教学设计2：让友谊之树常青(经典6篇)

教学设计2：让友谊之树常青 篇一

友谊在人生中扮演着重要的角色，它能够让我们感受到温暖、支持和理解。如何在教学中培养学生之间的友谊，让友谊之树常青呢？以下是我设计的教学方案。

首先，我会在教学中注重团队合作和互助。通过分组合作的方式，让学生们共同完成任务和项目，培养他们之间的合作意识和团队精神。在合作过程中，学生们可以互相帮助、支持，建立起深厚的友谊。

其次，我会组织一些友谊促进活动。比如，组织学生们一起参加户外拓展活动、志愿者活动或者文艺表演等，让他们在活动中相互交流、合作，增进彼此之间的了解和信任，从而加深友谊。

另外，我还会倡导学生们在日常生活中相互尊重、理解和包容。在课堂上，我会引导学生们学会倾听他人的意见，尊重不同的观点；在校园生活中，我会鼓励学生们互相帮助、关心彼此，建立起一种和谐的人际关系，让友谊之树在他们心中常青。

通过以上的教学设计，我相信可以有效地培养学生之间的友谊，让他们在友谊之树下茁壮成长。

教学设计2：让友谊之树常青 篇二

友谊是人生中宝贵的财富，它可以给我们带来快乐、支持和力量。如何在教学中培养学生之间的友谊，让友谊之树常青呢？以下是我设计的另一种教学方案。

首先，我会在课堂上注重情感教育。通过教授一些关于友谊、情感交流的知识，引导学生们懂得如何与他人建立良好的关系，培养他们的情感智慧和情商，从而增进彼此之间的友谊。

其次，我会组织一些友谊日活动。比如，每个月定期举办一次友谊日，在这一天，学生们可以互相赠送小礼物、写感谢信或者互相表达对彼此的关心和支持，让友谊之树在他们心中扎根。

另外，我还会通过班级建设和文化活动来促进学生之间的友谊。比如，组织学生们一起参加班级文化节、运动会等活动，让他们在活动中相互合作、互相帮助，增进友谊，共同打造一个温馨、和谐的班级氛围。

通过以上的教学设计，我相信可以有效地培养学生之间的友谊，让友谊之树在他们心中常青。友谊像一棵大树，需要我们用心呵护，才能让它茁壮成长，永远常青。愿我们的友谊之树在学生们的心中蓬勃发展，永不凋零。

教学设计2：让友谊之树常青 篇三

　　教学目标

　　（一）情感、态度和价值观：懂得平等、尊重、宽容、真诚是交往的良好品德；初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；关爱同学，增进与同学之间的友情。

　　（二）能力：学会与同学、朋友正确交往的方式。积极于同学、朋友交往，学会与同学、朋友交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。

　　（三）知识：理解与同学、朋友正确交往的方式，懂得如何让友谊之树常青。

　　教学重点：

　　友情是珍贵的，但要获得真挚友情却是十分不易的，要保持这份友情更难，需要每个人用心培育、呵护。因此，要指导学生掌握与同学、朋友交往的方法、技巧以及应坚持的原则，让友谊之树常青。

　　教学难点：

　　“慎交友”以及“交友要坚持原则”是本课难点，因为初一学生年龄小、阅历浅、分辨能力差，所以一定要明确真正友谊与“哥们儿义气”之间的区别，认清真正的友情。

　　课前准备：

　　调查同学们入学来获得和维持友谊的方式、方法。

　　教学过程

　　导入新课

　　教师播放音乐《友谊地久天长》

　　实话实说：

　　谈一谈你听后此歌的真实感想？

　　教师小结：让我们紧握手

　　让我们来举杯畅饮

　　友谊地久天长

　　友谊万岁万岁朋友友谊万岁

　　举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长

　　怎样才能让友谊之树常青呢？

　　多媒体投放课题：让友谊之树常青

　　第一目：平等、尊重、真诚.

　　环节一：

　　教师投放材料：

　　你愿与谁交朋友？

　　小明品学兼优，待人真诚，从不看轻别人；

　　小婉从来不与学习比自己差的同学交往；

　　小康喜欢给别人起“绰号”，且不分场合乱叫一气；小兰对学习，生活有困难的同学，总会热情帮助；

　　小刚不管同学提出什么要求都满口答应，但常常不能兑现。

　　议一议：

　　自己愿意与上述哪些同学交朋友，为什么？

　　教师小结：从同学们的讨论发言来看，我们都希望自己的朋友能平等待人，彼此尊重，真挚坦诚，这就是我们交友必须遵循的三原则。

　　平等、尊重、真诚（板书）

　　环节二：读一读

　　引导学生阅读课本P62班长杨帆的事例，从他的身上你看到了哪些可贵品质？

　　我们班最受欢迎的人是谁？为什么？

　　那么同学们思考，朋友之间为什么要平等、尊重、真诚？如何做到？

　　老师简单点拨。

　　多媒体投影：平等.尊重.真诚

　　阅读材料，议一议

　　阅读课本P62班长杨帆的事例。

　　议一议后展示小组成果。

　　第二目：理解、宽容

　　过渡：富兰克林说：在人与人之间的相互关系中，对人生的幸福最重要的莫过于真诚。可同学朋友间长时间相处，难免会发生一些不愉快的摩擦，甚至争执。那么我们该如何去做呢？

　　下面，我们做个小游戏

　　环节一：小记者采访（课件）

　　遇到下列情况，希望别人怎样对待自己？

　　不小心弄脏了同学漂亮的白裙子。

　　无意中说错了话，伤害了朋友的自尊心。

　　同学约自己一起复习功课，结果忘记了。

　　给好朋友指出了缺点。

　　小结：中国有句古话叫“己所不欲，勿施于人”，你希望别人怎样对待自己，自己就应该怎样对待别人。只有以宽大胸怀接纳别人，对他人多一分理解与宽容，友谊之花才会绽放得更加绚丽。

　　多媒体投影：

　　理解.宽容

　　环节二：小品改编

　　根据课本P63这个故事，创新改编成小品进行表演。

　　辩一辩：

　　甲方观点：真正的朋友，就应该理解宽容朋友的一切。

　　乙方观点：朋友间的宽容理解，并不是不讲原则。

　　小结：朋友这间应该宽容和理解，并不是不讲原则。?

　　小记者采访。

　　被采访者说出做法和理由。

　　看课本材料。

　　改编小品并进行表演。

　　分成两在组进行辩论赛。

　　第三目：关爱、帮助

　　过渡：在人的一生中可能会遇到各种各样的困难和挫折，当遇到下面的情况时该怎么做？

　　环节一：答一答

　　当遇到下列情况时，自己会怎样做？

　　当同学生病不能到校上课时＿＿＿＿。

　　当同学遇到烦恼时＿＿＿＿。

　　当朋友有困难时＿＿＿＿＿。

　　当朋友学习遇到疑难时＿＿＿＿。

　　出示课件

　　引导学生抢答

　　小结：当同学、朋友遇到困难和不幸时，我们应毫不犹豫地伸出援助之手，尽自己所能给予热情的帮助，不能袖手旁观，更不能幸灾乐祸。有的人平时对别人的事不闻不问，在需要别人帮助时才会想到别人，你听说过这样的事吗？说给大家听听。这样的人能否获得真挚的友谊？

　　环节二：各抒已见

　　出示课件

　　赵阳和张豪是同桌，又是好朋友。最近，张豪迷上了武侠小说，甚至上课也偷偷地在下面看，赵阳本想劝他不要这样做，可转念一想，算了，别伤了和气。对于赵阳的想法我是这样认识的：

　　小结：通过这节课的学习，我们知道“友谊需要忠诚去播种，热情去浇灌，原则去培养，谅解去护理。”同学们，快快行动起来吧！让我们用心灵的泉水去浇灌友谊，让友情永远伴我们同行！

　　收获平台

　　通过本课的学习：

　　1、我交友成功之处：

　　2、我交友不足之处：

　　3、我打算这样做：

教学设计2：让友谊之树常青 篇四

　　一、教学目标：

　　1、了解随笔这种文学样式。

　　2、了解培根随笔的两个特色：世界书、简约体。

　　二、教学重点：

　　体会培根随笔那种居高临下的大气。

　　三、教学难点：

　　深入咀嚼格言警句的丰富内涵。

　　四、教学设计：

　　培根的随笔很有特色，可以通过熟读来体味立意之深刻，磅礴大气，充满睿智，语言亦简约隽永。在理解课文内容、意义的基础上，指导学生编写本文的结构提纲，进而理清文脉，把握文章内容，深入理解本文运用喻证法、引证法、例证法等多种论证方法的作用，体会语言表达的艺术性。然后进行拓展性训练，用比喻句或因果论证写两组语言文字来赞叹“友谊”。

　　五、教学过程：

　　(一)、导入新课

　　只有野兽或神灵才不需要友谊，你我不是野兽或不是神灵，自然怕孤独，自然需要友谊。道义互相砥砺，有过失互相规劝，这样的朋友为“畏友”，无论在日常生活，还是危急关头，都能生死相依，这样的朋友可称密友;而以甜言蜜语来迎合人，以吃喝玩乐论交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互争夺，遇灾祸就相互倾轧的人是“贼友”。

　　(二)、简介作者

　　培根(1561-1626)，英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的创始人。主要著作有<<论科学的价值和发展>>、<<新工具>>、<<新大西岛>>等。

　　简介随笔

　　所谓随笔，是指一种随手笔录、不拘一格的散文样式。它一般以借景抒情、夹叙夹议为特色，篇幅短小，形式多样。培根的随笔除了有一般随笔的特色，更有一种高屋建瓴、充满哲理的大气。

　　培根随笔有两大特点：一是在立意上具有世界书的高度;二是在语言上有简约体和格言体的风格。

　　(三)、研读新课

　　1、研讨课文内容

　　(1)、作者说：“没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。”这里的“繁华”与“沙漠”似乎极不协调，你是怎样理解的呢?

　　“繁华”给人以兴旺热闹感，为动态;“沙漠”给人以孤寂枯燥感，为静态。用动态描写静态，更加形象生动新颖，更加突出了友情存在的作用。

　　(2)、朋友的作用在课文中随处可见，你认为其中哪些方面比较重要，为什么?

　　主要有两个方面：一是能够调剂人的感情，二是能增进人的智慧。因为友谊不但能使人走出暴风骤雨的感情世界而进入和风细雨的春天，而且能使人摆脱黑暗混乱的胡思乱想而走入光明与理性的思考。

　　(3)、课文中提到友谊的作用有哪些?你同意作者的观点吗?你是怎样认识的?

　　友谊的作用是多方面的，诸如得到疏导，得到忠告，是人的第二个“我”等等。

　　但是朋友间的友谊也是建立在平等原则基础上的，也是在品行修养、工作事业上志同道合的。

　　讨论明确：

　　(1)、中心论点是“友谊对人生是不可缺少的”。

　　(2)、作者从各个角度，分层论述。

　　首先，友谊对人是一种情感上的需要。如果你把快乐诉一个朋友，你将得到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。

　　其次，友谊可增进人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯错误，朋友间的交流又可使你增长见识。朋友的忠告有利于使人的心灵健全，朋友的忠告有利于使人的事业进步。这一层意思一般人可能一下子意识不到，所以放在第二层。

　　再次，友谊还可帮你做一些你无法做到的事情。朋友不仅仅是第二个我，他可以承担你未做完的事业，好朋友可以使你获得第二次生命。这是从一个的生命延伸的角度谈友谊的，使友谊的重要性又增加了一层。作为好朋友还可以全然不计较自己的情颜面实事求是地帮你出面主持公道。

　　(3)、全文的论证手法。

　　在论证友谊对人是一种情感上的需要时，作者使用了比喻论证的方法。所以友谊对于人生，真像炼金士所要寻找的那种点金石，它既能使黄金加倍，又能使黑铁化金。这个比喻论证，论证友谊的神奇作用。

　　在论证友谊可增进人的智慧时，作者使用了引用论证的方法。有人曾对波斯王说：“思想是卷着的绣毯，而语言则是打开的绣毯。”证明与人交谈，可以启迪人的智慧，让人的智慧外露，让人的思想显现。作者还使用了比喻论证的方法。讨论犹如砺石，思想好比锋刃。两相砥砺将使思想更加锐利。这个比喻论证讨论可激起人思想的火花，让人智慧闪现。所以，正如圣雅各说的“虽然照了镜子，却看不清自己的嘴脸”。这个引用证明了人类自身存在的人性不足，人类不容易认识自我，看别人都看得很清楚，但看自己却看得模糊。作者使用了举例论证的引方法。比如你有病求医，一位医生虽会治这种病却不了解你的身体情况，结果服了他的药这种病虽然好了，却可以从另外的方面损害你的健康，虽然治了病也伤了人。用来证明，最可靠的忠告，也还是只能来自最了解你事业情况的友人。

　　2、培根随笔的特点

　　(1)、世界书。培根的随笔不是为一国而作，乃是为而作;不是为一个时代，而是为了一切时代。培根随笔一是充满智慧，二是在说理中有着一种很强的逻辑说服力量。

　　(2)、简约。格言警句、广征博引。

　　(四)、拓展积累

　　(五)、教学反思

　　友谊是人与人应当相互的、诚挚的建立在心灵相通相知基础上的友情、情谊。要认清什么是真正的友谊，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患难。友谊需要双方的付出，一味的索取最终会导致友谊破裂。友谊不是一味的认同，有时它需要真诚的批评。友谊是双方的互相理解与支持，要同甘苦，共难患!

　　六、布置作业。

教学设计2：让友谊之树常青 篇五

　　一、课题：

　　本课为七年级上册第一单元第一课第一框《新学校，新同学》的第二课时。

　　二、本课内容及依据：

　　进入初中，学生将在新的学校和新的班级中开始新的学习生活。新的班级是学生所面临的小环境，在这个新环境中，学生之间难免会有陌生感，而学生的初中生活快乐与否很大程度上取决于与班级中同学相处的怎样，人际关系如何。本课从人际关系入手，把班级中学生的相互熟悉，建立彼此的友谊作为一个重要内容。本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：积极与同学朋友交往，养成热情、开朗的性格。

　　三、教学方法：

　　让学生在团体活动中感悟

　　四、教学目标：

　　引导学生以积极的心态面对新同学，通过活动更深地了解同学，适当掌握一些沟通技巧，与同学友好相处，找到归属感。为下一课“创建新集体”做铺垫。

　　五、准备活动：

　　1、在教室中留出空场，可供学生自由走动。

　　2、教室气氛尽可能轻松，便于学生交流。

　　3、鼓励同学活动时自由走动，不要拘谨。

　　4、准备背景音乐，并根据情况选择播放方式。

　　六、教学过程：

　　1、第一环节：“你好”

　　（1）教师做自我介绍，然后说出走进教室与同学初次见面的感受──面对新同学，新老师，你们一定有许多话要说，让我们一起来谈谈，好吗？

　　（2）抽签决定两三个同学做自我介绍并谈谈对初中新生活感受。（2分钟）

　　（3）请学生站起来，随着音乐四处走动。并按照老师的指导语与身边经过的人打招呼。（眼神接触、微笑、握手、击掌等）（播放背景音乐《天使》约3分钟，歌词见附录）

　　寻找对象，每两个人结为一小组，互相采访，尽可能深的了解对方。问题：小学和初中有什么不同以及对新环境的感受。（10分钟）

　　两小组结为一组（4人），彼此互相介绍、交谈：“在以往的同学交往中我最失败的一次经历”

　　两组结为一大组（8人），交流我在初中阶段有什么愿望和打算。

　　教师：相信大家都很高兴认识这么多新同学，虽然我们很难一下记住彼此的名字，但这毕竟是我们新的开始，我们会尽快熟悉起来。

　　本节注意问题：

　　（1）相距较远的同学结伴分组为好。

　　（2）注意提醒不要过分注意男女生界限。

　　（3）强调采访不同于一般的交往，要注意规范。

　　（4）提醒学生在发言时，要注意倾听，以适当的表情和提问表示关注。

　　本节设计意图：

　　（1）这是初中思品的第二课，根据经验，学生应该在一起相处了几天，对彼此样貌大概了解，教师所要做的是一要尽可能的扩大其交往范围。所以要求其走动，以免分组对象还是认识的人，不熟悉的依旧不熟悉。二要让他们能深入了解，所以选择彼此回答问题。

　　（2）教师在活动中及时对出现问题点评，注意采访规范，如注意倾听，都是对学生交往技巧的一种暗示和指导。

　　（3）背景音乐的选择是基于学生年龄的考虑。因为大港为54学制，虽说是初中生，但学生还童心未泯，用成人的通俗歌曲《朋友》，未免不合适宜，所以选择了这首直白但节奏和意思都较贴切的歌曲。

　　2、第二环节：“你在我左右”

　　（1）抽签决定分组（8人），坐到一起。（5分钟）

　　（2）教师：

　　虽然我们彼此还不熟悉，但是我们通过这几天的接触已经彼此有了好感。在人与人交往的过程中，我们都要学着去信任别人，接下来的活动是“你在我左右”，希望你们可以从中体会信任别人的感觉。领路的人要用你自己的方式带领你的同伴去经历周遭环境，最重要的是保证他的安全，试着让你的同伴可以放心将自己交给你。而蒙眼的同学要尽量去信任你的同伴，相信自己不会受到伤害，两个人要共同去体验、信赖对方。过程中除了提醒对方注意外，不可聊天。

　　（3）若学生无任何疑问，便开始活动。（选用轻松愉快的背景音乐）

　　（4）5分钟后，角色互换。（5分钟）

　　（5）回到大团体中分享自己活动的感受。互相交换意见：领路的人用什么方式去带领同伴？心情如何？被领导者对领路人有多少信任？两次的感受有何不同。（10分钟）

　　本节注意问题：

　　（1）指导学生蒙眼的手帕不可系的过紧。

　　（2）事先布置场地，放些安全性的阻碍物。

　　（3）作为教师要时刻注意学生的行为，及时给予协助，保证安全。

　　教师总结：根据课堂中的情况随时调整自己的结束语，核心“希望大家能用活动中领悟到的道理来与大家交往，成为真正的朋友。”

　　本节设计意图：

　　通过你“在我左右”的活动让学生增强对同伴的信任度，并能够从活动中感悟到目标的实现离不开他人的帮助，为“创建新集体”做铺垫。

教学设计2：让友谊之树常青 篇六

　　一、素质教育目标：

　　（一）知识教学点：

　　1、学会本课“返”、“购”等12个生字，理解“各抒已见”、“无微不至”的.词语。

　　2、理解重点词句，体会思想感情，（课后“思考、练习第2题）。

　　（1）他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个中头，各抒已见，滔滔不绝，不时候还进行激烈的争论。

　　（2）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们时时刻刻设法给对方帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。

　　（3）在40年里，在向着共同的奋斗目标中，他们建立了伟大的友谊。

　　（二）能力训练点：

　　1、理清课文结构，懂得过渡段在课文中的作用。

　　2、从课文所叙述的具体事例中，体会人物的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文。练习用“各抒已见”、“无微不至”造句。

　　（三）德育参透点：

　　激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。

　　二、重点、难点

　　1、理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。

　　2、练习具体事例中体会人物的思想感情。

　　3、引导学生懂得过渡段的作用，并在作文中练习运用。

　　（二）解决办法

　　在教学过程中，通过引导学生体会重点词句，进行感情朗读来解决。

　　三、教具准备：

　　课件一套：

　　四、学生活动设计

　　1、根据不同要求，用相应的符号划出有关的词、句。

　　2、自学、质疑，分小组讨论交流。

　　3、有感情地朗读课文。

　　五、教学步骤：

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1、检查预习情况，引导学生感知课文内容，理清课文叙述的层次。

　　2、学习第一段，体会课文的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文

　　（二）整体感知

　　想一想马克思和恩格斯之间的友谊表现在哪些方面。

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1、看图揭题，释题。

　　①出示电脑屏幕，让生看图思考，图上画了谁和谁在干什么?(马和恩在共同地研究学问。马和恩在激烈争论问题。）

　　②简介马、恩的和生平：

　　马和恩都是法国人，是伟大的革命导师，他们共同创造的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南，他们之间的友谊也是值得大家学习的光辉典范，是伟大的友谊。板书课题）

　　③齐读课题，说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？（引导明白“友谊”前“伟大”，说明这种友谊非同一般）

　　2、检查预习情况。

　　①相互读给同桌听，并适当评议。

　　②检查生字的掌握情况。

　　特别注意这几个字的读音：挣、忱、抒、述（翘舌音）。

　　③马和恩的友谊表现在哪些地方?

　　3、自读课文，理清层次。

　　①找一找，哪个自然段概括地讲了马克思和恩格斯之间的友谊所表现的地方？

　　②具体写生活上，恩热忱帮助马的哪几个自然段？

　　③具体写在共产主义事业下，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作是哪几个自然段？（第5、6、7自然段）

　　④那么，第4自然段和前后几段有什么关系？（承上启下）

　　⑤概括叙述的层次，我们可以将全文分为哪几段？

　　分组讨论、交流、教师点拨、小结。

　　第一段（第一自然段），概括地讲马克思和恩格斯是好朋友。

　　第二段（第2、3自然段），讲恩格斯在生活上帮助马克思。

　　第三段（第4—7自然段），讲马克思和思格斯在共产主义事业上亲密合作。

　　第四段（最后一个自然段），讲马和恩的友谊是伟大的友谊。

　　4、导学课文第一段

　　①指名读课文第一段

　　②思考、讨论

　　A、用波浪线划出这段话的中心句。（第一句）

　　B、第一句和第2、3句之间是什么关系？（总分关系）

　　C、体会一下，这段话是用了五个“共同”，说明了什么？（志同道合，友谊是建立在共同的事业之上）问：这段在全文中起到什么作用？（总起段）

　　③有感情读这一段。

　　（四）作业

　　练习朗读课文

　　第二课时

　　（一）教学目标

　　1、学习二、三、四段课文，理解文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。

　　2、引导学生从具体事例中体会人物的思想感情。

　　3、有感情地朗读课。

　　（二）目标完成过程

　　1、学习检查

　　马克思与思格斯的关系怎么样？（是好朋友）他们的友谊是建立在什么之上的？（共同的事业之上的）、（齐读这一段）

　　2、学习第二段

　　①指名朗读第二段、思考下列问题：

　　A、马克思和活穷苦的原因是什么？（请用波浪线划出）

　　问：“马克思是共产主义理论的奠基人”，这句话强调了什么？（马对共产主义理论的伟大贡献）

　　B、马克思生活穷苦到什么程度？（请用横线划出）

　　小组讨论，指名回答后让生读读议议，了解马克思生活穷苦的程度；

　　培养学生归纳：当衣服买两包，付不出欠款，借钱买邮票。

　　C、马克思生活穷苦，但他的态度怎样？（用“△”划出主要词语），这表现了马克思怎样的精神？（坚定的革命意志和忘我的献身精神）

　　D、恩格斯是怎样帮助马克思的？这说明什么？

　　②有感情地朗读这一段(各自然)

　　3、导学第三段

　　①轻声读第三段、思考：

　　作者是从哪些方面写马克思和恩格斯在事业上亲密合作的？

　　（A、同住伦敦时B、分开后C、工作上互相关怀）

　　②电脑出示马与恩讨论问题的照片，指名读第5自然段，学习这一段，你有什么体会？

　　A、小组讨论

　　B、全班交流

　　电脑出示：

　　读句子，注意带点的词语，体会思想感情。

　　1、他们讨论问题的词语，体会思想感情。

　　从“每天下午”——体会到他们讨论的次数多。

　　从“各种政治事件和科学问题”可体会到他们讨论的范围广。

　　从“一连谈上好几个钟头”可体会到他们讨论的时间长。

　　从“各抒已见，滔滔不绝，有时候，还进行激烈的争论”，可体会到他们讨论的内容很深入。

　　提问：“各抒已见，滔滔不绝”是什么意思？

　　2、有感情地齐读第5段

　　3、导学第三段

　　A、指名读第6自然段，思考：

　　（1）马克思和恩格斯分开了，在事业上是怎样合作的？

　　（2）几乎每天通信说明了什么？

　　B、默读第7自然段思考：

　　（1）找出中心句并划出来，（第1句）

　　提问：“无微不至”是什么意思？“互相关怀”体现在哪里？（几件事？）

　　A、恩格斯帮助马克思翻译。

　　B、马克思帮助恩格斯完成一部分著作。

　　C、恩格斯在马克思逝世后，整理出版《资本论》后两卷。

　　（3）电脑屏幕出示：

　　“马克思和恩格斯……感到骄傲。

　　A、齐读、说说、体会思想感情（像兄弟一样）

　　4、学习第四段（最后一段）

　　（1）齐读

　　（2）电脑出示在“40年里头……伟大的友谊”。

　　（3）思考：A、“40年”说明了什么？他们合作取得了什么成果：

　　“共同目标”指的是什么？（共同创造伟大的马克思主义，共同献身于伟大的共产主义事业）。

　　B、这段在全文中起了什么作用？（总结全文、点明主题）

　　5、小结：

　　问：A、这节课你学到了什么？

　　B、还有什么不懂？

　　6、作业：有感情地朗读课文。