一年级第二册《有趣的半圆形》教学设计(经典3篇)
一年级第二册《有趣的半圆形》教学设计 篇一
在一年级的数学课上，学生们将会学习到关于半圆形的概念。为了让他们更好地理解和掌握这一知识点，我设计了以下的教学活动。
教学目标：
1. 让学生能够认识和描述半圆形的特点；
2. 帮助学生能够区分半圆形和其他几何形状；
3. 激发学生对几何形状的兴趣。
教学准备：
1. PowerPoint幻灯片展示关于半圆形的图片和概念解释；
2. 半圆形的实物模型或图片；
3. 彩色纸、剪刀、胶棒等教学用品；
4. 教学大楼板。
教学步骤：
1. 引入：通过展示幻灯片，向学生介绍什么是半圆形，以及半圆形的特点和应用场景。
2. 实物展示：让学生观察半圆形的实物模型或图片，让他们尽可能多地描述半圆形的形状和特点。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论半圆形和其他几何形状的区别，并总结出半圆形的特点。
4. 制作半圆形：让学生用彩色纸、剪刀和胶棒制作半圆形，并在教学大楼板上展示自己的作品。
5. 游戏活动：设计一些与半圆形相关的游戏，如找出教室中的半圆形物体、半圆形拼图等，以增加学生对半圆形的认识和理解。
6. 总结：通过讨论和展示学生的作品，总结当天的教学内容，并强调半圆形的重要性和应用价值。
通过以上的教学设计和活动，我相信学生们将会在轻松愉快的氛围中学习到关于半圆形的知识，并能够在实际生活中运用这一知识点。
一年级第二册《有趣的半圆形》教学设计 篇二
在一年级的数学课上，学生们将会学习到关于半圆形的知识。为了让他们更深入地理解和掌握这一知识点，我设计了以下的教学活动。
教学目标：
1. 让学生能够熟练识别和描述半圆形；
2. 帮助学生能够在日常生活中应用半圆形的知识；
3. 激发学生对数学的兴趣和学习积极性。
教学准备：
1. 教学大楼板、白板、彩色粉笔等教学用品；
2. 半圆形的图片和实物模型；
3. 室内外环境中的半圆形物体；
4. 学生的学习笔记和练习册。
教学步骤：
1. 复习：通过回顾上节课的内容，让学生重新认识半圆形，复习半圆形的特点和形状。
2. 室内外观察：带领学生观察教室内外的半圆形物体，并让他们描述半圆形的特点和用途。
3. 分组探究：将学生分成小组，让他们在教室周围找寻并记录半圆形的物体，然后向全班呈现他们的发现。
4. 实践活动：设计一些实践活动，如用彩色粉笔在地板上画出半圆形、用身体做出半圆形的动作等，让学生更深入地体会半圆形的形状和特点。
5. 课堂讨论：引导学生探讨半圆形在生活中的应用，如轮胎、钟表等，让他们意识到半圆形的重要性和普遍性。
6. 总结：通过学生的讨论和活动展示，总结当天的教学内容，强调半圆形在日常生活中的重要性和实用性。
通过以上的教学设计和活动，我相信学生们将会在实践中更深入地理解和掌握关于半圆形的知识，并能够在日常生活中运用这一知识点。希望通过这些有趣的教学活动，能够激发学生对数学的兴趣和学习积极性。
一年级第二册《有趣的半圆形》教学设计 篇三
一年级第二册《有趣的半圆形》教学设计
课时：1课时
学习领域：造型*表现
教材简析：
本课是引导学生认识半圆形、并能通过自己的创造活动对半圆形进行艺术改造，变化出各种不同的景物。
教学目标：
１、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。
２、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。
教学重难点：
１、引导学生将半圆形变化出各种景物。
２、引导学生将剪贴出的景物组成有趣的画面。
教学准备：
教师：实物投影仪、半圆形的教具若干，展示作品、制作工具。
学生：各种颜色的彩色纸、半圆尺、剪刀胶水、水彩笔、旧挂历、画报等。
教与学活动的过程：
活动一：
通过教师的活动启发学生认识半圆形，并认识到其他半圆形的物体：
实物投影仪展示：半个月亮爬上来了，老师为它添上几笔，它会变成什么？（学生提议，教师根据学生的回答把半圆形变成各种图案。）出示课题：有趣的半圆形
活动二：
看书，分析平面的、立体的半圆形的做法。
让学生通过讨论找办法及可以利用哪些工具。
总结：剪、画、综合
教师把做好的各种颜色的半圆形贴到黑板上，请学生根据颜色说说这些半圆形都可以变成什么？
活动三：
以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。
最后将做好的`小海龟选择合适的背景粘贴。
活动四：
你想运用半圆形做什么？怎样做？想好了就动手吧！
活动五：
学生将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成有趣的画面。
活动六：
收拾整理。
课后拓展:启发学生利用其他形状变化出各种动物或物品。
教学评价：
１、是否用半圆形变化出许多景物。
２、能否把剪贴出的景物组成有趣的画面。
３、能否设计制作出半圆形的立体玩具。
札记：
多数学生在幼儿园时已接触过半圆形，如果利用工具来画半圆再制作，他们的作品很精致；如果让他们自己徒手画半圆再制作，作品就会歪歪扭扭，却也富有一种儿童情趣。这使我产生了一个疑问：低年级的美术制作课，究竟是需要学生的作品达到一种“精致的工艺品”的效果，还是“富有儿童情趣的”、“不太精致的效果”呢？
