《扇形统计图》教学设计(精彩6篇)

《扇形统计图》教学设计 篇一

在教学中，扇形统计图是一种常用的数据展示形式，能够直观地展示数据的比例和分布情况。本文将针对扇形统计图的教学设计进行探讨，帮助教师更好地教授相关知识。

首先，在教学设计中，教师应该明确扇形统计图的定义和特点。扇形统计图是一种以圆形为基础，将数据按照比例展示在圆周上的图形。通过扇形的大小来表示数据的比例，从而直观地展示数据的分布情况。在介绍的过程中，可以通过实例让学生更好地理解扇形统计图的概念，比如展示某班级男女比例的扇形统计图，让学生通过观察图形来分析男女比例的情况。

其次，在教学设计中，教师要注重引导学生分析扇形统计图并提出问题。学生在观察扇形统计图时，应该能够根据扇形的大小来判断数据的大小比例，从而分析数据的分布情况。教师可以设计一些问题让学生思考，比如哪个扇形表示的数据最多？哪个扇形表示的数据最少？通过这些问题的引导，能够帮助学生更好地理解扇形统计图的意义和应用。

最后，在教学设计中，教师应该设计相关的练习和活动，巩固学生对扇形统计图的理解。可以设计一些练习题目，让学生练习根据扇形统计图来分析数据，比如计算某个扇形所表示的数据的比例等。同时，可以组织学生进行小组讨论，让他们根据给定的扇形统计图来提出问题并进行分析，从而培养学生的分析和解决问题的能力。

总的来说，扇形统计图是一种重要的数据展示形式，在教学设计中，教师应该注重引导学生理解其概念和应用，并设计相关的练习和活动来巩固学生的学习效果。通过这样的教学设计，能够帮助学生更好地掌握扇形统计图的相关知识，提高他们的数据分析能力。

《扇形统计图》教学设计 篇二

扇形统计图是一种直观展示数据比例和分布情况的图形，广泛应用于各个领域的数据分析中。在教学设计中，如何有效地教授扇形统计图的相关知识，帮助学生更好地理解和运用这种数据展示形式，是教师们需要思考和努力的方向。

首先，在教学设计中，教师可以通过实际案例引入扇形统计图的概念。比如，可以以某班级学生的课外活动喜好为例，制作扇形统计图展示各种活动的比例情况，引导学生通过观察图形来分析学生们的喜好分布情况。通过这样的案例引入，能够让学生更容易地理解扇形统计图的概念和意义。

其次，在教学设计中，教师应该注重让学生掌握如何分析扇形统计图。学生在观察扇形统计图时，应该能够通过扇形的大小来判断数据的比例情况，进而分析数据的分布情况。教师可以设计一些问题让学生思考，比如根据扇形统计图计算各数据的比例、分析哪个数据项所占比例最大等，从而帮助学生更好地掌握扇形统计图的分析方法。

最后，在教学设计中，教师可以设计一些实践活动来巩固学生对扇形统计图的理解。比如，可以让学生自行收集数据，制作扇形统计图来展示数据的分布情况，从而锻炼他们的数据分析和图形制作能力。同时，可以组织学生进行小组讨论，让他们根据给定的扇形统计图提出问题并进行分析，促进学生之间的交流和合作。

总的来说，在教学设计中，教师应该注重引导学生理解扇形统计图的概念和应用，帮助他们掌握相关的分析方法，并通过实践活动来巩固学生的学习效果。通过这样的教学设计，能够帮助学生更好地掌握扇形统计图的相关知识，提高他们的数据分析和图形制作能力。

《扇形统计图》教学设计 篇三

　　一、教学内容

　　扇形统计图

　　教材第68—69页的内容。

　　二、 教学目标

　　了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。

　　三 、重点难点

　　会制扇形统计图，会分析。

　　四、 教具准备

　　课件。

　　五 、教学过程

　　（一）什么是扇形统计图

　　（是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数）

　　例如： 下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。

　　问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数）

　　从图中可以看出什么？

　　（参加文娱小组的学生占全班人数的30%；参加体育小组的学生占全班人数的60%，参加美术小组的人数占全班人数的10%）

　　量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？

　　想一想：扇形统计表的特点？（可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系）

　　（二）如何制作扇形统计图

　　例5 和桥村20xx年各种农作物的种植面积如下：

　　粮食作物 84公顷

　　棉花 24公顷

　　油料作物 12公顷

　　根据以上数据，制成扇形统计图，

　　制图步骤：（1）先算出各部分数量占总数最的百分之几。

　　（2）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。

　　（3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。

　　（4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。

　　（5）名称、单位、制表时间

　　板书：（1）84+24+12=120（公顷）

　　粮食作物：84÷120=70%

　　棉花：24÷120=20%

　　油粮作物：12÷120=10%

　　（2）粮食作物：360°x 70%=252°

　　棉花：360°x20%=72°

　　油料作物：360°x10%=36°

　　和桥村20xx年各种农作物种植面积统计图

　　20xx年1月制

　　（三）课堂作业设计

　　1、李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。请你看图回答下面的问题：

　　（1）哪项球类活动最受欢迎？

　　（2）哪两项球类活动受欢迎的程度差不多？

　　（3）最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的

　　（4）图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的，你认为这样做合理吗？

　　2 五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几？制成扇形统计图。

　　3、右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。

　　4、一种牛肉的成份如下表。根据表中的数据，制成扇形统计图。 成份 水 蛋白质 脂肪 其他

　　占百分数 68% 20% 10% 2%

　　参考答案

　　课堂作业设计

　　1、（1）乒乓球；（2）足球 篮球；（3）羽毛球；（4）合理；

　　2、略

　　3、鹅：2500x 18%=450（只）

　　鸭：2500x 30%=750（只）；

　　鸡：2500x52%二1300（只）

　　统计图 教学内容：教科书第144一146页统计图的例题和“做一做”。练习三十二的第6—10题。

《扇形统计图》教学设计 篇四

《扇形统计图》教学设计 篇五

　　【学习目标】

　　1、 认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。

　　3、培养逻辑推理和抽象概括的能力。

　　【学习重难点】

　　1、重点是看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　2、难点是结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。

　　【学习过程】

　　一、 导入

　　1、 调查同学们喜欢什么运动项目？

　　利用以前学过的知识能不能很

　　好地表示出这些情况？

　　2、 收集和整理数据，统计全班最

　　喜欢的各项运动项目

　　的人数，制成条形统计图。

　　二、探索新知

　　1、复习条形统计图

　　（1）阅读课本P106，说说从条形统计图中你能得到哪些信息？

　　（2）想一想：条形统计图有什么特点？还有哪些信息不容易表示出来？

　　☆友情小提示：条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。

　　但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系

　　2、自学课本P107，认识扇形统计图。

　　（1）用整个圆表示什么？用圆内各个扇形的大小表示什么？

　　（2）从扇形统计图中你可以了解到什么信息？

　　（3）观察扇形统计图，你还能提什么问题？并认真解答。

　　3、思考：扇形统计图有什么特点？

　　☆友情小提示：

　　扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。

　　4、阅读p109“你知道吗？”，理解内容。

　　5、想一想我们还学过哪种统计图？举例说明它有什么特点？

　　☆友情小提示：折线统计图表示数量变化情况。

　　三、知识应用：独立完成P109第4题，组长检查核对，提出质疑。

　　四、层级训练：1、巩固训练：①完成P107“做一做” 。

　　②完成P108练习二十五第1、2题。

　　2、拓展提高：P109第3题.

　　五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

　　学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。）

　　自我展示台：（写出你的发现或见解）

《扇形统计图》教学设计 篇六

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）六年级下册第66-69页。

　　教材简析：

　　《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的'完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。

　　教学目标：

　　1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。

　　2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。

　　教学重点：

　　1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义。

　　2、了解扇形统计图的作用。

　　教学难点：经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用。

　　教学准备：预习提纲、信息窗情境图、限时作业。

　　教学过程：

　　一、师生谈话，导入新课

　　谈话：同学们，在20xx 年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？

　　学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。

　　谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。（出示信息窗1的教学挂图）这就是第29界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？

　　学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。

　　谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？

　　学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。

　　二、合作探究，构建新知

　　（一）描述数据。

　　1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。

　　学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。）

　　项目射击水上举重球类体操重技类其他

　　数量（枚）

　　2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）

　　汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。

　　教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。

　　3.谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。（出示教材68页的扇形统计图）

　　教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。

　　（二）分析数据。

　　谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？

　　学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：射击9.8%表示射击项目金牌数占金牌总数的9.8%。

　　谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？

　　学生了解各项目所占金牌总数的比重。

　　（三）对比发现。

　　谈话：比较两种统计图，你发现了什么？

　　学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。

　　谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。

　　三、实际应用，深化理解

　　（一）课后自主练习第1题。

　　这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时，可以让学生先自己阅读统计图，然后和同伴说一说发现了哪些信息。交流时，重点说说各部分所表示的实际意义，如少数民族人口8.4%，能说出是指少数民族人口数占全国总人数的8.4%。通过该题，学生能对我国人口的基本情况有简单了解。

　　（二）课后自主练习第2题。

　　这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。练习时，可以先让学会说说统计图中各部分表示的意义，然后独立解决问题。

　　四、课堂反馈，交流总结

　　谈话：这节课我们学习了哪些数学知识？经历一系列的统计活动，你有什么收获？

　　学生回顾本节课所学数学内容，进行交流反馈，并和同伴说说学习心得体会。