《台阶》优秀教学设计原创【精简3篇】

《台阶》优秀教学设计原创 篇一

在《台阶》这一节课的教学设计中，教师们通常会采用多种教学方法来引导学生学习。首先，教师会通过讲解台阶的定义和作用，引发学生对于台阶的兴趣。接着，教师会以实际案例为例，让学生感受到台阶在现实生活中的应用，从而加深他们对于概念的理解。此外，教师还会设计一些小组讨论或者实验活动，让学生们在合作中学习，提高他们的团队合作能力。

在教学设计中，教师还会结合学生的实际情况，采用个性化教学的方法。比如，对于那些对于数学不太感兴趣的学生，教师可以设计一些生动有趣的游戏来帮助他们理解台阶的概念；而对于那些数学能力较强的学生，教师则可以设计一些拓展性的问题，帮助他们深入理解台阶的原理。通过个性化教学的方法，教师可以更好地引导学生，提高他们的学习兴趣和学习效果。

总的来说，《台阶》这一节课的教学设计非常优秀。教师们充分考虑到学生的实际情况，采用多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。通过这样的教学设计，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养他们的团队合作能力和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

《台阶》优秀教学设计原创 篇二

在《台阶》这一节课的教学设计中，教师们通常会注重培养学生的实践能力和创新意识。首先，教师会设计一些实验活动，让学生们亲自动手操作，感受到台阶的作用和原理。通过实践操作，学生们可以更加直观地理解台阶的概念，提高他们的动手能力和实践能力。

在教学设计中，教师还会鼓励学生发散思维，培养他们的创新意识。比如，在讲解完台阶的基本原理后，教师可以设计一些拓展性的问题，让学生自由发挥，提出自己的想法和观点。通过这样的设计，学生可以锻炼自己的思维能力和创造力，培养他们解决问题的能力和创新能力。

总的来说，《台阶》这一节课的教学设计非常注重培养学生的实践能力和创新意识。教师们通过设计实验活动和拓展性问题，引导学生动手操作，锻炼他们的实践能力和思维能力。通过这样的教学设计，学生不仅可以更好地理解和掌握知识，还可以培养他们的创新意识和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

《台阶》优秀教学设计原创 篇三

《台阶》优秀教学设计【原创】

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《台阶》优秀教学设计【原创】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、把握父亲的形象特点

　　2、解读小说的主题

　　3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

　　教学重难点：

　　1、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　2、 理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他从人群中分辨出来;他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》走进这位父亲。(师出示课件板书课题)

　　二、作者简介(课件出示)

　　李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。有一段时间中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。

　　三、检查预习(课件出示)

　　凹凼 dàng 门槛 kǎn 尴尬 ɡān gà 涎水 xián

　　揩 kāi 噶叽 gā 撬 qiào 黏 nián

　　很倔 juè 半晌 shǎng

　　1、指名认读

　　2、 师强调重点字音 ： 揩 kāi 很倔 juè 等

　　3、全班齐读这些字词

　　四、踏上台阶，认识父亲

　　1、生读课文：思考小说叙述了一件什么事?(课件出示)

　　A:生读文

　　B:指名回答

　　C:小结：小说叙述了父亲砌台阶这件事，全文花费的最多的笔墨就是在造台阶的前前后后的过程，父亲毕生的追求就是要造一座有高台阶的房屋。

　　2、父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢?(课件出示问题)

　　A：请学生在读课文，在书上找出原句回答

　　(你们家的台阶高!言外之意就是你们家有地位啊。)

　　B:小结：台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征，它象征着有地位的生活，有地位意味着被人尊重被别人看得起，有富足的生活，原来父亲追求的并不是只有高台阶的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板书：富足，受人尊重)

　　3、过渡：父亲显然是一位有追求，有梦想的父亲，除此之外，父亲是一个怎样的父亲呢?结合课文，谈谈你心中的父亲。

　　A:生自读课文，在文中找出相关语句，并说说你从中明白知道父亲是个怎样的父亲?

　　B:指名回答(重点引导学生从节俭、勤劳、要强三个方面来说)

　　4、再读课文，研讨精美段落 深入解读父亲

　　A: 准备之时的父亲：“那天早晨父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步声很轻的响进院子里去……被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。”

　　a:大声朗读本段，然后根据上下文在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满的一凼黄泥踏好。”后以第一人称插上父亲的心理描写。(内心的渴望)

　　b:从那些细节中感受父亲内心的渴望的情感?

　　生自由发言，老师实时点播

　　B:砌成之时的父亲：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，超着不是，贴在腰胯上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴却露出了尴尬的笑。”

　　本段运用了什么样的描写手法，体现了父亲怎样的心理?

　　父亲为什么挺不起腰?(自卑)

　　C：砌成之后的父亲：

　　“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

　　好久之后父亲又像问自己又像问我：这人怎么了?

　　怎么了呢，父亲老了。”

　　a:认真朗读课文，并说说那些词语应该重读?最后两段应该采用什么样的感情来朗读?

　　b:“怎么了呢，父亲老了。”体现了“我”怎样的情感?

　　(作者遗憾父亲付出了毕生的精力，他得到的仅仅是一座房子，并没有得到自己想要的生活，而他付出的确是终身的努力)

　　c:齐读本部分，体会父亲的无奈和我的遗憾的内心

　　D:师小结：

　　本部分，我们看到了父亲失去劳动能力的痛苦和无奈，迷漫和困惑，这时在我们心中形成了一个感人的父亲形象。

　　五、理解“父亲”这个中国农民的典型形象

　　这虽然是一篇小说，然而故事是生活的比喻，作者仅仅是在写一位父亲吗?

　　当然不是，李森祥曾经说过这样一句话：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的`源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国人民最本真的情感表达出来。”那么这里作者在写谁呢?

　　在写农民，文中父亲是亿万农民的缩影，这部作品写于80年代初，那时的中国有10亿中国人，其中有八亿都是农民，他们怎样生活着呢?

　　我们大概很陌生，台阶就向我们展示了那时的中国人民他们在怎样生活着，他们身上有中华民族最优秀的品质。而他们身上承担的却是最沉重的生活压力，他们最后该拥有美好的生活，最后应该得到我们的敬佩和尊重，然而事实并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表达一个怎样的愿望呢?

　　六、“台阶”的深刻内涵

　　台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。

　　提问：现在我们越过这个台阶了吗? 生自由回答

　　师小结：有的同学说越过了有的说没有，但我想他们正在路上，他们的跨越将意味着真正的富强，让我们借这节课向他们道出最诚挚的祝福吧!

　　七、作业布置

　　1)想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话!

　　2)课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

　　推荐书目：苏童《父爱》 梁实秋《代沟》

　　周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

　　八、用心歌唱父亲，唱出你对父亲的感激

　　板书设计

　　台阶 李森祥

　　节俭 被尊重、有地位、自尊

　　要强 勤劳

　　父亲

　　渴望 无奈

　　自卑