运用案例教学法进行教学设计(实用3篇)

文章一：运用案例教学法进行教学设计

案例教学法是一种以案例为基础，通过分析和讨论案例来进行教学的方法。相比传统的教学方法，案例教学法更能激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。在教学设计中，我们可以结合案例教学法，设计出更具实践性和启发性的教学内容。

首先，案例教学法可以帮助学生将理论与实践相结合。通过真实的案例，学生可以更好地理解理论知识在实际应用中的运用。比如，在商学院的教学中，可以通过案例教学法来分析一些企业的经营策略，让学生了解企业管理理论在实际经营中的应用。这样一来，学生不仅能够掌握理论知识，还能够培养实际操作的能力。

其次，案例教学法可以激发学生参与讨论的热情。在教学设计中，可以选择一些具有争议性的案例，引导学生展开思考和讨论。通过集体讨论，学生可以从不同角度理解案例，培养批判性思维和团队合作能力。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的沟通能力和合作精神。

最后，案例教学法可以帮助学生应对未知的挑战。在案例中，往往会存在一些未知的情况和问题，这就需要学生运用已有的知识和技能进行分析和解决。通过这样的实践，学生可以培养自主学习和自主解决问题的能力。在教学设计中，可以设置一些开放性的案例，让学生自己去探索答案，从而培养他们的创新思维和实践能力。

综上所述，案例教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生将理论知识与实际情况相结合，激发学生的学习热情，培养学生的批判性思维和创新能力。在教学设计中，我们可以结合案例教学法，设计出更具启发性和实践性的教学内容，提高学生的学习效果和能力。

文章二：运用案例教学法进行教学设计

案例教学法是一种以实际案例为基础，通过分析和讨论案例来进行教学的方法。在教学设计中，我们可以运用案例教学法，设计出更富有启发性和实践性的教学内容，提高学生的学习效果和能力。

首先，案例教学法可以帮助学生跨学科思考。在案例中，往往会涉及到多个学科的知识和技能，需要学生综合运用不同学科的知识进行分析和解决。通过这样的跨学科思考，学生可以更全面地理解问题，培养综合运用知识的能力。在教学设计中，可以选择一些具有跨学科特点的案例，引导学生进行综合思考和分析，提高他们的学科整合能力。

其次，案例教学法可以培养学生的问题解决能力。在案例中，往往会存在一些具有挑战性的问题，需要学生通过分析和思考来找到解决方案。通过这样的实践，学生可以培养解决问题的能力，提高他们的实践操作能力。在教学设计中，可以设置一些开放性的案例，让学生自主探索解决方案，从而培养他们的创新思维和实践能力。

最后，案例教学法可以激发学生的学习兴趣。在案例中，往往会涉及到一些真实的情况和问题，引起学生的共鸣和兴趣。通过分析和讨论案例，学生可以更深入地理解问题的本质和解决方法，提高他们的学习积极性。在教学设计中，可以选择一些具有启发性和实践性的案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

综上所述，案例教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生跨学科思考，培养问题解决能力，激发学生的学习兴趣。在教学设计中，我们可以运用案例教学法，设计出更具启发性和实践性的教学内容，提高学生的学习效果和能力。

运用案例教学法进行教学设计 篇三

运用案例教学法进行教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的运用案例教学法进行教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　案例教学是思想品德课常用的教学方法之一，它在激发学习兴趣、传授知识、培养能力和熏陶情感、态度与价值观方面有着独特的优势。《民事权利知多少》一课是八年级上册人民版教材的内容，在对这一课进行教学设计时，我主要采用了案例教学法。

　　一、运用案例导入新课

　　上课伊始，我出示了这样一个案例：农民赵某买了一台农用三轮车，将其租给邻居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自将车卖掉，谎称车被偷走，为此两人争吵不休。针对此案例提出两个问题供学生讨论：

　　（1）你如何看待老李的这种行为？

　　（2）如果你是老赵，你该怎么做？通过讨论得出：老李不具备这辆车的所有权，不能擅自将车卖掉。从而导出要讲授的第一个大问

　　题——我们享有财产权。

　　二、运用案例讲授新课

　　法律常识部分的知识抽象、枯燥，离学生的生活较远，学生理解起来很困难。如果在教学中，多补充些有情节、有悬念、有血有肉、有名有姓、能启发学生思维的教学案例，往往能吸引学生，变枯燥为生动，变空洞为具体，变抽象为形象。

　　首先，为了讲清财产所有权的含义，我充分利用教材的案例《被扣押的自行车》进行详细的分析：

　　（1）你如何评价看车大爷的言行？

　　（2）看车大爷为什么不能扣押顾然的自行车？

　　（3）如果你是顾然，你将如何解决这个问题？通过分析，学生对什么是财产所有权就能轻松地理解和掌握。

　　其次，为了讲清肖像权的含义，我充分利用教材的案例《我什么时候拍广告了？》进行分析：

　　（1）结合案例说说厂家和广告制作商侵犯了王瑶瑶的什么权利，为什么？

　　（2）这种做法给瑶瑶带来了什么影响？

　　（3）你认为瑶瑶的父亲该怎样替女儿维权？通过分析，学生对什么是肖像权以及侵犯肖像权必须具备的'条件有了清晰的认识。

　　三、运用案例巩固新知

　　为了加深学生对所学知识的掌握程度，出示案例：某市某饮料厂举行展销会，与电视台商定对展销会进行现场录像，制成40秒的广告，每周播放两次，持续两个月，厂家付电视台人民币1万元。厂家还与市第一小学约定，由学校组织40名小学生在展销会上吹小号奏乐，届时有电视台在现场录像，并根据摄像制作广告。厂家给学校支付3000元的报酬费。展销会如期举行，电视台和学校各自履行了与厂家的约定。（40名小学生及其家长均不知此事）通过此案例加深学生对公民肖像权的理解及应用。

　　整个教学环节，没有空洞的说教，没有乏味的陈述，通过案例情节的逐步展开、内容的循序渐进，在期待和思考中，让学生对本节课的内容有了清晰的认识，使知识得到了落实，能力得到了培养，情感、态度与价值观得到了熏陶。