数学二年级上一个星期有几天教学设计【经典3篇】
数学二年级上一个星期有几天教学设计 篇一
在教学数学二年级上一个星期有几天这个主题时，我们可以通过多种方式来帮助学生理解和掌握这个概念。以下是一个教学设计，旨在通过多种活动和资源帮助学生深入理解一个星期有几天这个概念。
第一课时：引入
1. 利用图片展示一周的日历，让学生观察并回答问题：一个星期有几天？为什么？
2. 带领学生一起唱歌《星期歌》，帮助学生记忆一周七天的顺序和名称。
第二课时：操练
1. 制作一个星期的卡片，每个卡片上写有一天的名称，让学生按照顺序排列。
2. 利用数轴让学生表示一周的时间，帮助他们更直观地理解一个星期有几天。
第三课时：拓展
1. 通过游戏的形式，让学生在一张星期日历上填写不同的活动，帮助他们加深对一个星期时间的认识。
2. 让学生思考，如果一个星期有8天会怎样？讨论结果并引导学生理解一个星期只有7天的原因。
第四课时：应用
1. 让学生结合实际生活，设计一个自己的一周计划，包括学习、休息、娱乐等活动。
2. 利用问题解决的形式，让学生应用所学知识，解决关于时间的问题，如“如果星期天是第一天，那么星期四是第几天？”等。
通过以上教学设计，我相信学生们将能够在参与活动的过程中深入理解一个星期有几天这个概念，同时培养他们的时间感知能力和逻辑思维能力。
数学二年级上一个星期有几天教学设计 篇二
在教学数学二年级上一个星期有几天这个主题时，我们可以通过不同的教学方法和资源帮助学生深入理解这个概念。以下是一个更加细致的教学设计，旨在通过多种任务和实践活动帮助学生学会计算一个星期的天数。
第一课时：引入
1. 通过观察日历和唱歌《星期歌》引入主题，让学生熟悉一周七天的名称和顺序。
2. 利用数轴和时间轴，让学生探讨一个星期的时间跨度和顺序。
第二课时：操练
1. 给学生分发卡片，让他们在卡片上写上一周的日期和活动安排，帮助他们理解一个星期的时间分配。
2. 利用问题解决的形式，让学生计算不同日期之间的天数差距，培养他们的计算能力和逻辑思维。
第三课时：拓展
1. 利用手工制作的星期模型，让学生自己搭建一个星期时间轴，帮助他们更直观地理解一个星期的时间。
2. 组织学生进行小组活动，让他们设计一个一周的活动计划，并在班级展示，培养他们的团队合作和表达能力。
第四课时：应用
1. 让学生通过游戏和问题解决的形式，应用所学知识解决实际生活中的时间问题，如“如果今天是星期三，那么后天是星期几？”等。
2. 鼓励学生将所学知识运用到生活中，记录并分享自己一周的活动，培养他们的时间管理和记录能力。
通过以上教学设计，我相信学生们将能够在实践活动和任务中深入理解一个星期有几天这个概念，同时提高他们的时间感知和计算能力。
数学二年级上一个星期有几天教学设计 篇三
数学二年级上一个星期有几天教学设计
教材分析：
本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。
教学目标：
（1）在学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
（2）在整理、记忆的乘法口诀及其他一些活动中，初步培养学生发现简单规律的能力，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程，并能利用口诀熟练计算乘法。
（3）学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。
教学重点：
理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？（淘气笑笑和乐乐）（出示课件）他们这么开心，在说些什么呢？（生分角色读淘气和笑笑的谈话）
师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？学生回答（愿意）。
师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？学生回答算式，口诀并介绍方法。（说明一个星期有七天）。
二、自主探索，发现规律
师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？学生说一说。
师：XX的这个方法不错，可以用77来计算，可是77应该怎么计算呢？
请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。学生独立思考，算一算。
师：哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算77的？
学生代表介绍自己的计算方法。
（1）77=67+7=49；
（2）77=7+7+7+7+7+7+7=49；
（3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：77=37+47=21+28=49；
（4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：77=27+57=14+35=49。 师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？
学生回答：我们可以编7的乘法口诀。
师：了不起，前面咱们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？学生结合自己的知识经验猜测。
师：到底是不是这样呢，7的乘法口诀又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成下面这个表格吗？（能）
师：这个表格在咱们数学书上第74页，请小朋友们打开书翻到74页。你可以选择自己独立完成，也可以和你的小伙伴合作共同完成。
学生填表格。
师：完成了吗？谁来说一说你是怎么填的？（课件出示）小朋友们，你是这样填的吗？那你是怎样得出这些结果的？
（生：连加得出来的，用以前我们学过的乘法口诀算出来的）
师：好，请你仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？学生说一说自己发现的规律。
师：观察的非常仔细。今天我们就通过学习一个星期有几天来编7的乘法口诀。
三、试一试，独立编制口诀
师：你会编吗？根据表格中你计算的数据和发现的规律，把这些算式填写完
整，并自己试着编一编7的乘法口诀，有困难的可以和小伙伴进行讨论与交流。
生独立尝试编制7的口诀，互相交流。（学生活动，教师巡视）
师：小朋友们，完成了吗？我们来看看淘气和笑笑是怎么编的。（课件出示）
7的乘法口诀 17=7 一七得七
27=14 二七一十四
37=21 三七二十一
47=28 四七二十八
57=35 五七三十五
67=42 六七四十二
77=49 七七四十九
78=56 七八五 六
79=63 七九六 三
师：同学们，你同意他们俩的结果吗？（不同意）生评价修改口诀。
师：小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在让我们自豪地读一读7的乘法口诀。（齐读口诀）接下来我们还要把这些口诀记下来，还要能熟练地应用。
四、找规律，记口诀
师：认真观察这些口诀有什么规律和特点，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。
学生互相交流：自己发现了什么规律。
（生：每句口诀里都有7。前半句表示几个7，1个7，2个一直到9个7，后半句是几个7相加的结果。每句口诀都是小数在前，大数在后。相邻两句口诀的积相差7）
二七十四表示什么？根据这句口诀你还能想出哪个乘法算式？五七三十五呢？七七四十九呢？（教师相机完成板书）
师：小朋友们真会学习！掌握了这些规律就可以更好的帮助我们记口诀了。7的.乘法口诀你觉得哪一句最容易记，哪一句最难记。给你的小伙伴说一说，你是怎么记住你认为最难记的那句口诀的。
师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，真了不起！ 师：咱们还可以用故事帮助记口诀呢，（课件）比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
7的乘法口诀在这里出现了几句？（生答课件出示）
现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记。
师：我们一起来背一背好吗？（生齐背口诀）接下来，咱们来玩一个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对的又准又快。
师生对口令：（倒着对、穿插对）
五、巩固练习，生活中应用
1、师：看到同学们学得这么好，智慧老人也想考一考大家。
（1）看算式说口诀
（2）看口诀说算式
（3）想一想算一算。
2、师：7是个神奇的数，在实际生活中，在我们的周围，很多问题和现象都与7有关。你能用7的乘法口诀来解决这些问题吗？
（1）师出示七巧板 7个拼图要用多少块？
学生思考并计算。
（2）1只七星瓢虫有几个点？8只呢？学生算一算。
（3）这是一台电子琴，请你先估一估，大约有多少个白键？然后用你喜欢的方法算一算。
学生计算，集体订正。
（4）猜猜老师的年龄 ：我今年的年龄比9个7还少30岁，老师今年多少岁？
（5）其实在我国古代人们就与7结下了难解之缘。出示《山行》这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？ 每句7个字的诗又称7言诗。
从古到今人们都生活在数的世界里，只要我们善于观察发现，数学就在我们身边。
六、小结评价
同学们，今天这节课咱们学习了什么？你有什么收获？究竟谁才是本节课的数学之星呢？让我们一起来评一评吧！让我们用热烈的掌声对他表示祝贺！
七、拓展延伸
同学们，这节课咱们通过努力，自己编出了7的乘法口诀，并且利用7的乘法口诀解决了生活中的这么多问题。真是太棒了！你看，七个小矮人也来找你们帮忙啦！他们编了两句儿歌可是后面不知道怎么编了，你们能帮帮他们吗？课后和同学、家长一起编一编。
八、课堂作业
书上P75练一练1、2、3题。
板书设计：
7的乘法口诀
17=7 一七得七
27=14 二七十四
37=21 三七二十一
47=28 四七二十八
57=35 五七三十五
67=42 六七四十二
77=49 七七四十九
78=56 七八五十六
79=63 七九六十三
