《复式折线统计图》的教学设计【优秀3篇】

《复式折线统计图》的教学设计 篇一

在教学《复式折线统计图》时，我们需要让学生了解什么是复式折线统计图以及它的应用场景，同时要帮助他们掌握绘制和解读这种统计图的方法。为此，我设计了以下教学步骤：

第一步：导入

在导入部分，我会通过一个简单的实例引导学生了解什么是复式折线统计图。我会给他们展示一组数据，例如某城市2019年和2020年每个季度的销售额，然后让他们思考如何用复式折线统计图来展示这些数据，引起他们的兴趣和好奇心。

第二步：讲解

在讲解部分，我会详细介绍复式折线统计图的概念和特点，以及它与其他统计图的区别。我会强调复式折线统计图可以同时展示多组数据的趋势，有助于比较不同组数据之间的关系。我还会示范如何绘制复式折线统计图，包括选择合适的坐标轴、标注数据点等步骤。

第三步：练习

在练习部分，我会让学生自己动手绘制复式折线统计图。我会提供几组数据，让他们分组合作，选择合适的比例尺和标注方式，绘制出清晰、有条理的统计图。在练习过程中，我会巡视指导，及时给予帮助和反馈。

第四步：应用

在应用部分，我会设计一些实际情境，让学生运用所学知识解决问题。例如，给他们一组销售数据，要求他们用复式折线统计图找出销售量最高的季度，或者比较两个城市不同年份的人口增长情况。通过应用练习，学生可以更好地理解复式折线统计图的实际应用和作用。

第五步：总结

在总结部分，我会带领学生回顾今天的学习内容，强调复式折线统计图的重要性和实用性。我会鼓励学生多加练习，熟练掌握绘制和解读复式折线统计图的方法，以便在未来的学习和工作中能够灵活运用。

通过以上教学设计，我相信学生们可以在轻松愉快的氛围中学会绘制和解读复式折线统计图，提高他们的统计分析能力和数据处理能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。

《复式折线统计图》的教学设计 篇二

在教学《复式折线统计图》时，我们需要注重培养学生的数据分析和图表解读能力，帮助他们理解和运用复式折线统计图在实际中的应用。为此，我设计了以下教学策略：

第一步：引入

在引入部分，我会通过一个生动的例子引导学生了解复式折线统计图的概念和用途。我可能会给他们展示一组关于不同城市每个月的气温数据，让他们思考如何用复式折线统计图来比较不同城市的气温变化趋势。通过引入，激发学生的学习兴趣和好奇心。

第二步：讲解

在讲解部分，我会详细介绍复式折线统计图的绘制方法和解读技巧。我会向学生解释如何选择合适的比例尺和标注方式，如何分析多组数据之间的关系，以及如何从统计图中找出规律和趋势。我还会结合实际例子，让学生更直观地理解复式折线统计图的作用。

第三步：实践

在实践部分，我会让学生自己动手绘制和解读复式折线统计图。我可能会提供几组数据，让他们分组合作，绘制出清晰、准确的统计图，并根据图表回答问题。通过实际操作，学生可以巩固所学知识，提高他们的数据处理能力和图表解读能力。

第四步：拓展

在拓展部分，我会设计一些拓展活动，让学生更深入地理解和运用复式折线统计图。例如，让他们自己收集数据，设计一个关于某一话题的复式折线统计图，并向同学们做简短的解释。通过拓展活动，学生可以培养创造力和解决问题的能力。

第五步：总结

在总结部分，我会帮助学生总结今天的学习内容，强调复式折线统计图在实际中的应用和重要性。我会鼓励学生多练习，熟练掌握绘制和解读复式折线统计图的技能，为他们未来的学习和工作做好准备。

通过以上教学设计，我相信学生们可以在积极、互动的氛围中学会复式折线统计图的绘制和解读，提高他们的数据分析能力和图表解读能力，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。

《复式折线统计图》的教学设计 篇三

《复式折线统计图》的教学设计

　　教学目标分析：

　　通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对 培养学生观察、分析；操作和实践的能力起到一定的作用。

　　教学目标：

　　1．认识复式折线统计图，知道它的制作方法。

　　2．能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

　　3．培养观察、分析；操作和实践的能力。

　　教学重难点：

　　能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。

　　学习者特征分析：

　　因统计知识分散于各册教学之中，所以对于学生来说肯定会有一些遗忘，但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。对信息技术手段也感到有兴趣。在教学时适当安排学生熟知的奥运会和贴近学生现实生活，丰富的生活素材作为学习资源，。使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。

　　学习环境和支持说明：

　　多媒体教室、课件制作（信息技术教师合作）、奥运会相关图片、展示板、白板笔（红、蓝）、课堂小练习

　　教学过程设计：

　　1.情景引入复式折线统计图，凸现特点。

　　情景引入：2008年奥运会的比赛图片和金牌榜。（课件展示）

　　了解了奥运会的成绩，再关注亚运会的成绩。

　　出示第9-14届亚运会中国获金牌情况统计图。（课件展示）

　　板书课题：折线统计图

　　指出成绩的好坏应和对手比较，引出第二幅第9-14届亚运会韩国获金牌情况统计图 （课件展示） （先用两幅折线统计图分别表示中国、韩国两个国家9-14届亚运会获金牌数量的折线统计图，引起对折线统计图的回忆。）

　　2.通过提问，引出新知。

　　那届两国的`成绩最接近？相差几枚？

　　有什么困难？怎样比较更方便？

　　总结学生的意见

　　将两幅统计图合并成一幅。更改、完善这幅统计图。（课件展示）

　　讲解图例

　　再回答上述问题。

　　补充课题：复式折线统计图

　　（引出复式折线统计图，这一部分的安排能让学生较快地进入本堂课的主题，也为接下来的学习做好了知识的准备。）

　　进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？

　　（引导学生分别从每个国家金牌量的变化情况以及两个国家获金牌情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。）

　　3. 完善例图，引出画法。

　　演示绘制方法 （课件展示）

　　（通过对已经合成的复式折线统计图的逐步完善，进行标题、图例的讲解说明，突出各部分的作用。强调复式折线统计图的画法。）