卢梅坡古诗《雪梅》教学设计【精彩3篇】
卢梅坡古诗《雪梅》教学设计 篇一
卢梅坡是中国古代著名的诗人，他的诗作在中国文学史上占据着重要的地位。其中，他的《雪梅》一诗以其清新淡雅的风格和深刻的意境深受读者喜爱。在教学设计中，我们可以通过深入解读这首诗歌，引导学生领略其中蕴含的情感和意境，培养学生的审美情趣和文学素养。
首先，我们可以通过背景介绍和作者生平来引入这首诗歌。卢梅坡是宋代著名的文学家，他的诗作以婉约清新见长，对中国古典诗歌产生了深远的影响。《雪梅》一诗描绘了雪花飘落在梅花上的情景，通过对自然景物的描绘，表达了诗人内心的感慨和情感。学生可以通过了解作者的生平和创作背景，更好地理解这首诗歌的内涵和意义。
其次，我们可以通过分析诗歌的结构和意境来帮助学生深入理解。《雪梅》一诗共有四句，每句五言，结构简洁明了。诗中描绘了雪花飘落在梅花上的情景，通过对自然景物的描绘，表达了诗人对美好事物的追求和向往。学生可以通过分析诗歌的意境和修辞手法，感受诗人的情感表达和思想内涵。
最后，我们可以通过诗歌赏析和情感体验来启发学生的想象力和创造力。学生可以通过朗读和朗诵这首诗歌，感受其中蕴含的情感和意境，培养自己的审美情趣和文学素养。同时，学生也可以通过写作和创作来表达自己对这首诗歌的理解和感悟，展现自己的文学才华和情感表达能力。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏卢梅坡古诗《雪梅》，培养他们的审美情趣和文学素养，激发他们对中华传统文化的热爱和热情。
卢梅坡古诗《雪梅》教学设计 篇二
卢梅坡是中国古代著名的诗人，他的诗作以其清新淡雅的风格和深刻的意境深受读者喜爱。其中，他的《雪梅》一诗以其含蓄的情感和深刻的意境展现了自然景物和人情世故的交融。在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入理解这首诗歌，激发他们的审美情趣和文学素养。
首先，我们可以通过诗歌的朗诵和赏析来启发学生的想象力和创造力。学生可以通过朗读和朗诵这首诗歌，感受其中蕴含的情感和意境，从而更好地理解和欣赏诗歌的内涵和意义。同时，学生也可以通过赏析诗歌的语言和修辞手法来感受诗人的情感表达和思想内涵，培养自己的审美情趣和文学素养。
其次，我们可以通过诗歌的背景介绍和作者生平来引发学生的思考和讨论。卢梅坡是宋代著名的文学家，他的诗作以婉约清新见长，对中国古典诗歌产生了深远的影响。《雪梅》一诗描绘了雪花飘落在梅花上的情景，通过对自然景物的描绘，表达了诗人内心的感慨和情感。学生可以通过了解作者的生平和创作背景，更好地理解这首诗歌的内涵和意义。
最后，我们可以通过写作和创作来培养学生的文学才华和情感表达能力。学生可以通过写作和创作来表达自己对这首诗歌的理解和感悟，展现自己的文学才华和情感表达能力。同时，学生也可以通过诗歌创作和赏析来感受诗歌的魅力和韵味，激发自己对中华传统文化的热爱和热情。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏卢梅坡古诗《雪梅》，培养他们的审美情趣和文学素养，激发他们对中华传统文化的热爱和热情。
卢梅坡古诗《雪梅》教学设计 篇三
卢梅坡古诗《雪梅》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的卢梅坡古诗《雪梅》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重难点：
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学过程：
一、看图片、赏雪梅
谈话引入
师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）
师：美吗？
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅
借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
认读标拼音的字。
同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读，注意节奏。
自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。男生读，女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
借助注释，自己说一说诗的意思。
提出不懂的`问题，一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
悟道理。指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”
带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。
2.师读诗，简介诗意。
3.生齐读。
4.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。
5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。
6.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
