《小溪流的歌》教学设计(精简3篇)
《小溪流的歌》教学设计 篇一
在幼儿园的音乐教学中，往往会选择一些简单易学的歌曲来教导孩子们。而《小溪流的歌》就是一个非常适合幼儿园音乐教学的歌曲。通过这首歌曲，孩子们可以学习到简单的旋律和节奏，同时也能感受到大自然的美好。
首先，在教学《小溪流的歌》之前，老师可以先给孩子们讲解一下歌曲的背景故事。可以和孩子们一起探讨小溪是怎样流动的，它的声音是什么样的，以及它周围的自然景色是什么样的等等。通过这样的引导，可以帮助孩子们更好地理解歌曲的意境。
接下来，老师可以逐句教唱这首歌曲。可以先由老师带领孩子们跟着节奏唱一遍，然后再让孩子们跟着音乐唱。在教唱的过程中，老师可以重点讲解一些音调和节奏上的技巧，让孩子们更好地掌握歌曲的演唱要领。
除了教唱，老师还可以结合一些简单的舞蹈动作来增加趣味性。可以让孩子们模仿小溪流动的姿态，或者模仿风吹草动的样子等等。通过舞蹈动作的配合，可以更好地表现出歌曲的意境，同时也能让孩子们更好地体会到音乐和舞蹈的结合之美。
最后，在教学结束之后，老师可以组织孩子们进行一次小型的表演。可以让孩子们在舞台上展示他们所学习到的唱歌和舞蹈技巧，让家长们也能一睹孩子们的风采。通过这样的表演，不仅可以增强孩子们的自信心，同时也能让他们更加热爱音乐和舞蹈。
通过以上的教学设计，《小溪流的歌》这首歌曲可以成为幼儿园音乐教学中的一大亮点。让孩子们在欢快的旋律中感受大自然的美好，培养他们对音乐和舞蹈的兴趣，同时也锻炼他们的表现能力和团队合作精神。希望通过这样的教学活动，孩子们能够在音乐的海洋中茁壮成长。
《小溪流的歌》教学设计 篇二
《小溪流的歌》是一首简单易学的歌曲，不仅适合幼儿园音乐教学，也适合小学低年级的音乐教学。在小学音乐教学中，可以通过这首歌曲来培养学生们的音乐感知能力和表现能力。
首先，在教学《小溪流的歌》之前，老师可以给学生们讲解一下歌曲的背景故事，帮助他们更好地理解歌曲的意境。可以和学生们讨论小溪是怎样流动的，它的声音是什么样的，以及它周围的景色是什么样的等等。通过这样的引导，可以让学生们更加投入到歌曲的演唱中。
接下来，老师可以逐句教唱这首歌曲。可以先由老师带领学生们跟着节奏唱一遍，然后再让学生们跟着音乐唱。在教唱的过程中，老师可以重点讲解一些音调和节奏上的技巧，帮助学生们更好地掌握歌曲的演唱要领。
除了教唱，老师还可以结合一些简单的合唱和器乐伴奏来增加趣味性。可以让学生们分成几个小组，每个小组负责唱一部分歌词，并配合简单的合唱动作。同时，还可以让学生们使用简单的打击乐器来伴奏，增加音乐的层次感。
最后，在教学结束之后，老师可以组织学生们进行一次小型的音乐会。可以让学生们在舞台上展示他们所学习到的唱歌和器乐技巧，让家长们也能一睹孩子们的风采。通过这样的表演，不仅可以增强学生们的表现能力，同时也能让他们更加热爱音乐和艺术。
通过以上的教学设计，《小溪流的歌》这首歌曲可以成为小学音乐教学中的一大亮点。让学生们在欢快的旋律中感受大自然的美好，培养他们对音乐和艺术的热爱，同时也锻炼他们的表现能力和团队合作精神。希望通过这样的教学活动，学生们能够在音乐的海洋中茁壮成长，展现出自己的才华和潜力。
《小溪流的歌》教学设计 篇三
《小溪流的歌》教学设计
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《小溪流的歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材说明
儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。
教学设计思路
在教学中，小组合作，通过品读充满了想象和幻想的童话故事的方式，在分角色朗读的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而悟出本文的主题思想。
教学目标
知识目标：掌握本课生字词。
能力目标：有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
情感目标：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
教学重难点
1、在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”等的各自特点以及他们的象征意义。
2、学习小溪流自身奋斗不息的积极进取的精神。培养健康的审美和情趣，热爱一切美好的事物。
教学时间
2~3课时
教学过程
一、导入。
曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。
二、初读课文，熟悉内容。
先由学生自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。
1、小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。
2、从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的`特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读做准备。
三、抓住重点词句理解课文。
1、小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？
引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。
2、四个劝阻者都有什么特点？
与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解。
3、小溪流唱着歌儿向前奔流，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？
四、分角色朗读，进一步感悟艺术形象。
1、指定学生分角色朗读。
2、指导学生评价朗读，提出评改意见。
五、深入探究，领悟文章主题。
1、课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？
小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？
课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。他们反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
3、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
“小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……
