笔算乘法教学设计模版【经典3篇】
笔算乘法教学设计模版 篇一
在小学数学教学中，乘法是一个非常重要的内容。通过乘法的学习，学生可以培养逻辑思维能力、数学计算能力和解决问题的能力。为了帮助学生更好地掌握乘法，以下是一个笔算乘法教学设计模版。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握乘法口诀表，能够熟练进行一位数乘一位数的笔算乘法计算。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，提高计算速度和准确性。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和自信心，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点：
1. 重点：乘法口诀表的掌握和一位数乘一位数的笔算乘法计算。
2. 难点：乘法口诀表的记忆和应用，多步骤的乘法计算。
三、教学准备：
1. 教师准备：制作乘法口诀表的教具、准备乘法练习题、准备实物道具辅助教学。
2. 学生准备：学生需要带来课本、练习本和铅笔等学习用具。
四、教学过程：
1. 导入：通过一个小游戏或情境引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习：教师介绍乘法口诀表，并通过多种方式帮助学生记忆，如唱歌、做手势等。
3. 实践：让学生进行一位数乘一位数的笔算乘法练习，通过实践巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生进行多步骤的乘法计算，提高学生的计算能力和应用能力。
5. 总结：教师对本节课的重点进行总结，强调乘法口诀表的重要性，并鼓励学生多练习、巩固所学知识。
五、教学方式：
1. 合作学习：让学生分组进行乘法口诀表的记忆和练习，培养学生的合作精神。
2. 情境教学：通过生活中的实际情境，引导学生运用乘法进行解决问题，增强学生的学习兴趣。
3. 游戏教学：设计一些有趣的乘法游戏，激发学生学习的积极性和参与度。
通过以上的教学设计模版，可以帮助教师更好地设计乘法教学，提高学生的学习效果和积极性。
笔算乘法教学设计模版 篇二
乘法是小学数学中的重要内容，对学生的数学学习和思维能力起着至关重要的作用。为了帮助学生更好地掌握乘法知识，以下是一个笔算乘法教学设计模版。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握乘法口诀表，能够熟练进行多位数乘一位数和多位数乘多位数的笔算乘法计算。
2. 能力目标：学生能够灵活运用乘法知识解决生活中的实际问题，提高计算速度和准确性。
3. 情感目标：培养学生的自学能力和合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点：
1. 重点：乘法口诀表的掌握和多位数乘法的笔算计算。
2. 难点：多位数乘法的多步骤计算和进位处理。
三、教学准备：
1. 教师准备：准备乘法口诀表的教具、多位数乘法的练习题、实物道具等教学辅助工具。
2. 学生准备：学生需要带来练习本、铅笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程：
1. 导入：通过一个生活中的实际问题引入乘法的概念，让学生认识到乘法的重要性。
2. 学习：教师介绍乘法口诀表，并通过示范和练习帮助学生掌握口诀表。
3. 实践：让学生进行多位数乘法的笔算计算练习，引导学生掌握进位和多步骤计算。
4. 拓展：设计一些复杂的多位数乘法计算题目，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
5. 总结：教师对本节课的重点进行总结，鼓励学生多练习、巩固所学知识。
五、教学方式：
1. 合作学习：让学生分组进行多位数乘法的练习，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 情境教学：通过生活中的实际情境设计乘法问题，引导学生灵活运用乘法知识解决问题。
3. 实践教学：让学生通过实际操作进行多位数乘法的计算，提高学生的动手能力和计算速度。
通过以上的教学设计模版，可以帮助教师更好地设计乘法教学，提高学生对乘法知识的掌握和运用能力。愿每位学生都能在乘法学习中取得进步，培养出色的数学思维和解决问题的能力。
笔算乘法教学设计模版 篇三
笔算乘法教学设计模版
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第74页。
【教学目标】
1．使学生经历“提出问题―估算―口算―笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。（对原教材的信息作了丰富）
师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？
生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。……
师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：
生1：一共有多少张图画纸？
生2：一共有多少枝彩笔？
生3：一共画了多少个苹果？
师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？
生：3×12 12×3
二、猜想结果，方法验证：
师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的.？
师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。
请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：
学生讲解各自的思路。
三、提供空间，探索竖式
师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导）
教师指定几个人到黑板上板书：
师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。
生自由谈:
生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。
生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。
生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。
……
生评价得出最简练的方法：
四、规范格式，归纳方法。
师：（课件演示）
师强调竖式的书写格式和计算方法。
揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。
师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。
师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。
五、解决问题，拓展应用。
１．解决问题，巩固应用。
师：我们刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。
学生独立解答，相互交流算法。
2．我会填！
3．竖式计算。（可选期中两栏解答）
14×2 33×3 21×4
423×2 212×3 2442×2
4．顺口溜：（抢答）
一只小鸡2条腿，10只小鸡＿＿＿条腿。
一只青蛙4条腿，12只青蛙＿＿＿条腿。
一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛＿＿＿条腿。
一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣＿＿＿条腿。
5. 解决实际问题.
小刚在布置房间的时候,发现桌子上应该放一瓶花,于是他到房间里选了这样4种鲜花:
①买2束百合，应付多少元？2束米兰，3束郁金香呢？
②如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶？
六、知识梳理，师生小结。（略）
