《动物名片的设计》教学设计【最新3篇】

《动物名片的设计》教学设计 篇一

在进行动物名片设计的教学中，首先需要引导学生了解名片的作用和设计原则。名片作为一种传播信息的工具，需要简洁明了地展示出个人或企业的信息。在设计动物名片时，学生需要考虑如何通过图案、颜色和字体来突出动物的特点，同时保持整体设计的协调性和美感。

其次，教师可以引导学生进行动物特征的归纳和提炼。通过观察和研究不同动物的外貌特征、生活习性和行为习惯，学生可以深入了解动物的本质，并将这些特征巧妙地融入到名片设计中。例如，通过选择合适的色彩和图案来展现动物的外表特征，或者通过字体和排版的设计来体现动物的性格特点。

最后，教师可以组织学生进行实践操作，让他们动手设计自己的动物名片。在这个过程中，学生可以发挥自己的创意和想象力，尝试不同的设计方案，并通过实践不断提升自己的设计能力。同时，教师也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进和完善自己的作品。

通过以上的教学设计，学生不仅可以学习到名片设计的基本原则和技巧，还可以通过设计动物名片这一具体任务，锻炼自己的观察力、创造力和表达能力，培养他们的设计思维和审美意识，为将来从事相关职业打下坚实的基础。

《动物名片的设计》教学设计 篇二

在进行动物名片设计的教学中，教师可以引导学生利用现代科技手段进行设计。随着科技的不断发展，学生可以通过电脑软件、平板设备等工具来进行名片设计，这不仅可以提高设计效率，还可以让学生更加直观地了解设计的过程和原理。同时，学生还可以通过网络资源和社交平台来获取更多的设计灵感和反馈意见，不断完善自己的作品。

另外，在进行动物名片设计的教学中，可以引导学生进行跨学科的探究和合作。动物名片设计不仅涉及到设计技巧和美感，还需要学生了解动物学、生态学等相关知识，以便更好地表现动物的特征和形象。因此，教师可以鼓励学生进行跨学科的学习和研究，促使他们在设计中更加全面地考虑动物的种种方面。

最后，在进行动物名片设计的教学中，教师可以设立评选活动，激励学生发挥自己的创意和设计能力。通过评选活动，学生可以展示自己的作品，与他人分享设计的乐趣和成就感，同时也可以从他人的作品中获得启发和借鉴。这不仅可以增加学生的学习动力和积极性，还可以促使他们在实践中不断提升和完善自己的设计水平。

通过以上的教学设计，学生不仅可以在动物名片设计中学习到设计原则和技巧，还可以通过科技手段、跨学科探究和评选活动等多种方式，拓展自己的视野和能力，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

《动物名片的设计》教学设计 篇三

《动物名片的设计》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《动物名片的设计》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一 课程资源简介

　　（1）教材原文

　　课题： 习作5 给动物设计一张名片

　　教材分析： 众所周知，写作的最终目的是为生活而服务的。苏教版国标本设计作文教材力求紧密联系学生的生活实际。本次习作是苏教版语文第5册的一篇习作，以动物为描写的主题。在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。讲清楚动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清楚。与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，大胆创新，给动物设计一张名片。

　　教学重点：

　　动物的外形特征和生活习性能够准确表达。

　　教学难点：

　　把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。

　　（2）学科设计的理由和依据

　　从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清楚的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己喜爱的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完成本次习作的任务。由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的机会，成为我们进行学科联动设计的依据。

　　对于名片的设计，《艺术》教材第5 册的第5课，恰好就是学会设计名片。一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更体现了美术学科大胆想象，动手创造的特点。

　　学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，进行细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，体现了一种严谨认真，实事求是的科学态度。

　　学会搜集资料，是小学《信息技术》教材中的基本要求。指导学生熟练运用搜索工具，去搜索与关键词相公的内容，进而整理出自己所需的图片和文字资料。

　　基于以上考虑，对以《给动物设计一张马趴》这个教材的使用，完全可以将这几门学科的内容进行重组。

　　二 单元设计思路

　　（1）设计理念

　　在备课中，老师们在对课标深入理解，对教材进行细致分析时发现，在这几门学科都存在着这样一个问题：就是相同的内容在不同的学科中都有，但都不深刻。为此我们教研组将相关老师召集起来，集体备课，实施以动物名片的设计为主题的多学科联动的单元教学模式。这个教学单元以信息技术，自然学科为基础，整合语文，美术，音乐等学科，使它们在内容上相互渗透，在时间上连惯一致，软化学科边界，在优化各种课程资源的同时，将科学精神和人文精神的整合充分体现 。

　　（2）课程结构图

　　课程结构图说明 ：以思考，学习活动，联动，践行为学科联动式课程的主线；将主课题，问题提示，次课题，行动研究连接起来，将信息技术，科学，美术，音乐，语文等多学科的相关内容渗透，整合起来。

　　三 教学计划

　　（1）教学目标：

　　A 熟练掌握和运用网络技术，搜集有关动物的图片和文字资料。

　　B 能用科学的态度进行观察，严谨准确地语言介绍有关动物的外形特征和生活习性，

　　C 认识名片，了解名片的内容，作用及制作方法。

　　D 学会用第一人称的说法，与运用列数字，举事例的说明方法，准确清楚地介绍自己喜欢的一种小动物。

　　E 把图片和文字结合起来，设计一张与众不同的动物名片。

　　（2）整体教学计划

　　课 时课 程 教 学 任 务

　　第一课时信息技术 科学完成A，B教学目标

　　第二课时 美 术完成C教学目标

　　第三课时 学科联动完成D，E教学目标

　　四 案例设计

　　第三课时

　　一 激趣，创设情景，导入新课，揭示课题。

　　1 出示课件，一起去拜访小动物。

　　2 代表自己喜欢的小动物去参加圣诞联欢会。

　　3 介绍几种认识的方法。

　　4鲸，鸡，海龟分别用不同的方式介绍自己。

　　鲸 侧重自我介绍，介绍完后展示它的文字说明。

　　A 生生交流：你了解它了吗？你喜欢它什么？

　　B 教师相机对这段文字说明进行写作指导。

　　C 学习打比方，列数据的说明方式。

　　鸡 侧重自画相， 介绍完后展示它的形象。

　　A 师生交流：看了它的自画相，你有什么感受？（提示：动物的特点还可以用形象来表现）

　　B 板书课题：动物名片设计。

　　二 名片设计

　　1 提出要求：你准备设计一张怎样与众不同的名片呢？

　　2 从名片的'色彩，外形，布局给予指导。

　　3 小结；与盅不同的地方可多了：可以从文字上运用多种方法介绍自己的特点；可以设计活泼可爱的形象来吸引别人；新颖别致的外形就更妙了1

　　4在具有圣诞气氛的音乐中，学生开始制作名片。

　　三 小组交流

　　1 小组交流门牌，互相认识，看看谁的名片最与众不同。

　　四 全班交流

　　1 小组推荐一张最与众不同的名片，展示在黑板上。

　　2 介绍自己的名片，说说它与众不同的地方。

　　3 学生评价，交流。

　　五 互赠名片

　　六 联欢活动

　　七 课外拓展

　　今天，我们学习了动物名片的设计，我们能不能给我们学校的花，草，树，木也设计一张名片，让更多的人了解它，喜欢它，爱护它！

　　五 课后反思

　　学科联动以学科知识的学习为基础，同时，对学科知识的学习进行深化，理解，综合运用和扩展延伸。学生在亲身经历各种活动的过程中，以自己的兴趣，爱好为主旨，为自己选择学习的目标，内容，方式；为学生的自主性的充分发挥，实践能力和创新能力的发展开辟广阔的空间。在学生成长，发展的同时，教师在备课，教研，教学的过程中，自身似的专业水平得到了极大的提高。教师的知识结构也更全面。在学科联动课程中，每一个师生都表现出前所未有的新鲜，兴奋，主动和创造。

　　但是，学科联动也反映出当前教学活动中的一些问题：如固定的课时制，固定的教材限制了各个学科之间的联系，浪费了很多有研究价值的课程资源；教师知识结构的单一，给各学科的整合带来了各自为阵的缺陷。因此，做一个科研型的教师，做一个全能型的教师业以成为教师发展的目标。