《浩瀚宇宙》教学设计【精选5篇】

《浩瀚宇宙》教学设计 篇一

在学生的学习生涯中，自然科学一直是一个重要的学科。而在自然科学中，宇宙是一个令人着迷的领域。《浩瀚宇宙》作为一门关于宇宙知识的课程，可以让学生们更深入地了解宇宙的奥秘和神秘。在这篇文章中，我将分享一个关于《浩瀚宇宙》的教学设计。

首先，教师可以通过引入一些宇宙的基本知识来激发学生的兴趣。比如，教师可以通过图片、视频等多媒体形式展示宇宙中的星球、星系、黑洞等各种神秘的事物，引起学生的好奇心。同时，教师还可以通过讲述一些宇宙的奇闻异事，让学生感受到宇宙的神秘和广阔，从而激发学生对宇宙知识的探索欲望。

其次，教师可以设计一些互动性强的教学活动，让学生们在参与中学习。比如，可以组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识探讨宇宙中的一些未解之谜；也可以设计一些实验，让学生亲身体验宇宙中的一些自然现象，比如引力、光速等。通过这些互动性强的教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和掌握能力。

最后，教师可以通过课外拓展活动来加深学生对宇宙知识的理解。比如，可以组织学生观星活动，让他们在实践中感受宇宙的广阔和神秘；也可以组织学生进行科普讲座，让他们有更多机会了解宇宙中的一些前沿科学知识。通过这些课外拓展活动，可以让学生更全面地了解宇宙知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。

综上所述，通过以上的教学设计，可以让学生更深入地了解《浩瀚宇宙》中的知识，激发他们对宇宙的好奇心和探索欲望，从而提高他们的学习兴趣和掌握能力，为他们未来的科学学习打下坚实的基础。

《浩瀚宇宙》教学设计 篇二

宇宙是一个神秘而浩瀚的领域，而《浩瀚宇宙》这门课程则可以让学生们更深入地了解宇宙的奥秘和神秘。在这篇文章中，我将分享一个关于《浩瀚宇宙》的教学设计，希望可以帮助教师们更好地开展这门课程的教学。

首先，教师可以通过多媒体形式来引入宇宙知识。比如，可以通过幻灯片、视频等形式展示宇宙中的星球、星系、黑洞等各种神秘的事物，让学生们在视觉上感受到宇宙的广阔和神秘。同时，教师还可以通过讲述一些宇宙的奇闻异事，吸引学生的注意力，让他们更加专注地听讲。

其次，教师可以设计一些实践性强的教学活动，让学生们在实践中学习。比如，可以设计一些宇宙模拟实验，让学生们亲身体验宇宙中的一些自然现象，比如引力、光速等；也可以组织学生进行文献查阅，让他们通过查阅资料了解宇宙中的一些前沿科学知识。通过这些实践性强的教学活动，可以让学生更深入地了解宇宙知识，提高他们的实践能力和创新能力。

最后，教师可以通过课外拓展活动来巩固学生对宇宙知识的理解。比如，可以组织学生进行科普讲座，让他们有更多机会了解宇宙中的一些前沿科学知识；也可以组织学生进行实地考察，让他们在实践中感受宇宙的神秘和广阔。通过这些课外拓展活动，可以让学生更全面地了解宇宙知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。

综上所述，通过以上的教学设计，可以让学生更深入地了解《浩瀚宇宙》中的知识，激发他们对宇宙的好奇心和探索欲望，提高他们的学习兴趣和掌握能力，为他们未来的科学学习打下坚实的基础。希望这些教学设计可以帮助教师们更好地开展《浩瀚宇宙》这门课程的教学。

《浩瀚宇宙》教学设计 篇三

　　教学目标

　　科学探究

　　1．能用查阅资料的方法来认识浩瀚的宇宙。

　　2．培养、发展学生的空间想象力。

　　情感、态度与价值观

　　意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。

　　科学知识

　　1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

　　2．了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具。

　　教学准备

　　有关银河系、河外星系、探测宇宙的工具等各种影像资料。

　　一．教学导入

　　板书课题，提出问题：为什么用浩瀚来形容宇宙？（很大）让我们一同去了解到现今人们所认识的宇宙吧！

　　二．阅读讲解银河系

　　1．学生读图文。

　　2．分析：银河系的形状；太阳系与银河系的关系；

　　我们还要让学生知道构成银河系的每一颗恒星就是一个“太阳”，而且其中有很多比我们所说的太阳还要大。用比喻让学生理解银河系的大小。

　　3．认识天文学中使用的距离单位：光年

　　组织学生计算：光在真空中的速度大约为30万千米每秒，照这样计算，1光年大约为 30万×60秒×60分×24小时×365天＝94608亿千米。

　　三．阅读讲解 河外星系

　　1．指导学生认识大麦哲伦星云与仙女大星系，明白它们是和银河系一样大小的恒星系，是距离银河系最近的两个河外星系，大麦哲伦星云只在南半球才能看得到。

　　2．阅读了解银河系外还有无数的河外星系，每一个河外星系都是由上千亿颗恒星构成的。

　　3．认识总星系：是现在人类已观测到的宇宙部分。即总星系是银河系和河星系的总称；总星系只是宇宙的一部分，让学生理解课前提到的问题：为什么用浩瀚来形容宇宙?

　　四．绘制天体系统层次示意图

　　1．说一说自己知道的天体系统有哪些，它们的关系怎样？

　　2．画出表示已知天体层次关系的示意图

　　3．学生展示、解说自己画的示意图，并听取同学的意见，展开评价。

　　五．阅读 漫漫探索路

　　1．学生阅读图文，了解相关探究过程。

　　2．告知学生目前能观测到的最远天体，离我们约150亿光年。人类对宇宙的构造和发展的认识，正在日益加深。人类探索宇宙的研究近年来有突飞猛进的发展，请大家关注人类探索宇宙的最新活动动态。

《浩瀚宇宙》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征，能正确说出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

　　2、通过提出问题、查阅资料、推理总结、讨论交流来了解地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

　　3、能撰写一篇短文说明自己给“少年宇航局”宇宙飞船起名字的理由，能提出几点保证我们经常能遥望星空的小建议，培养学生的民族精神和环保意识。

　　重难点：了解星系、宇宙的抽象概念。

　　教 具:电子白板

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新知

　　1、猜谜语（课件出示：说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球。）（师板书：地球）

　　2、地球有一个大家庭，是什么呢？（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星，如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员。（让学生说说太阳系的其他成员：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）

　　如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到------？（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分，我们的地球也只是银河系普通的一员。

　　下面我们就来认识一下银河系。

　　二、深入探知

　　那么关于银河系大家想知道一些什么呢？

　　（根据学生的回答相机板书：形状、组成、大小）

　　下面就让我们带着这些问题去查阅课前搜集的资料（课件出示问题）。

　　(学生带着问题查阅资料)

　　1、认识银河系的形状

　　首先让我们来看一下银河系的`形状，根据课前查阅的资料，你认为银河系是什么形状的？（学生汇报，教师相机出现银河系不同形状的图片）

　　师：对于银河系就像一个巨大的旋转着的“大铁饼”，你是如何理解的？

　　（学生利用手中搜集的材料加以解释，教师播放视频加深理解。）

　　教师：银河系不管是像一个不断旋转地大铁饼，还是像一个织布的梭子，这都是科学家们在目前的科学技术水平下做出的模拟或猜想。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”也许只有我们有一天真正的走出银河系，才能一窥银河系的全貌。但有一点是可以肯定的，当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。真所谓是：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。

　　2、认识银河系的组成

　　教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？

　　学生汇报，师生交流。（教师出示课件500多亿颗恒星,20xx多亿颗行星）

　　500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。

　　现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊。

　　3、认识银河系的大小：

　　那么拥有这么多恒星的银河系有多大呢？根据你的资料谁能说一说？（学生汇报，教师相机出示课件直径10万光年，中心厚度20xx光年）

　　提问：光年是什么单位？（学生汇报，课件出示什么是光年，计算出1光

　　年大约等于10万亿千米）

　　以神7的速度作比较：神7的速度大约8千米每秒，大约需要4万年！我们所处的银河系直径约10万光年，厚约20xx光年。（出示图片）也就是说光沿银河系直径要走10万年，光穿过银河系中心的厚度也要走20xx年。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。多么遥远的距离啊

　　看到这些，你感到银河系怎么样？（学生汇报）

　　现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。

　　教师描述（同时课件出示背景音乐），在晴朗的夏夜，当我们仰望星空，你会看见一条淡淡的光带横贯苍穹，那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球，穿过太阳系，置身于茫茫宇宙中。我们从银河系的“上”方看下去，银河系就像一个不断旋转的大铁饼，我们又来到它的“侧”面，看过去它又像是一只织布的梭子。银河系是由500多亿颗恒星、20xx多亿颗行星组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟!而我们所能观测到的所有的星系也只是宇宙中极小的一部分。

　　4、认识宇宙

　　教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？（板书：宇宙）（学生阅读科学在线）

　　1）宇宙是什么

　　2）认识宇宙的组成

　　3）认识宇宙的大小

　　4）宇宙既然是无限空间，那么宇宙是什么形状的呢？

　　刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?（板书：浩瀚的）

　　5）教师：下面我们来看一段录像，了解一下现在人类对宇宙的认识。

　　5、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

　　教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？ （学生用语言叙述，或用集合图表示）

　　6、给宇宙飞船命名

　　师：到茫茫宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，中国民间牛郎织女的故事，反映了人类对星际航行的向往，古时候的鹊桥相会变成现代的宇宙飞船航行。“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，希望大家都来参加。（课件出示要求）

　　（课件介绍我国著名宇航员，课下继续搜集资料，把自己写的关于宇宙飞船命名的短文读给同学听。）

　　7、观察银河系

　　师：在晴朗的夜晚，由家长带领，到远离灯光的地方观察银河系，把自己观察的结果记录下来。

　　观察星空是一件很有趣的事情，但是天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，你知道是怎么回事吗？我们应该采取什么行动？

　　三、自主反思，深入拓展

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、关于宇宙你还想知道些什么呢？

　　（学生可能会提宇宙的起源？宇宙中还有没有生命？宇宙是怎么诞生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来会怎么样等问题，同时教师引导学生对感兴趣的问题如宇宙中还有没有生命进行争论）

　　看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇，希望大家课下继续查找资料，让我们共同揭开宇宙神秘的面纱。我们敬爱的温总理曾经说过：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我希望同学们经常地仰望天空、学会做人，学会思考，做一个关心民族和国家命运的人。

《浩瀚宇宙》教学设计 篇五

　　浩瀚的宇宙教学设计

　　教学设计思想：

课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

　　教学目标：

一、科学探究目标

1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

　　2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

　　3．能对自己的观点或想法说明理由。

　　二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己

　　小论文中存在的问题。

　　三、科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

能提出几条保护美丽星空的建议。

　　教学重点和难点：

　　通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。

　　教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

　　教学媒体：

　　多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。

　　课时建议：

　　教学过程：

　　教学过程：

　　（一）导课

教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。

　　学生交流。

　　教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

　　（二）新课教学

◆活动1：银河系和宇宙

　　教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。

　　学生分小组整理资料。

　　学生交流。

　　教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。

　　学生活动。

　　教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。

　　学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。