，分为三个大组：

　　a．关爱身边的伙伴

　　b．同在一片蓝天下

　　c．人人都献出一份爱。

　　搜集整理材料：搜集体现爱心、同情 心、互帮互助的文章、故事，以小组为单

　　位，将文章或故事或打印或复印或清抄 整理成册。

　　观察身边的伙伴,思考他们需要什么样的关爱，观察街头墙角摆小摊的、捡破烂的，思考应该怎样关爱他们。

　　●课时安排

　　一课时。

　　活动过程

　　故事导入

　　有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人(灵魂)围着大桌吃

　　饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人(天使)也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。

　　这就是天堂与地狱的差别。这个故事告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心

　　的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。

　　搜集资料的交流

　　O课堂交流分组为四个人一个小组，四个人尽量应分属于三个活动大组，这样在一个小组的交流中，小组同学可以分享到三个不同侧面所体现的不同主题。

　　交流内容：

　　a．所选资料的出处。

　　b．概述所选的主要内容(内容大意)。

　　c．找出文章中感人的语句或段落读一读。

　　活动过程

　　故事导入

　　在小组交流的基础上，推选发言人在全班交流。

　　三项活动的讨论以四人小组为单位，讨论“关爱身边的伙伴”，“同在一片蓝天下”，“人人都献出一份爱” 三个内容，小组讨论任选一个，注意团结协作。

　　老师注意指导：

　　“关爱身边的伙伴”：侧重于讨论怎样针对需要关爱的伙伴的情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长?说话要注意掌握分寸，要得体，要尊重同学的自尊心。

　　“同在一片蓝天下”：交流对街头墙角那些摆小摊，捡破烂的观察，思考所得与感受。从不同角度不同侧面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，讨论，可以开阔思路，鼓励学生说真话，诉真情。

　　“人人都献出一份爱”：讨论应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者?说话要注意针对一定的关爱目标，提出具体的行动方案，不要空谈，要注意引导学生提供力所能及的帮助。

　　教师小结

　　围绕同学们的观察，思考，讨论交流，抓住他们思维的火化，闪光的语言，进行总结评述。

　　布置作业

　　以“博大的爱”为内容，写一篇记叙文，要求：中心明确，条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。

　　活动小结：

　　通过这次活动，同学们把目光投向社会的弱势群体，也投向了班级里的同学，同学们的心灵得到净化，得到洗涤，得到了升华，再也不是鄙夷与傲慢，代之以慈善和关心，人的那种善良的秉性回归了!

　　这项活动加强了语文与生活的联系，同时，也培养了学生的关心和同情心。

《让世界充满爱》教学设计 篇四

　　教材分析：

　　人教版语文八年级上第二单元的单元主题确定为“平凡的爱”，一扫第一单元“战争”主题带来的阴霾和沉闷，在人性的温暖中感知小人物背后的伟大。呼唤爱，弘扬爱，传递爱，成为本单元综合性学习活动“让世界充满爱”的主题。如何将爱的主题放大，让学生在走进文本之后又走进文本，走近那些同样充满爱的智慧的文章，走向身边散发爱的光芒的生活。我决定在综合复习本单元之后，指导学生从情感内容、主题阐释、写作手法、语言特色、人物提炼等方面解读感悟，在实实在在的阅读中感知爱的力量，在情感的碰撞中得到真善美的体验。

　　活动设想：

　　没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。

　　活动目标：

　　1、让学生通过对“爱”的主题的搜集、整理、探究，提升对关爱的认识，让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，提升学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心，从而陶冶自己的情操。

　　2、培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。

　　3、让学生通过爱的故事讲述、诗歌朗诵等，培养学生的口语交际能力，提高写作记叙文的能力。

　　活动重点：

　　1、学会观察，利用在家时间细心观察亲人之间的那份关爱，以及发现社会上关爱的动人故事。

　　2、学会思考，为什么要关爱、以及怎样去关爱别人，提高对“爱”的认识。

　　3、学会活动，在活动中提高自己的口语表达能力和写作能力。

　　活动方法：

复习法、讲故事法

　　活动准备：

　　1、搜集体现爱心、同情心、互帮互助的文章、歌曲、故事、名言。

　　2、观察身边的伙伴，思考他们需要什么样的关爱，观察街头墙角摆小摊的、捡破烂的，思考应该怎样关爱他们。

　　活动过程：

　　一、导入

　　今年国庆期间央视播出特别调查“爱国让你想起什么”，（升国旗、扶老奶奶过街；不参假、不买日货；勿忘国耻；爱国者导弹等等）。当时我也在想这个问题，我认为爱国就是在自己平凡的工作中实现自身价值。爱祖国、爱家人、爱朋友甚至是爱素不相识的陌生人等等，这都是爱。爱，是人类永恒的话题。（板书“爱”），爱包含的内容非常广泛，爱，遍及世界的每一个角落；爱滋生于每一寸土壤。这节课就让我们一起走进爱的世界，感悟爱的博大，享受阅读的乐趣，感悟人间真爱。

　　板书课题：《让世界充满爱》

　　二、温故知新

　　第二单元我们学习了五篇以爱为主题的文章，这五篇文章都是经典，它们向我们诉说着爱，教会我们表达爱。现在我们再次亲近这些经典，重温这段美的历程，从经典中拾金，在总结中升华！(板书：温故知新)

　　请同学们回顾第二单元课文，根据老师的提示谈收获。

　　阅读这些文章，打动我们的是一个个鲜明的人物形象。体会了人世间各种形形色色的爱。从生动传神的外貌描写，意蕴丰富的语言描写，生动具体的动作描写，细腻深刻的心理描写，直观鲜明的镜头特写，以外在丑映衬内在美的写法，风格多样的语言特色，以及这些人物事件带给我们心灵的震撼。

　　这些作品都有一些共同点：

　　第一：流露真情

　　人与人的了解需要过程，情感认识也会从感性到理性。我们写文章也要遵循这种认识规律，情感的变化才使情节有起伏，文章有波澜。

　　鲁迅对阿长的态度：厌恶—有好感—再度厌恶—佩服感念；朱自清对父亲的态度：不理解—自责—冷淡—怀念；杨绛对老王的态度：俯视同情—平视尊敬—仰视愧怍……

　　生活中并不缺少感动，而是缺少一颗感动的心。心中有爱才会懂得感激，用心生活才会体察到爱的温度。记住：最好的文章都是用心进行的生命创作，不避讳心灵的污点，在共鸣中升华自己的品性！

　　第二：尊重平凡

　　无论粗俗热心的阿长，还是悲苦善良的老王，无论衰颓慈爱的父亲，还是任劳任怨的信客……他们平凡而又伟大，用真情善良感动着你我。

　　他们的生命虽然卑微，但绝不是失败！因为人的高贵在于灵魂！让我们一起关注普通人，关注平凡背后的那份伟大！

　　第三：价值追求

　　经典具有一种恒久的魅力，积极向上，鼓舞人心。我们要弘扬真善美，打击假恶丑！把真善美作为不变的价值追求！

　　对于这些经典作品，我们要说的还不止这些，经典常读常新，希望同学们多从经典中汲取营养，陶冶情操。

　　三、爱的篇章

　　1、背诵一句“爱”的名言。

　　请有感情地背一背打动自己的一句“爱”的名言。

　　[爱心名人录]

　　（1）一个人的力量是很难应付生活中无边的苦难的。所以，自己需要别人帮助，自己也要帮助别人。——茨威格【奥】

　　（2）聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的惟一方法就是去帮助别人。

　　——埃哈伯德【美】

　　（3）当感到很多人都需要你的时候,这种感情就会使你有旺盛的精力。

　　——高尔基【前苏联】

　　（4）孝子之至,莫大乎尊亲;尊亲之至,莫大乎以天下养。为天子父,尊之至也;以天下养,养之至也。——孟子

　　（5）—个人与社会:老是把自己当作珍珠，就时时有被埋没的痛苦。把自己当作泥土，让众人把你踩成一条道路。——鲁黎

　　2、有感情朗读一篇“爱”的诗歌或短文。

　　（学生朗诵诗歌。）

　　刚才同学读得很投入，爱有歌颂父母的伟大无私，有赞美教师的鞠躬尽瘁，有歌咏人民战士的舍己为人。

　　四、爱的故事

　　过渡：同学们，在你困顿之时，情绪低落之际，是谁在默默关怀支持者你？或者在别人需要帮助的时候，你又怎样奉献自己的爱心？请你把发生在你身上或身边的感人故事讲给大家听。

　　（学生讲故事）

　　师也讲一个故事：师讲：有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人(灵魂)围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人(天使)也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。这就是天堂与地狱的差别。这个故事告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。

　　我想我们每一个人都期望天堂，所以首先就要学会夹着食物往对方的嘴里放。这就是“奉献”的精神。

　　（学生再讲故事。）

　　暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边那些小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的情感……

　　五、爱的内涵

　　在我们的日常生活中，时时感悟着“爱”这种博大的感情，从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：“人是社会关系的总和”。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。(当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度?)

　　学生讨论后派代表回答。

　　我们为什么需要爱？我们为什么要去奉献爱？

　　学生分成小组讨论，可以只谈你的看法，也可以结合关于爱的名人名言，谈谈你对“爱”的理解。

　　师小结：其实爱的内涵还很广，绝不仅限于父母爱、师徒情、朋友谊，让我们放眼整个社会，看看爱的阳光是否洒落在每一个角落，每一个心灵需要的地方。

　　爱是什么？

　　爱是风雨同舟，同甘共苦；爱是慷慨解囊，无私帮助；

　　爱是见义勇为，舍生忘死；爱是相敬如宾，相濡以沫；爱是有福同享，有难同当；爱是关心照顾，无微不至；爱是苦口婆心，谆谆教诲；爱是只求奉献，不图回报……

　　爱是不计索取的奉献,爱是不计回报的付出.

　　爱的最高境界是爱别人，爱的最大境界是爱天下。

　　爱是一片冬日的阳光，

　　使饥寒交迫的人感到人间的温暖；

　　爱是沙漠中的一泓清泉，

　　使身处绝境的人重新看到生活的希望；

　　爱是一首飘荡在夜空里的歌谣，

　　使孤苦无依的人得到心灵的慰藉；

　　爱是一片洒落在久旱的土地上的甘霖，

　　使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

　　世界因爱而存在。人间因爱而温暖。

　　它是清晨草尖上的一滴甘露，晶莹剔透；是傍晚云端的一抹红霞，绚烂妩媚；是春雨中的鹅黄绿，是酷暑中的一缕风，是秋霜中的红叶，是寒冬里的暖茶……爱是大自然中一切最美的表现，是克服自私、冷漠、残酷的内在力量。

　　小结：懂得关爱别人的人是世上最幸福的人。曾记得有首歌这样唱：“爱你就等于爱自己。”这句话太妙了。但我觉得这句中的“你”不是一个人，而是一群人，是除了自己以外的所有人。

　　六、活动收获，拓展延伸。

　　大家共同生活在同一片蓝天下，有些人生活的幸福安康,而有些人却遭遇种种不幸。我们在同情不幸者的同时，是不是应“心存感恩，知足惜福”？感谢上帝，我还有温暖的家庭，健康的身体，优越的生活学习条件，有父母的疼爱，老师的教诲，同学的帮助，世界上还有很多苦命的人儿无家可归，到处流浪，靠别人的施舍过活，在饥寒交迫中度日，我们既然感恩带给我们幸福的父母、老师、同学、社会，是不是应该把我们的感恩之心化为关爱他人的动力？扪心自问，你是一个有爱心的人吗？我们应该以怎样的实际行动对待这些渴望关爱的人们？你有过这的实践吗？

　　同学们，我们感受了这一番“让世界充满爱”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢？

　　（可谈对关爱的认识，合作探究的乐趣等）

　　师生齐欣赏歌曲《让世界充满爱》

　　七、结语：

　　这节课，我们从经典中拾金、朗读爱的篇章、讲述爱的故事、感悟爱的内涵，使我们的心灵得到净化，得到洗涤，得到升华，我们不能再有以前的鄙夷与傲慢，而应该是慈善和关心。不管时代怎样变迁，人类爱的主题是永远不会变的。让我们在课后能够继续关注和搜集与爱的主题有关的故事，从我做起，从身边的每一件小事做起，手拉手、心连心，让爱永远伴随我们。

　　八、作业

　　写一篇以“爱”为话题的作文，题目自拟，文体不限、字数不少于500字。

　　要求：中心明确，条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。

　　记叙文文体写作的基本要求：

　　1、写自己熟悉的人，要选好表现人物形象的重点

　　2、写自己切身的事，并能做到以小见大

　　3、写自己的真情实感，恰倒好处的运用议论、抒情等表达方式。

　　4、语言要力求生动，注意描写的应用

　　5、做到内容完整，合理安排顺序。

《让世界充满爱》教学设计 篇五

　　活动目标

　　1、让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心、同情心。

　　2、培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神。

　　3、培养学生的口语交际能力，例如勇于发言，积极参与讨论，善于与人沟通的能力。

　　4、培养学生写作记叙文的能力。

　　教学过程

　　师导入：

　　出示投影（二单元内容）在我们刚刚结束的第二单元的学习中，我们经受了一次爱的洗礼。你感觉“爱”是什么？请选择其中的一幅画面说出你的感受。

　　学生总结回顾。

　　师：爱，是人类永恒的话题，它遍及世界的每个角落。如果你是个热爱生活的人。你会发现爱滋生于每一寸土壤。山川河流，一草一木，祖国家庭，亲朋爱人，甚至是素不相识人陌生人。爱是人类忍受苦难，生生不息的巨大动力；爱是人类感受快乐，体味幸福的无尽源头。（出示投影：走进爱的世界）

　　师：关于“爱”我们有着说不完的故事，它源远流长，常讲常新，请把你所搜集的爱心故事，讲给大家听。

　　大家注意喽！你现在是至高无上的评委哟！一会要对选手们的表现作出评价

　　（出示投影：讲故事的要求）

　　师：生活中处处有爱，我们手头的这本小册子《让世界充满爱》记录了人类爱的足迹。请同学们拿出阅读积累卡，针对交流欣赏提纲，在课下赏读的基础上，小组内部整理一下，以待在全班交流。

　　交流欣赏提纲：

　　1、 文章的选材，思想内容。

　　2、 从修辞的角度（举例说明）分析，说说文章的语言对表现主题的作用。

　　3、 在你所读的文章中，你最欣赏的是哪个人物？为什么？

　　师：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。在我们每个人的成长历程中。付出最多的就是我们的父母。下面就让我们怀着一颗感恩的心，走进父母那博大无私的爱的海洋。（出示投影：亲情回顾）

　　生：学生自述发生在自已与父母之间的事，表达对父母的感激

　　点击歌曲《烛光里的妈妈》

　　师：我们每个人的身边都有爱而我们的生活中，温情默默之外，有着更为深沉博大的爱。你知道他们的故事吗？他们恪已奉公，甘于奉献，他们舍小家而顾大家，谱写了一曲曲爱的交响。说出你心中这些英雄的名字吧！

　　生：

　　1、感动中国徐本禹

　　2、公安局长任长霞

　　3、歌唱演员丛飞

　　4、非典英雄们

　　5、神舟五号、六号

　　6、老师对学生的关爱7、爱心老人

　　师：是的，这一切的一切，感动着你我，感动着中国，这一撇一捺的相互支撑，让善良友爱、无私奉献，得到了最好的诠释。可是，在爱的阳光沐浴下的同学们，不要忘记，有一群本应和我们一样的人在苦苦的挣扎，请看下面一组画面。

　　出示画面

　　师：总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛，看了画面，你在想什么？你准备怎么做？

　　师：同学们说的太好了，“勿以善小而不为，”希望大家成为行动的巨人，在心与心的交汇中，我们的课以接近尾声，此时的你，一定对爱有了新的认识，请同学们自由发表爱的感言

　　生： 生活中，爱无处不在。它是清晨草尖上的一滴甘露，晶莹剔透；是傍晚云端的一抹红霞，绚烂妩媚；是春雨中的鹅黄绿，是酷暑中的一缕风，是秋霜中的红叶，是寒冬里的暖茶……

　　我们在接受爱的同时，亦应有回报，有所付出。只有这样，我们的心灵才不会暗淡无光，才能够充满阳光。

　　爱，能够让高山低头，大河让路；让黑夜瞬间光明，让寒冬充满温暖！只要人人都献出一片爱，这世界就会变成美好人间！

　　爱是人类一种最美好的感情，亲情之爱、朋友之爱、人类之爱，所有的爱都有一个共同的特点：祝福自己所爱的人生活的幸福。

　　被爱的人是一种幸福，会爱的人也是一种幸福。我们用自己的行为参与到这一创造幸福的过程中，让自己的爱和对方的爱融为一体，在一个真善美的境界中完成了生命的升华和创造。

　　师：是的，老师希望每一个同学都成为爱的使者，播种爱，生长爱。正如一首歌中唱到，“爱是一个长久的诺言，所有的故事不能一次讲完……”同学们，用你们的一生去实现你爱的诺言好吗？那么，就让我们共同撑起爱的天空。让世界充满爱！

　　师生共唱：《让世界充满爱》

《让世界充满爱》教学设计 篇六

　　一、主题分析

　　我们生活中有一大群朋友，因为先天或后天的原因，有的看不见鲜花和美景；有的听不到歌声与欢笑；有的无法开口说话；有的行走不便；有的先天性智力残疾。这便是一个特殊的群体——残障人群。他们也是整个人类的一部分，他们与健全人一样享有平等的权利，他们对生活同样热爱，甚至比健全人更能感知生命的可贵、生活的沸腾，但他们痛失了很多实现梦想的机会。他们更需要我们用实际的行动去尊重他们，关爱他们。因此，我想通过这节综合实践活动课引导学生来走近残疾人的生活，走进残疾人的心灵，从而来激发学生尊重残疾人，关爱残疾人。

　　二、学情分析

　　1、学生平时生活中对残疾人等弱势群体的生活现状缺乏了解，不能体会残疾人生活的困难，对待残疾人也可能不够尊重和友好。因此，借助本节综合实践活动课的开展，联系学生的生活实际，让学生在活动中得到感受、体验，帮助学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识成为必然。

　　2、在活动中要求学生留心观察身边的残疾人，了解他们的生活不便，了解一些残疾人身残志艰的故事。

　　三、设计思路

　　本节课以“体验——了解——行动”为主线开展活动，力求使学生在体验残疾，感受艰辛的基础上了解残疾人，并从心底萌发出为“为残疾事业”付诸行动的真实想法。

　　1、活动目标：

　　知识与技能：帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养学生搜集资料、获取信息的能力。

　　过程与方法：通过换位体验、资料搜集、小组讨论等活动，使学生体会到残疾人在生活上的诸多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。

　　情感、态度、价值观：引导学生认识残疾人在生活上的困难，教育学生尊重而不歧视残疾人。使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生用尊重残疾人，爱护残疾人，帮助残疾人的情感去对待残疾人，与残疾人共同创建一个更美好的世界。

　　2、教学重点、难点：

　　重点：体验残疾人的艰辛，从而产生“关爱残疾人”的想法和行动。难点：如何使关爱残疾人的行动达到持之以恒的状态。

　　3、活动方式：

　　（1）学生亲身体验；

　　（2）小品展示；

　　（3）分组汇报。

　　4、活动准备：

　　（1）两块丝巾；

　　（2）学生登陆“中国残疾人联合会”网站查阅相关知识。

　　四、教学过程

　　教学反思

　　本节课力求让学生在活动中得到心灵的震憾和良好品质的形成。达到润物无声胜有声的效果。它具有活动性、开放性、趣味性、教育性等特点。

　　1、以活动为主线，注重让学生参与体验。新课改以来，活动性教学成了课堂教学的重要形式。活动是本课的主要方式，本课的活动注重让学生人人参与，并且让学生多感官的参与，关注学生的体验和感受，讲求体验的深度和效果，力求体现课堂教学是学生生命的历程。

　　2、育人性体现强烈。在课前准备活动的设计、问题的提出和课后的实践较好地为教学服务，以引导学生学会做人，学会关心他人，为形成健全的人格和正确的世界观打下艰实的基础。3、注重与信息技术的整合。本节课的准备环节要求学生上网查阅相关的知识，既训练了学生的网上搜集知识的能力，又锻练了学生的分类、归纳、概括能力。

　　4、符合学生年龄特点。本节内容以学生的生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。学生在熟悉而又容易被忽视的事情中唤起了他们应该重视的问题——关爱残疾人，学生兴趣高涨，体现了学生的学习内容应是现实的，有意义的、富有挑战性的等新课改理念。

　　5、课堂给了学生足够的发展空间。学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展，给予了学生更多的人文关怀。学生在思考、交流、体验中得到了感情升华。

　　作者简介

　　王洪宝，男，29岁，中共党员，本科学历，中学二级教师，哈尔滨市宾县宾安镇第二中学综合实践活动课兼职教师。20xx年被评为宾县初级中学教学能手，哈尔滨市优秀班主任，20xx年被认定为县级科研骨干教师，现为哈市“十一五”重点科研项目《关于情感激励策略的实践研究》课题组成员。

　　点评

　　王老师的这节综合实践活动课是结合实际所设计的一节课，这说明了课程的开发不一定是教育专家的专利，教学一线的教师也是课程的开发者和实践者。综合实践活动课的教学，课本不是唯一的载体，课堂不是全部的场所，学生生活中的每一事件都是教育的素材。

　　体验式教学有利于塑造学生良好的品格，给课堂带来勃勃生机。教学的根本目的是“达到知与行的统一，知为心知，行为心动”，而“行动”必先“心动”，体验正是促使“心动”的催化剂。模拟体验，给学生创设了一个虚拟的情境，在活动中体验、思考、感悟。

　　王老师在这节课中能充分尊重学生的人格，调动学生的学习积极性，为学生创设宽松、和谐、愉快的学习氛围，让学生体会到“爱的无私，爱的伟大”，使教师成为一个组织者、参与者，学生成为学习的主体。