《小数乘法》教学设计(最新6篇)

《小数乘法》教学设计 篇一

在小学数学教学中，小数乘法是一个相对较难的概念，需要学生对小数的概念有深刻的理解，并且掌握好计算的方法。本文将介绍一个针对小学生的小数乘法教学设计。

首先，引入教学内容前，可以通过实际生活中的例子引起学生的兴趣，比如购物时计算总价、做菜时调配食材等，让学生感受到小数乘法在日常生活中的重要性。

其次，在教学中需要重点讲解小数的乘法规则。可以通过图形的方式展示，比如将小数看作是一个矩形的面积，然后让学生计算两个小数相乘的面积，帮助他们理解小数乘法的意义。

接着，可以通过一些简单的例题让学生进行练习，巩固他们对小数乘法的理解。可以设计一些多步骤的习题，让学生逐步掌握计算的方法。

最后，在教学设计中可以加入一些趣味性的活动，比如小组竞赛、小数乘法游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数乘法，提高他们对知识的掌握和记忆。

通过以上教学设计，相信学生们能够更好地理解小数乘法的概念，掌握计算的方法，提高他们的数学能力。

《小数乘法》教学设计 篇二

小数乘法是小学数学中的一个重要知识点，对学生的数学能力和逻辑思维能力有一定的要求。在教学设计中，我们可以通过一些方法来帮助学生更好地理解和掌握小数乘法的知识。

首先，可以通过教学视频来引入知识点，让学生在视觉上更直观地了解小数乘法的概念。视频可以结合生活中的例子，让学生更容易理解小数乘法在实际生活中的应用。

其次，在教学过程中可以采用多媒体教学的方式，比如通过PPT展示小数乘法的步骤和规则，让学生在视觉上更加直观地理解知识点。同时，可以结合一些动画效果，增加教学的趣味性和吸引力。

接着，可以设计一些实践性的习题，让学生进行实际操作，巩固他们的学习成果。可以设计一些与生活相关的小数乘法问题，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识点。

最后，在教学设计中可以加入一些拓展性的内容，比如小数乘法在几何图形中的应用、小数乘法与分数的关系等，让学生对知识点有更深入的理解和认识。

通过以上教学设计，相信学生们能够更好地掌握小数乘法的知识，提高他们的数学能力和逻辑思维能力。愿学生们在教学中取得好成绩，不断进步！

《小数乘法》教学设计 篇三

　　一、复习目标

　　1、通过整理复习，进一步巩固笔算小数乘法的计算法则，能较熟练地计算小数乘法，提高计算正确率。

　　2、能熟练地运用乘法运算定律进行小数乘法的简算。

　　3、解决有关小数乘法的问题。

　　4、培养认真计算、认真检查的习惯。

　　二、复习铺垫

　　1、口算。

　　0.4×5=1.2×4=4×1.5=1×0.5=

　　1.8×0.1=0.25×40=0.01×7=1.25×0.4=

　　三、自主整理

　　（一）、复习训练一。

　　1、用竖式计算。

　　1.36×2.5=10.3×5.9

　　2、笔算小数乘法的计算法则是：

　　（1）、小数的（）对齐。（2）、按（）乘法计算。（3）、看两个因数中一共有几位（），就从积的末尾数出几位，（）小数点。（4）、小数积末尾的0要（）。

　　（二）、复习训练二

　　1、在○填>、<、=

　　1.2×7.3○7.30.95×0.8○0.95

　　5.43×0○5.434.9×1○4.9

　　2、我发现：

　　（1）、一个不为0数乘大于1的数，积（）这个数。

　　（2）、一个不为0数乘小于1的数，积（）这个数。

　　（3）、一个不为0数乘等于1，积（）这个数。

　　（4）、一个数乘0，积等于（）

　　（三）、复习训练三

　　1、填空。

　　12．5×3.2×2.5=12.5××=×=

　　0.78×102=0.78×（+）=0.78×+0.78×=+=

　　3.4×12.5+6.6×12.5=（+）×=×=

　　2、我会用字母表示运算定律。

　　乘法交换律：

　　乘法结合律：

　　乘法分配律：

　　四、巩固测评

　　1、在下面算式的积里点上小数点，使等式成立。

　　2.5×0.4=1000.44×98=4312

　　0.35×42=14701.05×2.7=2835

　　2、笔算。

　　0.34×2.5=1.5×1.7=

　　3、简算。

　　0.25×16.2×4(1.25-0.125)×83.6×1022.4×12.5

　　3.72×3.5＋6.28×3.512．5×3.2×2.55.73×101—5.73

　　五、学习收获

　　通过探究学习，我的收获（体会）

《小数乘法》教学设计 篇四

　　第一课时：

　　小数乘整数（1）

　　教学内容：

　　P55页例1及“试一试”、“练一练”；练习十第1—4题。

　　教学目标：

　　1、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

　　2、能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

　　教学重点：

　　探究并学会小数乘整数的计算。

　　教学难点：

　　探究并学会小数乘整数的计算。

　　教学准备：

　　课件、展台

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

　　2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？

　　3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?（有一个因数是小数）板书课题：小数乘整数。

　　二、探索计算方法

　　1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗？先想一想，再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。

　　2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？

　　学生回答后继续提问：谁用不同的计算方法？

　　3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.

　　讨论：看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？

　　比较：0.8是几位小数？2.4呢？

　　4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法

　　竖式计算，再列乘法竖式计算。

　　5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?

　　列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?

　　2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?

　　6、猜想：如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?

　　三、教学“试一试”归纳计算方法。

　　1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25,

　　2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？

　　3、小结：计算小数乘整数时，先按整数乘法计算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。

　　四、指导练习

　　1、完成练一练第1题。（集体交流、订正）

　　提问：四道题中，有哪些题目的计算结果需要化简的？

　　2、指导完成练一练第2题。先在书上填一填，指名交流。

　　3、要求学生在课本上完成练习十第1题。

　　4、完成练习十第2题（板演，其他学生在作业本上完成）

　　5、完成练习十第3题。

　　提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？

　　6、完成练习十第4题。

　　学生列式计算后，组织交流。

　　六、全课小结：你认为计算小数乘整数时要注意什么？

《小数乘法》教学设计 篇五

　　教学内容：

　　P56—57例2、3及相应的“试一试”“练一练”，练习十第5—8题。

　　教学目标：

　　1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小的变化规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。

　　2、培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力。

　　教学重点：

　　能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积

　　教学难点：

　　小数点向右移动引起小数大小变化的规律

　　教学准备：

　　课件、展台

　　教学过程

　　一、复习引新

　　1、口算。5×1050×105×10050×100

　　2、比较每组两个小数的大小。4.53○45.30.7○0.07

　　3、导入新课：比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？

　　揭示课题：小数点移动引起小数大小变化的规律。

　　二、探究新知

　　1、教学例2

　　（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？

　　学生用计算器计算。

　　（2）指名说说计算结果，并板书。

　　（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?

　　504和5.04比,小数点向什么方向移动了几位?

　　猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？

　　（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

《小数乘法》教学设计 篇六

　　一、学习目标

　　1、初步体会整数的运算定律在小数中仍然适用。

　　2、能运用乘法运算定律使小数计算简便。

　　3、培养学生独立思考、认真审题灵活运用运算定律简算的习惯和能力。

　　二、复习铺垫

　　1、算一算

　　（1）5×2＝（2）50×2＝（3）500×2＝（4）25×4＝（5）250×4＝

　　（6）25×40＝（7）125×8＝（8）125×80＝（9）125×800＝

　　2、乘法有哪些运算定律？怎样用字母式子表示？你能写下来吗？

　　乘法（）律：（）

　　乘法（）律：（）

　　乘法（）律：（）

　　3、用简便方法计算

　　125×25×825×15×462×38＋38×38

　　25×（40＋4）15×（20＋3）95×71＋95×29

　　三、自主探究

　　1、比一比，看谁算得又对又快！

　　0.7×1.2＝（0.8×0.5）×0.4＝（2.4＋3.6）×0.5＝

　　1.2×0.7＝0.8×（0.5×0.4）＝2.4×0.5＋3.6×0.5＝

　　由此我们可以推想：小数四则运算的顺序跟（）的顺序是一样的。

　　2、观察每组的两个算式，它们有什么关系？

　　0.7×1.2○1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

　　（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

　　3、由此我们可以推想：

　　（1）整数乘法的（）、（）和（），对于（）乘法也适用。

　　（2）应用乘法的运算定律，可以使一些小数乘法计算较（）。

　　4、看一看、想一想、试一试，怎样简便就怎样算：

　　0.25×4.78×40.65×202

　　四、探究发现

　　比较刚才做的整数乘法的简便计算和小数乘法的简便计算，请同学们想一想整数乘法的简便计算和小数乘法的简便计算有什么相同点和不同点？（可寻求家长和同学的帮助）

　　四、巩固测评

　　1、在□里填上适当的数。

　　25×（0.75×0.4）＝□×（□×□）6.3×2.4＋2.4×3.7＝□×（□＋□）

　　（8－0.8）×1.25＝□×□－□×□

　　2、试着用简便方法计算

　　3.45×0.25×40.45×202

　　3、解决问题（怎样简便就怎样做）

　　食堂买茄子和西红柿各25千克，每千克茄子4.6元，每千克西红柿5.4元。买这两种蔬菜共用多少钱？

　　五、学习收获

　　通过探究学习，我的收获（体会）是