教学设计：视图与投影(精简3篇)

教学设计：视图与投影 篇一

在教学设计中，视图与投影是非常重要的概念，尤其在工程图学和建筑设计等领域中更是不可或缺的基础知识。在教学这一内容时，我们可以采取一些有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

首先，我们可以通过实际案例和应用场景来引入视图与投影的概念，让学生从生活中的实际例子中感受到这一概念的重要性和应用价值。例如，可以通过展示建筑设计图纸或工程图来演示视图与投影在实际工程设计中的应用，让学生直观地了解这些概念的具体含义和意义。

其次，我们可以通过讲解基本原理和概念，结合具体的案例和实例进行讲解和演示。可以通过投影仪或电子板等工具展示不同视图和投影的关系，让学生通过图形的展示和比较来理解视图与投影之间的联系和差异。同时，可以通过练习题和实践操作来巩固学生对这些概念的掌握和运用能力。

此外，我们还可以引导学生进行实际的设计和绘图练习，让他们通过实际操作来应用和巩固所学的知识。可以设计一些简单的建筑设计或工程图纸，要求学生根据给定的要求和条件进行视图和投影的绘制，从而让他们在实践中更好地理解和运用这些概念。

通过以上的教学设计和方法，我们可以帮助学生更好地理解和掌握视图与投影的概念，提高他们的实际操作能力和应用能力，为他们今后在工程设计和建筑领域的学习和发展打下坚实的基础。

教学设计：视图与投影 篇二

视图与投影是建筑设计和工程图学中非常重要的概念，对于学生来说是一项必不可少的基础知识。在教学这一内容时，我们可以采取一些启发式的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

首先，我们可以通过互动性强的教学方式来引入视图与投影的概念，例如利用多媒体教学工具或虚拟实验平台来展示视图与投影的相关知识，让学生通过互动参与的方式来学习和探索这些概念。这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习积极性和主动性。

其次，我们可以通过实例分析和案例研究来引导学生深入理解视图与投影的概念和原理。可以选择一些典型的建筑设计或工程图纸，让学生通过分析和比较不同视图和投影的关系，从而更深入地理解这些概念的内涵和应用。同时，可以引导学生进行讨论和思考，促进他们对这些概念的深入思考和理解。

此外，我们还可以通过小组合作学习和项目实践来巩固学生的学习成果和提高他们的实际操作能力。可以设计一些小组合作项目，要求学生根据给定的设计任务和条件进行视图与投影的绘制，让他们通过合作学习和实践操作来应用和巩固所学的知识，从而提高他们的团队协作能力和实际操作技能。

通过以上的教学设计和方法，我们可以帮助学生更好地理解和掌握视图与投影的概念，提高他们的学习兴趣和学习效果，为他们今后在建筑设计和工程领域的学习和发展提供有力的支持。

教学设计：视图与投影 篇三

精选教学设计：视图与投影

　　精选教学设计：视图与投影

　　一、教学目标

　　1、 通过具体的活动，积累学生的数学经验，发展学生动手实践能力和数学思考能力，发展学生的空间观念。

　　2、 通过学习和实践活动，激发学生对视图与投影学习的好奇心，体会数学与现实生活的联系。

　　3、 通过实例能够判断简单物体的三种视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型。

　　4、 会画圆柱、圆锥、球的三种视图。

　　5、 通过实例了解中心投影和平行投影的含义及其简单的应用。

　　6、 通过实例了解视点、视线、盲区的含义及其在生活中的应用。

　　二、设计思路

　　空间观念的形成是一个长期的过程。本章的视图部分是七年级上册的第一章丰富的'图形世界内容的继续学习和深化。在七年级上册的学习中，学生已经积累了立方体及其简单组合体的三种视图的有关经验，本章进一步对特殊的几何体圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱的三种视图进行识别并能画出其三种视图。而视图与平行投影又有着密切的联系，在特殊位置下物体的投影便是物体的三种视图。而视点、视线又与中心投影和射线密切相关。

　　在视图部分，学生由各种实物的形状而想像出圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱形，能画出这些几何体的三种视图，并能实现这些几何体与其三视图的相互转化，是空间观念形成的一个重要的方面。教科书从学生的生活经验出发，借助于实物，先让学生抽象出其几何体，然后再尝试画出其三种视图。

　　影子是生活中常见的现象，由点光源和太阳光源所形成的影子是不同的。教材中分别安排了在太阳光和灯光下物体影子的许许多多的生活实例，目的是让学生体会影子在生活中的大量存在，激发学生学习的动机和兴趣。学生通过在太阳光下摆弄小梆、纸片，体会影子的变化情况，同时观察一天中不同的时刻，物体在太阳光下形成的影子的大小和形状的变化，归纳出一些共同的特征，培养学生的观察问题、分析问题的能力。

　　整个设计的意图，不仅在于促进学生对于常见的几何体、平行投影、中心投影及影子的认识，同时使学生能够对操作、画图、视图等技能有所掌握，而且进一步丰富学生的观察、操作、想像、推理、交流等数学活动的经验和体验，发展他们的空间观念。

　　三、课时安排建议

　　1、 视图 (2课时)

　　2、 太阳光和影子 (1课时)

　　3、 灯光与影子 (2课时)

　　回顾与思考 (1课时)

　　四、教学建议

　　1、 在视图这部分教学中，注意先让学生想像物体的形状是什么样的。因为学生在小学中已经认识了一些特殊的几何体，所以，学生在这一步的学习不会存在着太大的困难。不要求学生画出这些特殊的几何体。

　　2、 在视图教学中，学生感觉到困难的是直三棱柱和四棱柱。要引导学生考虑几何体中各个面之间的位置关系，并明确三视图中的实线和虚线的区别。

　　3、 在太阳光和影子的这部分教学中，要注意尽可能地使学生体会物体在太阳光下形成的不同的影子，并借助于具体地操作、观察不同时刻影子的方向和大小的特点。

　　4、 在灯光和影子的教学中，要注意将视点、视线、盲区和点光源联系，通过识别，能体会视点、视线和盲区在生活中的应用。

　　五、评价建议

　　1、 关注学生在多种的数学活动中空间观念的形成。

　　2、 关注学生多样化的学习情况。

　　3、开展多种操作活动，鼓励学生收集、分析现实生活中大量的太阳光和影子、灯光和影子的图片，并能用这些知识来解释现实生活中的许多现象。