《盲人摸象》二年级语文教学设计【实用3篇】

《盲人摸象》二年级语文教学设计 篇一

在二年级语文教学中，通过《盲人摸象》这个寓言故事，可以帮助学生理解不同角度看待问题的重要性，培养他们的思维能力和判断力。下面是我为二年级学生设计的一堂语文教学课程。

一、教学目标

1. 能够听懂并理解《盲人摸象》这个寓言故事。

2. 能够通过故事理解不同角度看待问题的重要性。

3. 能够通过故事培养想象力和判断力。

二、教学准备

1. 课文《盲人摸象》的复印件。

2. 图片或实物模型展示大象的不同部分。

3. 班级PPT或黑板准备。

三、教学过程

1. 导入：通过展示大象的图片或实物模型，让学生猜测大象是什么动物，引出故事主题。

2. 朗读故事：教师朗读《盲人摸象》这个寓言故事，让学生聆听。

3. 分段讲解：教师分段讲解故事内容，引导学生思考不同盲人摸到大象不同部位的感受。

4. 小组讨论：让学生分组讨论盲人们互相描述大象的情况，引导他们认识到每个人的观点都有一定局限性。

5. 情景表演：学生分角色表演盲人摸象的情景，培养他们的表演能力和沟通能力。

6. 总结归纳：教师引导学生总结故事中的寓意，强调不同角度看待问题的重要性。

7. 作业布置：布置写作业，让学生写一篇关于自己看到的事物的作文，鼓励他们表达自己的观点。

四、教学评价

通过观察学生的表现和听取学生的讨论，可以评价学生是否理解了故事的寓意，是否能够从不同角度看待问题。

通过这堂《盲人摸象》的语文教学课程，相信学生们能够对寓言故事有更深入的理解，培养出更加开阔的思维方式和判断能力。

《盲人摸象》二年级语文教学设计 篇二

在二年级语文教学中，通过《盲人摸象》这个寓言故事，可以引导学生培养合作意识和团队精神，同时也能够拓展他们的思维和创造力。下面是我为二年级学生设计的另一堂语文教学课程。

一、教学目标

1. 能够理解并表达《盲人摸象》这个寓言故事的寓意。

2. 能够通过小组合作活动，展示对故事的理解和想象力。

3. 能够通过创作绘画，表达自己对故事的理解。

二、教学准备

1. 课文《盲人摸象》的复印件。

2. 大象的图片或实物模型。

3. 画纸、颜料、画笔等绘画工具。

4. 班级PPT或黑板准备。

三、教学过程

1. 导入：通过展示大象的图片或实物模型，让学生回忆起《盲人摸象》这个故事。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论盲人们摸到大象不同部位的感受，并设计小组展示的方式。

3. 小组展示：让每个小组表演他们对故事的理解，可以是情景再现、角色扮演等形式。

4. 创作绘画：让学生根据自己对故事的理解，创作绘画作品，展示他们的想象力和表达能力。

5. 互动交流：学生观看其他小组的展示和作品，进行互动交流，分享彼此的看法和感受。

6. 总结评价：教师引导学生总结这堂课的收获，对他们的表现给予积极评价和鼓励。

四、教学评价

通过观察学生的小组合作表现、展示和绘画作品，可以评价学生是否理解了故事的寓意，是否能够用自己的方式表达对故事的理解。

通过这堂《盲人摸象》的语文教学课程，相信学生们可以在合作中学会互相尊重和倾听，同时也能够展现出自己独特的想象力和创造力。希望这样的教学设计能够激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的综合素养和审美情感。

《盲人摸象》二年级语文教学设计 篇三

《盲人摸象》二年级语文教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

　　2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

　　3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

　　过程与方法：

　　1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

　　2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的'某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

　　重点、难点：

　　1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。

　　2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1. 同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?

　　2. 课件展示大象的图片，学生认真观察，说一说自己的感受。

　　3. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1. 教师出示学习要求，学生自读课文。

　　(1)认识生字新词，把课文读通顺。

　　(2)盲人们摸到的大象分别是什么样子的?

　　(3)和同学交流你读文后得到的启示。

　　2. 认读生字新词。

　　(1)出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

　　(2)同桌互读，检查生字的认读情况。

　　3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

　　4. 学生互相评议。

　　5. 出示带生字的重点句子。

　　一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了!象跟绳子一个样!”

　　(1)读句子。

　　(2)读句中的生字。

　　(3)去掉生字的读音再读。

　　6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。

　　三、再读课文，理解内容。

　　1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

　　2. 朗读第二自然段

　　(1)填表：课件展示表格

　　人物

　　摸的部位

　　得出结论

　　第一个盲人

　　第二个盲人

　　第三个盲人

　　第四个盲人

　　(2)练习用“大象的……像……”来说话。

　　3. 课件展示学习提示。

　　小组读第三自然段。

　　画出牵象人说的话，读一读。

　　讨论、交流：盲人说的对不对?为什么?他们错在哪儿里?

　　教师引导学生体会故事中的哲理。

　　4. 配乐分角色朗读。

　　四、拓展练习。

　　如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢?出示课件。

　　五、课下练习表演课本剧。

　　在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。