语文《雪梅》教学设计(优质3篇)
语文《雪梅》教学设计 篇一
《雪梅》是一首具有浓厚乡土气息的现代诗歌，描写了雪中梅花的傲然和坚强。通过本篇课文的教学，可以引导学生感受诗人对梅花的赞美之情，体会梅花在冰雪中的坚韧和生命力，同时培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。
一、教学目标
1.了解梅花在中国文化中的象征意义，认识梅花的特点和魅力。
2.理解诗人通过描写梅花表达的情感，培养学生对美的欣赏能力。
3.提高学生的语言表达能力，锻炼学生的写作水平。
二、教学重点和难点
1.理解诗歌的意境和情感表达。
2.感受梅花坚韧不拔的品质。
三、教学过程
1.导入：通过图片、视频等多媒体手段展示雪中梅花的形象，引起学生对梅花的兴趣。
2.学习诗歌：带领学生朗读课文，解释生词和难句，分析诗歌的意境和情感表达。
3.讨论与思考：组织学生讨论梅花在诗歌中的象征意义和诗人的情感表达，引导学生体会梅花的美丽与坚强。
4.写作训练：要求学生根据课文内容，写一篇描写梅花的短文，培养学生的语言表达能力。
四、作业布置
完成梅花写作，体会梅花的品质并写一篇感悟。
通过以上教学设计，可以让学生在课堂上感受到梅花的美丽与坚强，激发学生对文学的热爱和对美的追求，提高学生的审美情感和文学鉴赏能力。
语文《雪梅》教学设计 篇二
《雪梅》是一首描写雪中梅花的现代诗歌，诗人通过对梅花的赞美描写，表达了对梅花的敬意和对坚韧不拔品质的赞美。通过本篇课文的教学，可以引导学生感受诗歌的美感和哲理，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。
一、教学目标
1.理解《雪梅》中诗人对梅花的赞美之情。
2.领会梅花的象征意义和诗歌的意境。
3.提高学生的语言表达能力，培养学生的写作水平。
二、教学重点和难点
1.理解诗歌中梅花的形象和情感表达。
2.感受梅花在冰雪中的坚强品质。
三、教学过程
1.导入：通过诗歌的背景介绍和梅花的特点展示，引起学生对梅花的兴趣。
2.学习诗歌：带领学生朗读课文，解释生词和难句，分析诗歌的意境和情感表达。
3.讨论与思考：组织学生讨论梅花在诗歌中的象征意义和诗人的情感表达，引导学生领会梅花的美感和坚强品质。
4.写作训练：要求学生根据课文内容，写一篇关于梅花的感悟文章，培养学生的写作能力。
四、作业布置
完成梅花感悟文章，体会梅花的美感和坚韧品质。
通过以上教学设计，可以让学生在课堂上感受到梅花的美感和坚强品质，激发学生对文学的热爱和对美的追求，提高学生的审美情感和文学鉴赏能力。
语文《雪梅》教学设计 篇三
语文《雪梅》教学设计
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文《雪梅》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重难点：
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学过程：
一、看图片、赏雪梅
谈话引入
师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）
师：美吗？
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅
借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
认读标拼音的字。
同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读，注意节奏。
自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。男生读，女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
借助注释，自己说一说诗的意思。
提出不懂的问题，一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
悟道理。指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”
带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的`记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。
2.师读诗，简介诗意。
3.生齐读。
4.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。
5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。
6.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
