《童年的发现》教学设计【精彩3篇】
《童年的发现》教学设计 篇一
在这个充满好奇心和探索欲的年龄阶段，童年是孩子们最容易被激发想象力和创造力的时期。因此，如何设计一个能够引导孩子们进行发现和探索的教学活动，成为了每一位老师都需要思考的问题。
首先，我会选择一个具有启发性和趣味性的主题，比如“探索自然”或“发现科学”。通过这样的主题，可以引起孩子们的兴趣和好奇心，让他们愿意参与到活动中来。接着，我会设计一系列的实践活动，让孩子们通过亲身体验来发现和学习。比如，可以带领他们到校园或者附近的自然公园进行野外考察，观察植物、动物和自然现象，激发他们对自然的热爱和保护意识。
除此之外，我还会引入一些互动性强的游戏和小组活动，让孩子们在玩中学，在学中玩。比如，可以设计一个“小小科学家”的角色扮演游戏，让孩子们扮演不同的科学家角色，通过实验和观察来解决问题。这样一来，不仅可以培养他们的团队合作意识，还可以激发他们的创造力和想象力。
最后，我会结合孩子们的实际情况和兴趣爱好，设计一些个性化的发现活动。比如，对于喜欢绘画的孩子，可以让他们通过绘画来表达自己对自然的理解和感受；对于喜欢音乐的孩子，可以让他们创作一首关于自然的歌曲。通过这样的活动，可以让每一个孩子都找到适合自己的学习方式，激发他们的学习兴趣和动力。
总的来说，一个成功的“童年的发现”教学设计应该具有启发性、趣味性和个性化，让孩子们在发现和探索中快乐成长。希望我们每一位老师都能够用心设计这样的教学活动，让孩子们在童年的岁月中收获更多的快乐和智慧。
《童年的发现》教学设计 篇二
童年是孩子们最宝贵的时光，也是他们最容易被激发想象力和创造力的时期。因此，如何设计一个能够引导孩子们进行发现和探索的教学活动，成为了每一位老师都需要思考的问题。
首先，我认为一个成功的“童年的发现”教学设计应该具有趣味性和启发性。比如，我会选择一些能够引起孩子们兴趣和好奇心的主题，比如“探索自然”或“发现科学”。通过这样的主题，可以让孩子们愿意参与到活动中来，激发他们对知识的渴望和探索的欲望。
其次，我会设计一系列的实践活动，让孩子们通过亲身体验来发现和学习。比如，可以带领他们到户外进行野外考察，观察植物、动物和自然现象，培养他们的观察力和思考力。同时，我还会引入一些互动性强的游戏和小组活动，让孩子们在玩中学，在学中玩。
最后，我认为一个成功的“童年的发现”教学设计应该具有个性化和差异化。每一个孩子都是独一无二的，所以我们应该根据他们的实际情况和兴趣爱好，设计一些适合他们的发现活动。比如，对于喜欢绘画的孩子，可以让他们通过绘画来表达自己对自然的理解和感受；对于喜欢音乐的孩子，可以让他们创作一首关于自然的歌曲。
总的来说，一个成功的“童年的发现”教学设计应该具有趣味性、启发性、个性化和差异化，让孩子们在发现和探索中快乐成长。希望我们每一位老师都能够用心设计这样的教学活动，让孩子们在童年的岁月中收获更多的快乐和智慧。
《童年的发现》教学设计 篇三
《童年的发现》教学设计
教学目标：
1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：
1课时
教学过程：
一学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初独诗歌，明白大意
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）
（三）精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……]
3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2．生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的'标题后加上动词，概括主要内容。
2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3．分组读诗，生概括全诗大意。
4．学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗读。
（四）鉴赏写法
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2.交流感悟。
3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5．生动笔习作，教师巡视。
6．交流作品，师生互动点评。
三。总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
练习设计：
1．我的梦想是
2．仿照课文尝试写首诗歌。
