认识钟表优秀教学设计(实用6篇)

认识钟表优秀教学设计 篇一

钟表是我们日常生活中常见的物品，也是孩子们学习时间概念的重要工具。在教学过程中，如何设计出优秀的教学内容来帮助孩子们更好地理解钟表和时间概念，是每位老师都需要思考和努力的问题。

首先，一个好的钟表教学设计应该注重培养学生的时间观念和时间管理能力。通过让学生观察钟表、分析时间、制定计划等活动，可以帮助他们建立起对时间的概念，并学会如何有效地利用时间。例如，可以设计一些有趣的时间游戏，让学生在游戏中学会如何根据钟表的指针来读取时间，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

其次，一个好的钟表教学设计应该注重实践操作和互动交流。通过让学生自己动手操作钟表、练习读取时间、与同学之间讨论时间问题等方式，可以让他们更深入地理解钟表和时间概念，提高他们的学习兴趣和参与度。老师可以设计一些小组活动，让学生一起合作解决时间问题，激发他们的合作精神和团队意识。

最后，一个好的钟表教学设计应该注重跨学科的整合和应用。除了在数学课上学习钟表和时间概念外，老师还可以结合其他学科，如语言、科学、艺术等，设计一些综合性的活动，让学生在不同领域中都能够应用和巩固所学的时间知识。例如，可以让学生在英语课上练习用英文表达时间，或者在科学课上探讨时间与运动的关系，从而让学生更全面地理解时间概念。

总之，一个优秀的钟表教学设计应该是多样化、实践性强、跨学科整合的，能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握时间概念，提高时间管理能力。通过不断地探索和尝试，相信每位老师都可以设计出符合学生需求和特点的钟表教学内容，让学生在愉快的氛围中学会更多知识。

认识钟表优秀教学设计 篇二

钟表是我们生活中不可或缺的物品，也是孩子们学习时间概念的重要工具。在教学中，如何设计出优秀的教学内容来帮助孩子们更好地理解钟表和时间概念，是每位老师都需要思考和努力的问题。

首先，一个好的钟表教学设计应该注重启发学生的思维和激发学生的兴趣。通过设计一些富有趣味性和挑战性的时间问题，让学生进行思考和探索，可以帮助他们更深入地理解时间概念，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。例如，可以设计一些情景模拟题，让学生根据不同的情景来读取时间，提高他们的应变能力和灵活性。

其次，一个好的钟表教学设计应该注重个性化教学和因材施教。每个学生的学习方式和学习能力都有所不同，老师应该根据学生的特点和需求，设计出适合他们的教学内容和活动，让每个学生都能够在学习中找到自己的兴趣点和优势。老师可以采用不同的教学方法和手段，如差异化教学、个性化指导等，让每个学生都能够得到有效的学习帮助。

最后，一个好的钟表教学设计应该注重实践应用和情感体验。通过让学生在实际生活中应用所学的时间知识，如制定自己的作息计划、做时间管理的小助手等，可以让他们更加深入地理解时间概念，培养他们的独立思考和自主学习能力。同时，通过设计一些富有情感体验的活动，如时间回顾、时间展望等，可以让学生更加珍惜时间、感悟时间的重要性，培养他们的责任感和自律性。

总之，一个优秀的钟表教学设计应该是启发性强、个性化定制、实践性强的，能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握时间概念，提高时间管理能力。通过不断地创新和完善，相信每位老师都可以设计出符合学生需求和特点的钟表教学内容，让学生在快乐和充实的学习中茁壮成长。

认识钟表优秀教学设计 篇三

　　活动目标

　　1.初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。

　　2.发展逻辑思维能力。

　　3.养成按时作息、珍惜时间的好习惯。

　　重点难点

　　重点：学会看整点

　　难点：会在钟面上拨整点

　　活动准备

　　圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟若干

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1.师幼互相问候。请幼儿猜谜语:“这是一首谜语歌，大家猜猜是什么?”

　　一张大圆脸，没退也没嘴。

　　没退会走路，没嘴能报时。(谜底：钟)

　　二、基本部分

　　1.教师出示圆形时钟，请幼儿观察钟面，了解钟的表面结构。

　　2.认识分针和时针，探索分针和时针的运动关系。

　　教师慢慢拨钟，引导幼儿观察分针和时针的运动。让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。

　　3.通过拨钟，引导幼儿认识整点钟。教师将分针和时针都拨到“12”上，然后调节钟背面的调时钮，使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿注意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一小时。

　　4.幼儿分成若干组，每组一个实物钟面。请幼儿轮流拨钟，观察并讨论分针和时针的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。

　　教师小结：分针正指“12”，时针指数字几，就是几点整。出示写有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟。边拨钟边和幼儿一起说：“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合(即12点整)。

　　5.游戏活动：老狼、老狼几点钟

　　教师手拿1—12点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。幼儿跟在“老狼”后面边走边问:“老狼老狼几点钟?”“老狼”举起1点钟的卡片并回答：“1点钟。”幼儿继续问“老狼”，当“老狼”回答“天黑了”时，其他幼儿必须快速回到座位上安静下来。最后一个回到座位上的幼儿就被“老狼”吃掉，游戏反复进行。

　　三、结束部分

　　师幼同唱“钟之歌”

　　四、延伸部分

　　引导幼儿把一日生活环节与时间对应起来，如早餐时说“现在8点钟，我们吃早餐吧”,帮助幼儿建立时间观念。

认识钟表优秀教学设计 篇四

　　活动目标：

　　1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点。

　　2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。

　　活动准备：

　　物质准备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个;时钟课件。

　　经验准备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观察;老师有目的结合一日活动的作息时间，提醒幼儿看点钟进行各项活动。

　　活动过程：

　　一、老师以钟表店老板的身份出示各种实物闹钟，引出活动内容。

　　★以提问的方式，请幼儿说出点钟在生活中的作用。

　　“如果我们的生活没有点钟那会怎样?”(它会提醒我们几点了该干什么事了。)

　　二、认识钟面，了解钟的结构。

　　1、以游戏的口吻引导幼儿给各种点钟找相同。

　　“第一个游戏就是“找相同”。“它们的形状不太一样，但是他们身上有相同的地方，小朋友你们能找出来吗?”

　　2、利用课件帮助幼儿梳理自己的发现。

　　课件重点：

　　①认识分针和时针：看点钟只要看这两个针就知道是几点了。

　　②每个钟上的12个数字排得是不是都一样?

　　三、了解分针与时针的运转关系。

　　1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。

　　★“时针和分针和小朋友一样都很爱运动，它们每天都要进行跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢?好，比赛就要开始了，预备—开始!”

　　★“分针和时针跑的时候，你看到了什么?还发现了什么秘密?”

　　2、老师利用课件帮助幼儿梳理和验证。

　　与幼儿一起小结：“分针走一圈，时针走一格(数字)，这就是一小时。”

　　四、出示“整点作息表”，引导幼儿观察并认识整点。

　　1、“现在是7点整(10点、11点)，小朋友在干什么?”

　　2、引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。

　　3、与幼儿一起小结：★整点时，分针都指向数字12上;

　　★当分针指向12上，时针指向数字几就是几点整。

　　4、利用课件再次出示四个钟面，请幼儿辨认各是几点。

　　五、学习拨时钟。

　　依次演示三幅图片，请幼儿看图片说出画面的内容，(小朋友上幼儿园、午睡、放学离园)说出那应该是几点?你会拨出这个时间吗?(幼儿用自制小时钟拨)

　　六、以游戏的口吻结束活动。

　　今天太高兴了，因为我们小朋友学会自己看整点，还学会了拨整点，希望小朋友能够学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖拉，做一个守时好孩子。

　　活动延伸：

　　1、继续投放实物点钟，供幼儿观察、探索。

　　2、游戏《抽牌拨钟》

　　两人6张图片牌，一人从中抽出一张牌，根据背面的时间在小钟面上拨出相应的时间。拨对了，牌就由他收起，换另一人继续抽牌。

认识钟表优秀教学设计 篇五

　　教学目标

　　1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

　　2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。

　　3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　教学重难点

　　认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

　　教学过程

　　（一）导入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？

　　2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？

　　学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

　　（二）动手操作，交流，探究知识

　　1、认识钟表

　　先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数

　　在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。

　　在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

　　2、教学整时

　　出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？

　　再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？

　　小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

　　总结看整时的方法。

　　学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

　　3、学会看电子钟

　　同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。

　　课件出示12时的两种表示方法。

　　教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？

　　学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的

　　4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。

　　5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？

　　四、全课小结。

认识钟表优秀教学设计 篇六

　　一、教材分析

　　《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　二、学生情况分析

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄孝好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　三、教学目标

　　1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　四、教学重点

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

　　五、教学难点

　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　六、教学准备;

　　每个学生准备一个钟表 多媒体课件

　　七、教学过程：

　　(一)导入新课

　　小朋友请听这是什么声音?

　　课件播放“滴答滴答”声音。

　　学生猜出是钟表的声音。

　　(出示钟表店)里的钟，它是人们用来干什么的?(看时间的)你会看吗?想学会看吗?那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。

　　抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。

　　(二)认识钟面

　　1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。

　　2.交流汇报：

　　(1)生汇报：有2根针，一根长，一根短;钟面上还有数字(1、

　　2、3.----12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细

　　(2)仔细研究：

　　师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数(师生边写边说)，这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。

　　钟面上有两根针(师边画边说)，一根长，一根短。你们知道它们的名字吗?，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。

　　哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?

　　钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

　　3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧!

　　4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗

　　请你指一指说一说，并同桌互相说一边

　　从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的：1～12个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。

　　(三)认识整时

　　看一看

　　导入：看板书说我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那

　　你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?

　　1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12，时针指着7就是7时)

　　请2-3名学生说

　　师生齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。(板书：7时)

　　说一说

　　1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时?

　　第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12，时针指着8，就是8时。)

　　第二个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着3，就是3时。)

　　第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着6，就是6时。)

　　2.刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)

　　3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　拨一拨

　　1.师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。

　　2.学生动手

　　3.交流说一说你是怎么拨的?(展示)

　　想一想

　　师：有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。

　　课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉)

　　学生看图交流。

　　由于一年级学生对时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。

　　(四)小结

　　同学们，这节课你有什么收获?

　　学生谈收获。

　　认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。

　　最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。

　　播放歌曲《时间像小马车》

　　认识钟表教学反思：

　　《认识钟表》是人教版小学数学教材第一册的内容，是学生学习时间概念的第一次接触。由于生活经验的'积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。因此，从导入到实践应用每个环节都与学

　　生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究，学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

　　在学生认识整时时，我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验，自己去认识钟面。观察自己身边的钟面，看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构，认识时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了学生对时间的感性认识，而且使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。从而知道 “我们的生活和学习同样离不开时间，认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。