大脚丫跳芭蕾教学设计(优选5篇)

大脚丫跳芭蕾教学设计 篇一

在大脚丫跳芭蕾的教学设计中，我们首先要考虑学生的年龄和体能水平。芭蕾舞是一项非常优美和高度技巧性的舞蹈，所以对于初学者来说，需要从基础动作开始逐步学习，不能急于求成。在设计课程时，我们可以将学生分成不同的年龄组，以及不同的技术水平组，确保每个学生都能够得到适合自己的教学内容。

其次，在教学设计中还需要考虑到课程的内容设置。除了基础的芭蕾动作外，还可以加入一些有趣的小游戏和舞蹈练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，也可以邀请专业的芭蕾舞者来给学生进行示范和指导，激发学生学习的兴趣和热情。

另外，在大脚丫跳芭蕾的教学设计中，我们还可以考虑将学生分成小组进行合作练习。通过小组合作，学生可以相互学习、相互帮助，提高学习效率。同时，也可以通过小组比赛的形式，激发学生的竞争意识，让他们更加积极地参与到学习中来。

最后，在教学设计中还需要考虑到学生的表现形式。芭蕾舞是一门需要高度专注和严谨性的舞蹈，所以在教学过程中，我们需要引导学生养成良好的学习习惯和态度，让他们明白只有通过不断的练习和努力，才能够取得进步和提高。

综上所述，大脚丫跳芭蕾的教学设计应该充分考虑到学生的年龄和体能水平，合理设置课程内容，通过小组合作和比赛激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习态度和习惯，从而帮助他们更好地学习和提高芭蕾舞技巧。

大脚丫跳芭蕾教学设计 篇二

在大脚丫跳芭蕾的教学设计中，我们可以通过创新的方式和方法来激发学生学习的兴趣和热情。首先，可以利用现代科技手段，如视频教学、在线学习平台等，使学生可以在课堂之外也能够进行学习和练习，提高学习的效率和便利性。

其次，在教学设计中可以加入一些有趣的主题课程，如“童话世界中的芭蕾舞”、“芭蕾舞与音乐的结合”等，让学生在学习芭蕾的同时也能够了解更多的文化和艺术知识，增加学习的乐趣和意义。

另外，在大脚丫跳芭蕾的教学设计中，我们还可以鼓励学生参加一些芭蕾演出和比赛，让他们有机会展示自己的成果和技艺，激发学生的学习积极性和热情。同时，也可以邀请一些知名的芭蕾舞者来给学生进行指导和讲解，让学生能够学习到更多的专业知识和技巧。

最后，在教学设计中还可以注重培养学生的舞台表现能力。芭蕾舞是一门需要高度专注和自律性的舞蹈，所以在教学过程中，我们可以通过一些舞台表演训练和角色扮演等活动，让学生更好地理解芭蕾舞的内涵和表现形式，提高他们的舞台表现能力。

综上所述，大脚丫跳芭蕾的教学设计应该注重创新和多样化的教学方式和方法，通过现代科技手段和有趣的主题课程激发学生学习兴趣，鼓励学生参与演出和比赛，培养学生的舞台表现能力，从而帮助他们更好地学习和提高芭蕾舞技巧。

大脚丫跳芭蕾教学设计 篇三

　　一、作品欣赏

　　贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。

　　一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……

　　二、设计理念

　　1.增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。

　　2.对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受变化

　　3.培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。

　　4.通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。

　　三、教学过程

　　（一）观看视频、导入封面

　　1．课前放芭蕾舞视频，谈论

　　师：孩子们，喜欢芭蕾舞吗？

　　生：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻盈、灵巧、优美

　　生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。

　　2．观察封面女孩，猜测人物特点

　　（隐藏书名，出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发现？（注意观察舞者——脸部表情、服装、动作)

　　（预设：脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）

　　爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。

　　（二）故事讲述

　　出示题目，走进故事，轻轻地读，偶尔停顿。

　　（三）一起聊书

　　1．情节——故事接龙

　　理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！仔细听哦！

　　2．角色——内心揭密

　　1）分析

　　从文字中去感受人物

　　出示课件：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？

　　有些答案文中马上可以找到，有些需要推论。请在格子中写上自然段号和关键词语，比如1、活泼。

　　2）反馈

　　生汇报，教师将学生归纳特点写在纸条上，分两层摆放：

　　热爱跳舞（脚步轻盈）

　　容易放弃（在乎评委的话）、做事认真、温和可亲、不在乎别人的看法

　　（学生对容易放弃可能不是太注意，可以提示——最后她不在乎了，那她曾经在乎过吗？找出证据，补充）

　　3）分阶段

　　我们其实可以把她的经历分为几个阶段，你给这些标标序号吧（教师排列纸条）：

　　热爱跳舞——在乎评委、放弃爱好——认真工作、温和可亲——再度起舞、不在乎别人

　　同一个人身上怎会有这么多的起伏，我们再回味那些画面吧！

　　3．画面——体会关键8分

　　1）幻灯：在每一个阶段里，总有那么一幅画面耐人回味给我们深刻的印象，我们一起来回顾一下吧。

　　a.热爱——她每天到舞蹈学校，练习跳舞

　　静静地看，注意贝琳达的眼睛。贝琳达，你觉得跳舞时有什么感觉？

　　b.放弃爱好——挂上舞衣

　　贝琳达啊，你怎么舍得换下你心爱的芭蕾服和鞋子啊？

　　追问：到底什么让你放弃了？评委的话？大脚丫？不自信？

　　c.认真工作、温和可亲——

　　d.再度起舞、不在乎——

　　贝琳达，你终于登上了你梦寐以求的舞台，你有什么感慨吗？

　　贝琳达，你还在乎自己的大脚丫吗？还在乎自己的大脚丫吗？那你在乎的是什么？

　　（不在乎自己的大脚丫，不在乎评委的否定，在乎的是——自己的热爱、认真，别人的支持、鼓励、肯定）

　　把纸条重新排列，把多余的放在下面，剩下热爱、认真、不在乎。

　　2）在乎、不在乎，这是鲜明的对比，其实还有——

　　同时出示前后几帧画面，你们看，静静地想想，贝琳达在变化，她的选择与放弃受什么影响？

　　（别人的否定、支持、自身的条件、自信与自卑）

　　3）把否定和支持写在上下，生活中，很多追梦人的人生遭遇就是如此：

　　否定

　　热爱——在乎——认真——不在乎

　　支持

　　4．主题——关照自身

　　1）师：同学们，跳舞贯穿全书，但又怎会只是说跳舞呢？生活中又何止一个贝琳达，你我他，也会经历别人的批评、怀疑或否定。这个故事这些人给我们的启示或力量是什么呢？把你最想说的话写下来，给你自己！

　　2）老师也有两句话，我们一起来交流：

　　生命转个弯，又回到挚爱的梦想……

　　害怕失败，比失败更糟糕……

　　5．好书推荐

　　这样的故事，有没有让你想到其它的故事或书呢？我们可以把它推荐给大家吧。

　　学生介绍，然后老师推荐：

　　《雪花人》、《你很特别》、《特别的女生萨哈拉》、《一百条裙子》、《我就是喜欢我》、《安娜的新大衣》……

　　这些书都在告诉我们，要发现自己，了解自己，赞赏自己。成功也好，失败也罢，只要在我们热心去尝试、去品味时，才会与它们相遇，那才是特别的真正的自己

　　(四)、作业（任选一题）

　　1、请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话，送给自己。

　　2、画一画你的梦想，说一说怎样实现。

　　(五)、板书设计：

略。

大脚丫跳芭蕾教学设计 篇四

　　【预设目标】

　　通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。

　　【教学准备】

教学课件

　　【教学流程】

　　一、谈话导课：

　　1.同学们，老师和同学们一样大的时候，觉得老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。同学们，你有梦想吗？你的梦想是什么？

　　2.今天，老师要和大家一起来阅读一个绘本，讲的就是一个女孩她的梦想。

　　二、走进绘本

　　（一）看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？

　　（书名：大脚丫跳芭蕾 作者、翻译、出版社 ）（ 板书书名）

　　看扉页：扉页就是书的第一页

　　（二）走进故事，读绘本

　　1.让我们一起走进绘本去看看。

　　2.有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。（板书:贝琳达）这是本书的主人公，我们要记住她的名字。

　　3.仔细看图，猜猜贝琳达有什么大问题？（介绍芭蕾舞的特点）

　　4.看图，评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？

　　5.师引读：贾庄董男爵三世说—— 等待贝琳达的结局是什么？

　　三个评审委员都说——生读。你认为评审委员做的对吗？如果你是贝琳达，当听到评审委员的话时你会怎么想？会怎么做？

　　6.看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你时怎样看出来的？

　　（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的.，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）

　　7.从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？

　　8.故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”这个词你在哪里见过？

　　9.贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是，贝琳达快乐吗？她在想什么呢？

　　10.从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么？

　　11.贝琳达答应了费莱迪的请求，可是，餐厅的客人会喜欢么？

　　12.看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。

　　13.知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？

　　14.贝琳达快乐极了，因为她可以 ， ， ！

　　15.故事圆满地结束了，这是这本书的封底，贝琳达赢得了鲜花和掌声。

　　三、重读故事，加深印象

　　现在，我们再来一次，请同学们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）

　　四、总结升华

　　1.（封底停）此时此刻，静下心来想一想，贝琳达是一个 的女孩。

　　2.是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。老师也被贝琳达感动了，写了一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。

　　3.配乐朗诵小诗。

　　4.介绍明言。

　　5.总结：所以，同学们如果喜欢一件事，就首先要热爱它，同时还要专注地去做，遇到困难时要坚持，而不能放弃，这样，一旦遇到机会，你就会成功。

　　五、作业（任选一题）

　　1.请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话，送给自己。

　　2.画一画你的梦想，说一说怎样实现。

大脚丫跳芭蕾教学设计 篇五

　　教学目标

　　1、结合绘本中的重点画面，用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。

　　2、结合重点画面和文字，学习图文结合、边读边想的方法阅读绘本，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

　　3、对绘本产生一定的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。

　　教学过程

　　一、读前交流

　　1、读封面。

　　（1）（遮住书名）仔细观察这个女孩，你看到了什么？

　　（2）再认真看她的表情，你感受到什么？

　　（3）（出示书名）读题目，了解图文作者埃米·扬。

　　2、读蝴蝶页，质疑。

　　（1）演示蝴蝶页（封面的后面有一页，封底的前面也有一页，这两页完全一样），你们知道它为什么叫蝴蝶页吗？对，这两页就像蝴蝶的两个翅膀，合在一起叫蝴蝶页。

　　（2）看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？（为什么要有蝴蝶页？为什么蝴蝶页是粉色而不是其它颜色？）

　　【设计说明：封面是我们对书的内容进行预测的最重要的来源，所以引导学生阅读首先从封面读起。蝴蝶页是本书非常重要但却容易被大多数人忽视的内容，在这里通过形象的演示，学生很容易就知道了蝴蝶页名字的由来，通过质疑，能够引起学生对此页更多的关注。】

　　二、读图画，感悟绘本图画的丰富内涵

　　1、（屏幕显示绘本中贝琳达爱跳舞、每天认真练舞到被评委排斥到舞台之外的画面，不出现图画书中的文字部分。）

　　教师讲述：贝琳达特别爱跳芭蕾舞，她每天都要去舞蹈学院练习舞蹈。她的舞姿非常优美，她努力用舞蹈动作表现着对音乐的理解和感悟，常常陶醉在舞蹈的世界里。可是，贝琳达有个大问题，就是她的左脚和右脚。其实贝琳达并不觉得自己的脚有问题，可是在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，问题就来了。评委们一看到她的脚就喊：“暂停！”他们就发表议论了：“天哪！你的脚大得像条船！” “简直和海豹的鳍没什么两样！”还没等贝琳达试跳，评委们就说：“回去吧，你那双大脚，永远跳不好！”贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：或许评委们说得对，我的大脚真的不适合跳舞。于是，贝琳达不跳舞了。她告诉自己：“我放弃跳舞吧。”

　　2、（出示贝琳达伤心图）仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？

　　（教学预设：①贝琳达一个人孤独地躺在浴缸里，我感觉她很难过。②淋浴喷头滴下的一滴水，仿佛就是贝琳达伤心的眼泪。③这幅画面是单调的灰色，灰色让我感到贝琳达很伤心。）

　　小结：大家真了不起，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多深刻的含义。想想我们是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察合理想象）

　　3、用学到的方法，读后面连续的三幅图。

　　出示第一幅：贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引她的？

　　出示第二幅：贝琳达在餐厅是怎样工作的？

　　出示第三幅：工作之余贝琳达在干什么？透过她的眼神，猜猜她心里在想什么？

　　【设计说明：这部分内容是绘本导读的第一步重要环节，主要采取了两个阅读指导策略：一是“观察”，通过一幅典型画面，引导学生从水滴、色彩、人物等细节方面认真观察，感悟到绘本的图画是会说话的，图画就是绘本的生命。二是“想象”。有了认真的观察，才会有丰富的想象。通过想象，一方面能激发学生会的好奇心，形成强烈的阅读期待，同时还能发展学生的思维能力；另一方面，学生还会在接下来的看图编故事中获得印证，不断产生阅读的惊喜。】

　　三、读文字，感悟绘本语言的丰富内涵

　　1、（屏幕显示书中后面的图画的连续播放，并始终配有柴科夫斯基的《巧克力糖——西班牙舞》）

　　【设计说明：这段1分30秒的舞曲从舒缓的节奏拉开序幕，而后音乐节奏明快，旋律优美，出现了三次递进的反复，将舞曲的情感逐步推向高潮，在一小段美妙的圆舞曲之后，舞曲速度加快，力度加强，最终达到高潮戛然而止。教师根据音乐的旋律变化，掌握图片的播放速度，使该舞曲与贝琳达重燃芭蕾舞之梦，并如愿地实现了自己的人生梦想这部分内容巧妙地融为一体。】

　　（画面按故事情节发展情况分成两组。先出示第一组图）看了这些图画，大家一定都按捺不住了，同位俩先来互相交流一下各自的想法！

　　全班交流自己编的故事。

　　2、（出示贝琳达忘我跳舞图及文字）请大家认真读读这幅图的文字内容。从文字中，你读懂了什么？从“他们也非常喜欢------”你想到了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？大家看，就是这样简单的文字却让我们读懂了这么多内容！

　　3、（出示第二组图）继续看图编故事。画面上的这位先生，这位同学说他是资产雄厚的老板，那位同学说他是乐团团长。你同意谁的看法？理由是什么？

　　（预设：我觉得这位先生是乐团团长，因为他在看贝琳达跳舞时一会儿惊奇，一会儿欣喜，一会儿流泪，说明他是个懂音乐、懂舞蹈的乐团团长。）非常好！大家看，又是图画告诉了我们这么多内容！

　　4、（出示贝琳达快乐跳舞图及文字）读读文字，相信你一定能读懂更多的东西。你从这句话中感悟到什么？从“一直跳舞”四个字你想到了什么？这就是绘本文字的特点：简约而不简单！

　　5、总结读绘本文字的方法。（板书：图文结合 边读边想。）

　　【设计说明：这部分内容是绘本导读的第二步重要环节，先让学生伴着优美的舞曲看图自己编故事，自己读懂故事的大致内容；然后将绘本精美的图画和简约的文字有效地结合起来读，学生不仅真切地感受到绘本语言“简洁而不简单”的特点，而且，学生通过边读边想，更深刻地理解了故事内容。】

　　四、品读重点画面

　　1、（出示贝琳达照镜子看大脚伤心图和手捧鲜花幸福快乐图）

　　请大家用这节课学到的阅读方法再来品一品这两幅图，你从中感悟到什么？

　　（教学预设：我觉得贝琳达一开始很不自信，后来她变得越来越自信了。我感悟到贝琳达开始经不起打击，很脆弱，现在她已经很坚强了。）

　　贝琳达改变了这么多，是什么力量让她有这些改变呢？最重要的力量是什么？

　　（教学预设：

　　①是餐厅老板默默的支持。

　　②是乐团指挥的欣赏。

　　③是客人们的鼓励。

　　④更重要的力量是贝琳达自己对舞蹈的热爱和执着的追求。）

　　2、（再次出现蝴蝶页）请大家现在说一说：为什么蝴蝶页是粉色的？书中哪些地方出现的粉色最多？为什么要有蝴蝶页？

　　（教学预设：

　　①蝴蝶页的粉色和贝琳达的舞衣颜色是一样的，所以粉色代表了贝琳达对舞蹈的热爱。

　　②蝴蝶页与故事内容有紧密的联系，所以每一本绘本都必须有蝴蝶页。）

　　【设计说明：好的绘本就像香醇的葡萄酒，越品越有味道。通过品读前后两幅对比鲜明的图画，让学生领悟贝琳达一路走来的巨大变化。由此，再来品蝴蝶页，学生很容易就理解了前面的疑惑，也品出了贝琳达为追求梦想而执着不止的精神，还知道了蝴蝶页与故事内容有着紧密联系，可谓一举多得，水到渠成。】

　　五、阅读延伸，再次激发阅读兴趣

　　（出示课件），请大家看，在这本书的还有很多我们没有读到的几处地方：贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？有的画面构图中设有大图和小图，大、小图之间有怎样的关系？画家埃米·扬用漫画的手法画的贝琳达和她的舞蹈动作要表达什么？书中我们还没有读到的文字，又蕴含着怎样丰富的内涵？让我们课下快快到书中去寻求答案吧！（板书：无穷内涵）

　　【设计说明：再次留下阅读悬念，激发学生课后继续用学到的阅读方法再去读这本绘本和更多的绘本，感受绘本精美的图画和简约的文字中蕴藏着无穷的内涵和魅力。】