金色的草地教学设计(实用3篇)

金色的草地教学设计 篇一

在金色的草地上，教学设计变得更加生动有趣。教师可以利用这种特殊的环境，为学生创造更加丰富的学习体验。在这篇文章中，我们将探讨如何利用金色的草地进行英语课程的教学设计。

首先，教师可以组织学生进行户外英语口语练习。学生们可以在草地上分组进行对话练习，练习各种日常情景下的口语表达。例如，可以模拟在草地上野餐时的对话，学生们可以用英语询问对方想要吃什么，如何准备食物等等。这样的练习不仅可以提高学生的口语表达能力，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

其次，教师可以结合自然环境进行诗歌朗诵活动。在金色的草地上，学生们可以感受到大自然的美好，这种美好可以激发他们的创作灵感。教师可以给学生们一些启发性的诗歌题目，让他们在草地上创作诗歌，并互相分享。这样的活动不仅可以提高学生的创作能力，还能培养他们的情感表达能力。

最后，教师可以利用金色的草地进行英语游戏。例如，可以在草地上画上各种图案和单词，让学生们进行观察和猜测。学生们可以分组比赛，看哪个小组能够最快地找到并猜出正确的单词。这样的游戏既能够巩固学生的英语词汇，又能够增加他们的趣味性。

总的来说，金色的草地为教学设计提供了一个独特的环境，教师可以充分利用这种环境，为学生创造更加生动有趣的学习体验。通过户外口语练习、诗歌朗诵活动和英语游戏等形式，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

金色的草地教学设计 篇二

金色的草地是一个理想的户外教学场所，教师可以利用这种环境，为学生设计丰富多彩的学习活动。在这篇文章中，我们将探讨如何利用金色的草地进行数学课程的教学设计。

首先，教师可以组织学生进行户外数学实验。在金色的草地上，学生们可以进行各种数学实验，比如测量草地的面积、体积等等。通过实地操作，学生们可以更加直观地理解数学概念，提高他们的实践能力和观察力。

其次，教师可以利用金色的草地进行数学游戏。比如，可以在草地上画上各种几何图形，让学生们进行观察和分类。学生们可以分组比赛，看哪个小组能够最快地找到并分类出所有的图形。这样的游戏不仅可以巩固学生的几何知识，还能培养他们的合作精神和团队意识。

最后，教师可以结合金色的草地进行数学拓展活动。比如，可以让学生们在草地上进行数学拓展练习，比如解方程、推理等等。通过这样的活动，学生们可以更加深入地理解数学知识，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

总的来说，金色的草地为数学教学提供了一个理想的环境，教师可以利用这种环境，为学生设计丰富多彩的学习活动。通过户外实验、数学游戏和数学拓展活动等形式，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

金色的草地教学设计 篇三

金色的草地教学设计

　　《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。下面是小编收集整理的金色的草地教学设计，欢迎阅读参考！

　　一、教学目标

　　1.知识与技能:

　　(1)会认2个字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　(2)有感情地朗读课文。

　　(3)读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　(4)初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

　　2.过程与方法:

　　(1)通过默读大致了解内容。

　　(2)朗读课文。

　　3.情感、态度与价值观:

　　通过对课文的整体把握和重点词句的理解,培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　二、教学重、难点

　　1.教学重点:

　　让学生通过朗读,在读中感受自然景观的美,体验发现自然奥秘的乐趣,激发学生观察自然,了解自然的意识。

　　2.教学难点:

　　通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因;此外,要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文,也是难点所在。

　　教学过程：

　　一、创设情景，谜语导入。

　　师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。 对，谜底就是蒲公英。(出示词语：蒲公英)咱们再来读一读。

　　1．介绍蒲公英，

　　你们看到过蒲公英吗？你来说一说？

　　瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片：绒毛），大家一起读一读。这个“绒”字可不简单，在写的.时候我们应该注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。请同学们拿起笔，在本子上写一个。

　　告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：花瓣）！一起读两次。这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。

　　这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。（出示课题：金色的草地）齐读课题。

　　二、检查预习。

　　1、字词

　　师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一下字词的预习情况。读错、写错的请及时纠正。

　　钓鱼 使劲 合拢 绒毛 花瓣

　　观察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

　　一本正经 引人注目

　　师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）

　　“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。

　　（师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读的非常正确。

　　“经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次。

　　2、课文感知

　　师：课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？

　　你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。

　　师：你归纳的既简洁又明了。（玩耍变色）

　　三、质疑解难，精讲点

　　（一）发现变色

　　1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。

　　交流：

　　（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”

　　师：为什么要强调很早去钓鱼呢？

　　生1：说明作者平常起得不是这样早。

　　生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。

　　师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。

　　师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？

　　生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。

　　师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识

　　师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？

　　我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）

　　2、指导朗读

　　师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？

　　生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！

　　生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！

　　生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！

　　师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。（指名读）你来试试。从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。

　　（二）寻找原因

　　师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？

　　生：我最想知道它为什么会“变色”？

　　师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。

　　（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？

　　生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。

　　师：你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。

　　师：这里运用了什么修辞方法？

　　生1：比喻的方法。

　　师：真神奇呀！拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。

　　花朵张开时，——（出示屏幕：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。）

　　一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？

　　那第二朵谁来开？你读

　　第三朵，谁来

　　第四朵，

　　所有的花朵一起张开时——引读

　　师：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？你说，你也来说说。花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？

　　师：看来，这奥秘就在这蒲公英身上了。

　　师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）

　　出示提示语：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是。

　　师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹——

　　引读：（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）

　　师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？

　　生1：这句话非常生动。我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。

　　生2：这句话运用了拟人的修辞方法。

　　师：是呀！这怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像……）

　　四、课堂小结

　　师：同学们，大自然是多么奇妙呀！这片金色的草地除了让小哥俩有所发现，还带给他们很多快乐呢。我们下节课再来继续学习。

　　五、拓展

　　课后，同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋。