《世说新语》 －咏雪教学设计(优质3篇)

《世说新语》 －咏雪教学设计 篇一

作为一本经典的文学作品，《世说新语》不仅蕴含着丰富的人生智慧，也为我们提供了丰富的教学素材。在咏雪教学设计中，我们可以充分利用这部著作，为学生们打开思维的大门，引导他们深入探讨其中的哲理和道理。

首先，我们可以通过解读《世说新语》中的名言警句，让学生们了解其中的道德规范和处世智慧。例如，我们可以选择其中的一些箴言，如“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”等，让学生们理解其中的深刻含义，并引导他们思考如何将这些道理运用到日常生活中。

其次，我们可以通过分析《世说新语》中的故事情节，引导学生们思考其中的人物性格、行为举止以及所表达的价值观念。通过这种方式，不仅可以让学生们了解中国古代社会的风貌，还可以培养他们的审美情操和道德情感。

此外，我们还可以通过组织学生们进行角色扮演，让他们在实践中感受《世说新语》中的人物形象，激发他们对文学作品的兴趣和热爱。通过这种方式，不仅可以提高学生们的表达能力和沟通能力，还可以增强他们的团队合作意识和创造力。

总的来说，咏雪教学设计中充分利用《世说新语》这部经典著作，不仅可以帮助学生们提高文学修养和人文素养，还可以引导他们树立正确的价值观念和世界观念，为他们的终身发展打下良好的基础。

《世说新语》 －咏雪教学设计 篇二

在咏雪教学设计中，我们可以将《世说新语》作为一本重要的教材，为学生们提供丰富的知识和启发。通过深入研究这部经典著作，我们可以引导学生们思考人生的意义和价值，培养他们正确的人生观和价值观。

首先，我们可以通过解读《世说新语》中的名言警句，让学生们了解其中蕴含的智慧和哲理。例如，我们可以选择其中的一些箴言，如“少不入于义，老不出于理”等，让学生们理解其中的深刻内涵，并引导他们思考如何将这些道理运用到实际生活中。

其次，我们还可以通过分析《世说新语》中的故事情节，引导学生们思考其中的人物形象和行为表现。通过对比分析不同人物的性格特点和处世态度，可以帮助学生们更好地理解人性的复杂性和社会的多样性。

此外，我们还可以通过组织学生们进行讨论和辩论，让他们就《世说新语》中的某些话题展开思考和交流。通过这种方式，不仅可以提高学生们的逻辑思维和批判能力，还可以培养他们的团队协作意识和创新精神。

总的来说，咏雪教学设计中充分利用《世说新语》这部经典著作，不仅可以帮助学生们提高人文素养和审美情感，还可以引导他们树立正确的人生观和价值观，为他们的成长和发展提供有益的指导和帮助。

《世说新语》 －咏雪教学设计 篇三

《世说新语》两则 －咏雪教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《世说新语》两则 －咏雪教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《世说新语》两则 －咏雪教学设计1

　　一、教学目标

　　1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。

　　2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　二、教学重点

　　诵读课文，多角度的'拓展学生的思维。

　　教学过程:

　　三、创设情景导入新课

　　（播放刀朗的《20xx年的第一场雪》作为背景音乐。）

　　多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

　　然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

　　进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。

　　四、整体感知自主探究

　　1、学生自由朗读，教师作以点拔。

　　2、学生示范朗读并做以点评。

　　3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。

　　4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。

　　五、分组讨论质疑体会

　　学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。

　　教师适时点评，自然过渡。

　　六、生生交流拓展延伸

　　让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　——韩愈《春雪》

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

　　——李白《北风行》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

　　——高群《对雪》

　　七、运用比喻想像写作

　　古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？

　　归纳：由“形似”到“神似”！

　　让学生尝试比喻句的写作：

　　英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

　　例句：A是一座金字塔，是进取。

　　B是两个联结的心，是友谊。

　　C是未满的月牙儿，是缺憾

　　学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！

　　八、教师小结及作业的布置。

《世说新语》两则 －咏雪教学设计2

　　教学目标：

　　1．积累常见的文言词汇与特殊句式；

　　2．借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。

　　3．了解古代儿童的聪慧机敏。

　　教学重难点：

　　1．诵读课文，积累文言词语与特殊句式；

　　2．翻译文章。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事，例如司马光砸缸等，今天让我们来学习一个新故事。

　　二、释题：了解《世说新语》的相关知识。

　　三、整体感知：

　　1、注意字音

　　骤差奕谢道韫

　　2、理解字词，注意停顿，翻译文章（朗读原文加翻译）

　　（1）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

　　（结合注释，补充：古今异义词“儿女”）

　　（2）俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”

　　（点“公”指谁；补充“欣然”）

　　（3）兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”

　　（点“兄”与“兄子”指谁；补充古今异义词“差”）

　　（4）兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”

　　（点“兄”与“兄女”指谁；补充古今异义词“因”）

　　（5）公/大笑/乐。即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

　　（点“大兄”指谁）

　　四、悟读课文，自主探究

　　1、理解特殊句式（读下面句子，感受它们与别的句子的不同之处）

　　（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）

　　（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）

　　（3）省略与判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（略主语，……也）

　　2、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?复述一下文章的内容。

　　3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

　　五、小结