《认识三角形》教学设计【精选6篇】

《认识三角形》教学设计 篇一

在小学数学教学中，三角形是一个非常基础且重要的几何形状。通过教学设计，可以帮助学生更好地认识三角形，理解其性质和特点。以下是一个适用于小学三年级的《认识三角形》教学设计。

一、教学目标

1. 让学生认识三角形的定义，理解三角形的特点；

2. 能够识别和描述不同类型的三角形；

3. 能够应用三角形的知识解决简单问题。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：三角形的定义、分类和性质；

2. 教学难点：理解三角形的概念和特点。

三、教学过程

1. 导入：通过展示不同形状的三角形图片，引导学生观察和思考，了解三角形的基本形状和特点。

2. 讲解：介绍三角形的定义，让学生明确三角形是由三条边和三个顶点组成的封闭图形。同时，讲解不同类型的三角形，如等边三角形、等腰三角形等。

3. 实践：让学生进行三角形的分类练习，让他们根据给定的三角形，判断其类型并描述其特点。

4. 拓展：引导学生思考三角形在日常生活中的应用，如房屋的屋顶、交通标志等都可以是三角形的形状。

5. 总结：对本节课学习的内容进行总结，强化学生对三角形的认识和理解。

四、教学评估

通过观察学生的识别和描述三角形的能力，以及解决简单问题的能力来评估学生的学习情况。同时，也可以设计一些小测验或作业来检验学生的掌握程度。

通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地认识三角形，培养他们的几何思维和解决问题的能力。

《认识三角形》教学设计 篇二

在小学数学教学中，三角形是一个重要的几何形状，也是学生必须要掌握的知识之一。通过合理的教学设计，可以帮助学生更深入地理解三角形的性质和特点。以下是一个适用于小学四年级的《认识三角形》教学设计。

一、教学目标

1. 让学生能够辨认和描述各种类型的三角形；

2. 能够应用三角形的性质解决实际问题；

3. 培养学生对几何形状的兴趣和思维能力。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：三角形的分类和性质，三角形内角和外角的性质；

2. 教学难点：理解三角形内角和外角之间的关系。

三、教学过程

1. 导入：通过展示各种类型的三角形图片，引导学生观察和描述，让他们对三角形有一个直观的认识。

2. 讲解：介绍三角形的分类和性质，包括等边三角形、等腰三角形、直角三角形等。同时，讲解三角形内角和外角之间的关系，引导学生探讨并总结规律。

3. 实践：设计一些实际问题，让学生运用三角形的性质解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

4. 拓展：引导学生探讨三角形在日常生活中的应用，如建筑、绘画等领域中都会用到三角形的知识。

5. 总结：对本节课学习的内容进行总结，并进行反馈和讨论。

四、教学评估

通过观察学生在解决问题时的思考和表现，以及课堂练习和小测验来评估学生对三角形的掌握程度。同时，也可以进行一些形式多样的评估，如口头回答问题、小组讨论等。

通过这样的教学设计，可以帮助学生更全面地认识三角形，培养他们的几何思维和解决问题的能力，为将来更深入的数学学习打下坚实的基础。

《认识三角形》教学设计 篇三

　　一、教材分析

　　本节教材是学生对小学阶段三角形有初步了解的基础上进一步认识三角形的特点和性质。三角形是最简单、最基本，很常见的一种几何图形，在工农业生产和日常生活中有广泛的应用价值。对学生更好地认识现实世界，拓展空间观念都有非常重要的作用，同时对今后学习三角形全等、相似和解直角三解形，解决相关的实际问题，都有不可低估的作用。

　　二、教学目标

　　1、结合实物和图形理解三角形定义

　　2、找到所有三角形的共同特点。

　　3、会用三角形顶点的三个大写字母和形象符号(“△”)来记一个三角形。

　　4、初步了解任意三角形三边之间的大小关系。

　　5、能应用所学知识解决日常生活中与三角形有关的实际问题。

　　6、初步感受三角形简单、广泛地适用性。

　　7、培养学生动手、动脑、合作、交流、探究意识。

　　三、教学重难点

　　重点：三角形共同特点的理解及三角形三边关系性质的理解。

　　难点：应用三边关系性质解决简章的实际问题。

　　四、教具及材料准备

　　三角板、实物的三角形、包装带、剪刀、头钉、白纸、透明胶等(师生同备)

　　五、学生情况及教学构思

　　七年级学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的阶段，针对这一特点，在教学中设计了以下教学环节：从实际出发说三角形、找三角形、记三角形、画三角形、算三角形、感悟三角形、剪三角形、做三角形、小结三角形的教学环节。

　　六、教学实施

　　1、师：在小学我们进一步了解了三角形，今天我们在一起进一步认识三角形的定义、记法及其相关性质，随之在黑板上板书课题(1认识三角形)哪位同学能列举日常生活中与三角形有关的实例(同学们争先举手答问)。

　　生：像铁塔，空调器支架、铁桥、教室里饮水机支架、屋顶支架等都是由许多三角形构成的。

　　师：在黑板上画出同学熟悉的屋顶框架图。

　　2、师：既然小到生活小事，大到交通、建筑等随处可见三角形的图形，那么三角形有哪些共同特点呢?

　　甲生：每一个三角形都有三个内角，三个顶点。

　　乙生：每一个三角形都由三条线段组成。

　　丙生：任意三角形的三内角之和都等于180°。

　　(同学们发言积极)

　　师：为了方便通常用三角形三顶点的大写字母来记一个三角形、并在三个大写字母前面加上符号“△”。如图中可记作“△ABC”，(并在黑板上板书△ABC)，同时规定每个顶点的大写字母所对边就用它的小写字母表示，顶点A所对的边BC用a表示，边AC、AB分别用b、c表示。

　　师：请同学们在屋顶框架图中至少找出5个不同的三角形，并用三个大写字母记出相关的三角形，并与同伴交流。

《认识三角形》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作活动，认识三角形各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高。

　　2.通过实验，积累认识图形的经验和方法。

　　3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

　　4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。

　　教学难点：会画三角形的高。

　　教学准备：

　　课件、磁条。

　　教学过程

　　（一）引入

　　1.课前谈话引入：

　　板书：认识三角形

　　老师带来了一些图片，你能从中找出三角形吗？出示生活中的三角形图片，学生说说生活中的三角形（生活中有哪些物体上有三角形）

　　（二）探究

　　1.学生动手操作、老师黑板摆三角形。

　　（1）师：刚才我们看了这么多的三角形，你能动手画一个吗？

　　师：这里有同学们画的一些三角形，老师在黑板上也创作了一个三角形，请同学们仔细观察，这些三角形有共同的特点吗？先想一想，再和你的同桌说一说。

　　哪一位同学来说一说你的发现，你能找出三角形的3个顶点、3个角、3条边分别在哪里？跟同桌说一说。

　　利用学生错误资源，出示未首尾相连的图，你能用完整的语言来说一说什么是三角形了吗？

　　引导学生归纳总结：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（并板书）

　　2.试一试：

　　刚才同学们都很厉害，你会在方格纸上画三角形吗？先让学生说一说任选三个点是什么意思，再按要求画一画。尽可能多画几个。

　　思考：都能画出一个三角形吗？

　　得出结论：三角形的三个顶点不能在同一条直线上。

　　3.认识三角形的底和高（同学们非常了不起）

　　（1）同学们，请看这幅图，这是一个人字梁，是建造房屋时房顶的结构，你能量出图中人字梁的高度吗？你量的是哪条线段？它和底边有什么样的位置关系？

　　（2）学生独立思考，然后小组交流，指名说一说量的是哪一条线段，和下面的横梁在位置上有什么关系。

　　（3）测量人字梁的高。学生在书上独立测量人字梁的高，交流测量方法及高是多少。

　　（4）画三角形的高

　　如果我们把人字梁所表示的三角形画下来，就可以这样表示出它的高和底。（课件出示三角形的高的变化动画，让学生说一说高是如何变化的）

　　从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。课件出示概念

　　怎样利用工具规范的画出三角形的一条高呢，请看屏幕演示。（课件）看清楚了吗？

　　4.学生做作业纸，不同的边做为底作高，得出三角形也有三条高。

　　展台展示学生作业，观察你有什么发现？（三条底对应三条高）

　　（三）巩固

　　1.填空

　　2.判断

　　3.书本量高

　　4.书本作高

　　（四）总结延伸

　　1.通过今天的学习，你有哪些收获？

　　2.好，同学们请看，老师将三角形的一条边变化一下，还能围成一个三角形吗？

　　板书设计

　　认识三角形

　　三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形

　　3条边

　　（底）

　　3个顶点

　　3个角

　　高

《认识三角形》教学设计 篇五

　　设计意图：

　　小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。

　　活动目标：

　　1.能说出三角形的名称，感知三角形的主要特征。

　　2.能从周围的环境中找出与三角形相似的物体。

　　活动准备：

　　物质准备：正方形、三角形每人各一张。

　　活动过程：

　　一、复习正方形，引出三角形，并利用蒙层功能激发幼儿的兴趣。幼儿自主探究如何将正方形变成三角形。

　　教师：小朋友可以自由选择操作材料，试一试用正方形如何变成一个三角形？

　　幼儿操作、讨论、分享发现。

　　小结：通过操作，我们发现对折正方形的对角线就可以变成三角形。

　　二、分组操作，幼儿尝试用喜欢的标志把自己发现的三角形记录下来。

　　过渡语：刚才我们一起用一个正方形对折变成了三角形，那这个三角形有几条边？几个角呢？请小朋友自由选择操作材料，并用自己喜欢的标志记录你的发现。

　　小结：三角形都有3条边和3个角。

　　三、通过希沃白板以游戏的方式，复习和巩固对三角形的认识。

　　游戏一：通过七巧板拼成的图片，让幼儿找出图片中藏起来的三角形宝宝。引导语：请小朋友小眼睛认真观察并找出下面图片中藏着的三角形宝宝。

　　游戏二：通过蒙层擦除，让幼儿分别辨别三角形，最后出示完整小动物。

　　游戏三：帮助三角形找家。

　　游戏四：比比谁能够快速的`找到三角形宝宝

　　引导语：大家说说日常生活中我们看见过哪些像三角形的东西？

　　引导幼儿观察、找出三角形的特征。

　　游戏五：在各种图形中找出三角形。

　　教师：请找出图片中的三角形，并把它放到三角形的家里。

　　活动延伸：

　　到幼儿园、家里再找一找三角形宝宝。

《认识三角形》教学设计 篇六

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。

　　2、初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力。

　　3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。

　　活动准备：

　　多媒体、课件各一，图形若干。

　　活动分析：

　　观察、对比是孩子们探究的过程，通过图形的对比引导幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重点。活动中运用课件直观、形象的特点，通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的基本特征，从而突破难点部分。活动的结束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节，自然结束。

　　活动过程：

　　一、导入。采用观察法，通过课件中图形宝宝的口吻引出三角形。

　　二、展开。

　　1、采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找三角形。

　　2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。

　　3、动手操作。

　　a.幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。

　　b.观察并说出三角形像什么。

　　4、游戏“猜猜我是谁”。组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。

　　5、游戏“捉迷藏”幼儿从简单的画面中找出三角形。

　　6、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。

　　三、延伸。

　　请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹。