教学设计教材分析【经典3篇】

教学设计教材分析 篇一

在进行教学设计时，对所选择的教材进行分析是至关重要的一步。教材的内容质量、教学目标的契合程度以及教学活动的设计都会直接影响到教学效果的好坏。因此，本文将以《新编大学英语》（第三版）教材为例，进行教材分析，并探讨如何在教学设计中合理利用这份教材。

《新编大学英语》（第三版）是一套广泛应用于高校的英语教材，其内容涵盖了英语听说读写各个方面，适用于不同水平的学生。首先，我们需要对教材的内容进行梳理和分析。教材中的对话、文章和阅读材料都是根据学生的英语水平和学习需求精心编写的，既有趣味性又具有一定的教育性。通过对教材内容的分析，可以更好地理解教学内容的脉络和重点，有助于教师在教学中有的放矢。

其次，我们需要对教材中的教学目标进行梳理和分析。教材中设定的教学目标是指导学生学习的方向和目标，对教学过程和效果具有重要的指导作用。在教学设计中，教师应该根据教材中的教学目标来确定教学重点和难点，合理安排教学内容和教学活动，帮助学生达到预期的学习效果。

最后，我们需要对教材中的教学活动进行梳理和分析。教学活动是实现教学目标的重要手段，通过设计多样化的教学活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学设计中，教师可以根据教材中的教学活动来设计适合学生的教学任务和活动，提供多样化的学习机会，帮助学生巩固知识、提高能力。

综上所述，《新编大学英语》（第三版）教材作为一份优质的教材，其内容丰富多样，教学目标明确，教学活动多样化，为教师的教学设计提供了丰富的素材和参考。通过对教材内容、教学目标和教学活动的分析，教师可以更好地理解教材的特点和优势，合理利用教材资源，提高教学效果，促进学生的全面发展。

教学设计教材分析 篇二

教学设计中的教材分析是一个非常重要的环节，它直接关系到教学的效果和质量。在教学设计中，教师需要对所选择的教材进行细致的分析，包括内容、教学目标、教学活动等方面，以便更好地指导教学实践。本文将以《小学数学》（第二册）为例，进行教材分析，探讨如何在教学设计中充分利用这份教材。

《小学数学》（第二册）是一套适用于小学生的数学教材，内容涵盖了整数、分数、小数、图形等多个数学知识点，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。首先，我们需要对教材的内容进行分析。教材中的内容设计严谨，条理清晰，适合小学生的认知水平和学习需求。通过对教材内容的分析，可以更好地了解数学知识的体系和发展脉络，为教学设计提供指导。

其次，我们需要对教材中的教学目标进行梳理和分析。教材中设定的教学目标是引导学生学习的方向和目标，对教师的教学实践具有重要的指导作用。在教学设计中，教师应该根据教材中的教学目标来确定教学重点和难点，设计合适的教学任务和评价方式，帮助学生达到预期的学习效果。

最后，我们需要对教材中的教学活动进行梳理和分析。教学活动是实现教学目标的重要手段，通过设计多样化的教学活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学设计中，教师可以根据教材中的教学活动来设计丰富多样的教学任务和活动，以促进学生的学习兴趣和能力发展。

综上所述，教材分析是教学设计中的一个重要环节，通过对教材内容、教学目标和教学活动的分析，教师可以更好地理解教材的特点和优势，合理利用教材资源，提高教学效果，促进学生的全面发展。在教学设计中，教师应该注重教材分析，灵活运用教材资源，创造性地设计教学活动，激发学生的学习热情，提高他们的学习成绩。

教学设计教材分析 篇三

教学设计教材分析

　　本课内容安排在教材“造型表现”单元的第二个课题，在“优美的校园”这一课题之后。本单元总课题为“多彩的学习生活”，设计本单元的目的在于立足贴近学生生活的校园，培养学生对校园的感受，增强学生对学习生活、校园生活的热爱。

　　单元的结构为由分到合，从知识技能层面看，教材先分别学习风景写生、单个人物写生，再将两课题的内容结合，具体以第三课题“在校园中健康成长”表现。

　　由此可见，本课“校园伙伴”单个人物写生，是为后面“在校园中健康成长”这一课题作美术知识技能储备。

　　教学对象分析及课时安排

　　学生在本课之前，对人物速写知识所知甚少。故本课决定分解成两课时进行。

　　第一课时重点让学生了解人体不同姿态的比例，感受优秀作品中线条的.表现，然后临摹一幅优秀速写作品或者根据人物摄影图片作写生（尝试）。

　　第二课时再让学生进行真人写生练习，重点解决人物动态及重心的把握。这样一来，学生在具备一些速写知识和能力之后再进行写生，效果会好一些。

　　（注：以下设计为第一课时思路）

　　课堂体验设计

　　1、 画家速写作品欣赏，分小组讨论，完成课笺练习。

　　2、 学生作业点评

　　3、 测量人的头宽和肩宽比例

　　4、 临摹或写生练习。

　　课后体验设计

　　让学生以同学作为模特，验证、测量、分析、比较人在站立、坐、跪等动态时的人体比例。

　　教学目标设计

　　1、 让学生了解不同姿态的人体比例。

　　2、 通过名作欣赏、讨论、交流，感受线造型艺术的独特和不同线条表现方式所产生的不同感染力，鼓励学生发表自己独特的见解。同时培养学生的合作意识及其合作能力，增加生生交流，和谐同学关系。

　　3、 临摹或者对照图片写生一幅速写人像，体验线造型的艺术魅力。

　　教学重、难点

　　重点：引导学生感受优秀线造型作品的艺术感染力。

　　难点：学生能够大胆表达自己的见解或感受

　　教具准备

　　教学挂图（写真图片）：同学摄影图片两幅（正、侧各一）；人体规律示意图；学习资料一份；课笺一份；部分学生作业；学生作业纸若干

　　学具准备

　　铅笔、炭画笔、木炭条、炭精条、任意选择一种，钢笔或圆珠笔一支。

　　教学过程设计

　　一、激情互动导入

　　1、 教师作一“优美动作”引入学生对同学常见姿态的回忆（各自回忆，小组互述和表演）

　　2、 学生叙述、表演。

　　3、 切入正题（板书“校园伙伴”）教师语言设计：“同学们对自己身边的伙伴这么熟悉，有没有想过给伙伴们画张像呢？”或“相处这么长时间了，对身边的伙伴还不了解，可不行！不过没关系，咱们一起给伙伴们画张像，让伙伴们在我们每个人心里留下深刻的印象。

　　二、欣赏、感受、分析

　　1、 想画好一张同学像并不是件很容易的事，但只要咱们细心去体味，去学习优秀作品的表现手法，成功也不是太难。

　　2、 下面我们就先来看看几幅画家的作品。（请各小组根据分发的的材料上图片及其提讨论、分析，得出各组同学对大师作品的感受，填写课笺。从画面构图、线条、动态等方面进行表达）

　　3、 各组评述，教师点评。

　　4、 讲解人体结构的基本规律：

　　（1） 除了在绘画过程中需认真观察、大胆表现之外，一些人体的基本规律、比例也不容忽视，比如一个成年人的身高：站立时约7个头长；……（出示挂图，并要求学生对这一规律在课后进行验证）

　　（2） 另外人体正立时肩胛带与骨盆带成水平状；人体活动时肩胛带与骨盆带倾斜成相反状。（挂图显示）

　　（3） 下面请各位同学用手中的笔或者材料、作业纸，量一量你的同学，看看人的头宽与肩宽的比例大约是多少。（学生现场体验）

　　5、学生作品评议

　　好了，看过了大师作品，了解了一些人体结构的基本规律，相信一些同学已经胸有成竹了，不过不要急，我还想请大家帮帮忙，我来南通之前，受我工作学校同学的委托，要我将他们的一些作业带过来请咱们一中的同学帮忙提提意见。

　　（分发学生作业。学生分小组讨论、评价，将评语写在作业纸上。）

　　三、教师示范（示范前征求学生意见，示范时讲清要点：构图、动态、线条等）

　　四、 学生练习（要求学生对照学习材料上的方法、步骤进行临摹或者写生，教师巡回辅导。）

　　五、 展示评价（先小组自评，然后大组评议，选出优秀作品进行展示）

　　六、结束语

　　同学们在今天这一节课中的表现，让我感觉到一种非常和谐的气氛，这是你们同学间彼此互帮共进的结果。希望同学们继续保持这种良好的氛围，团结奋进，勇攀高峰！