《春天来了》歌曲教学设计【经典4篇】

《春天来了》歌曲教学设计 篇一

在幼儿园教学中，音乐教育是非常重要的一环。而《春天来了》这首歌曲，旋律简单易学，歌词明快欢快，非常适合用来教学。下面我将分享一套针对《春天来了》这首歌曲的教学设计。

1. 目标：让幼儿了解春天的特点和变化，培养幼儿的音乐欣赏能力和合作精神。

2. 教学内容：

- 学唱《春天来了》这首歌曲，让幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。

- 通过歌曲歌词，引导幼儿认识春天的特点和变化，如花开、鸟儿叫、草变绿等。

- 利用手势和舞蹈配合歌曲，增加趣味性和参与度。

3. 教学步骤：

- 介绍春天的特点，引出歌曲《春天来了》。

- 分段教唱歌曲，反复练习直到幼儿能够熟练唱出来。

- 利用手势和舞蹈搭配歌曲，加强幼儿对歌曲的理解和记忆。

- 分组演唱，培养幼儿的合作意识和团队精神。

4. 拓展活动：

- 制作春天主题的手工作品，如花朵、小鸟等，与歌曲内容相呼应。

- 在户外进行春游活动，让幼儿亲身感受春天的气息，加深对歌曲的理解。

通过以上的教学设计，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习《春天来了》这首歌曲，同时也能够增进对春天的认识和感受，培养幼儿的音乐欣赏能力和合作精神。

《春天来了》歌曲教学设计 篇二

在小学音乐课堂中，如何通过《春天来了》这首歌曲来教学呢？下面我将分享一套针对小学生的《春天来了》歌曲教学设计。

1. 目标：让学生了解春天的特点和变化，培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。

2. 教学内容：

- 学唱《春天来了》这首歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。

- 通过歌曲歌词，引导学生认识春天的特点和变化，如花开、鸟儿叫、草变绿等。

- 利用表演形式，让学生通过动作和表情演绎歌曲内容。

3. 教学步骤：

- 介绍春天的特点，引出歌曲《春天来了》。

- 分段教唱歌曲，反复练习直到学生能够熟练唱出来。

- 教学歌曲的节奏和韵律，引导学生在合适的节拍上演唱。

- 利用表演形式，让学生通过动作和表情演绎歌曲内容，增加趣味性和表现力。

4. 拓展活动：

- 分组演唱比赛，让学生在团队合作中展示自己的表现力和音乐感悟。

- 制作春天主题的舞台布景，让学生在演唱中有更好的氛围和视觉效果。

通过以上的教学设计，可以让小学生在学习《春天来了》这首歌曲的过程中，不仅提升音乐欣赏能力和表演能力，同时也增进对春天的认识和感受，让音乐课堂充满活力和乐趣。

《春天来了》歌曲教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

　　2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

　　3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

　　4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

　　教学重点：

　　1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

　　2、可以感受两首乐曲的基本情绪，并可以用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

　　教学难点：

　　引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

　　教具准备：

　　音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

　　教学方法：

聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　（说说看看）

　　1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

　　2．“说说”——

　　师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

　　生：春天！

　　师：春天美吗？

　　生：美！

　　师：你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗？

　　（学生自由说出春天的各中景色）

　　3．“看看”——

　　师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）

　　创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

　　播放学生自己去春游的'照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。

　　学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

　　二、感受体验1

　　（听听动动）

　　1．师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）

　　2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

　　3．师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

　　（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）

　　4．师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，可以想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）

　　5．“听听比比”——

　　师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？

　　生：小提琴。（出示小提琴图）

　　师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

　　生：钢琴。（出示钢琴图）

　　（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）

　　学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

　　三、感受体验2

　　（唱唱创创）

　　1．师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）

　　2．学唱歌曲

　　A．随范唱拍出歌曲节拍。

　　B．随范唱拍出歌曲节奏。

　　C．按节奏读歌词。

　　D．听唱歌曲。

　　3．唱唱创创

　　鼓励学生创编动作来表现歌曲。

　　4．课外延伸、环保教育

　　师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多

　　许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……

　　（播放动画片段）

　　师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里开放。

　　请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？

　　（学生自由讨论、回答）

　　学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

　　歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。

　　歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

　　四、鼓励评价

　　课堂小结

　　1．让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

　　2．师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

　　教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。

《春天来了》歌曲教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　2、了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

　　教学重点：了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

　　教学难点：了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

　　教学过程：

　　一、课题导入

　　方法一：教师语言导入：同学们，春天来了，今天老师要带你们出去春游，你们要把自己看到的景色用画笔描绘出来。播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。

　　方法二：看画导入。出示几幅春天的图画，请学生说出这是哪个季节，图中有些什么东西。（图画内容要围绕歌曲中的内容来选）

　　二、学唱歌曲。

教师注意引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：

　　（1）指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。

　　（2）歌曲中的第一、九两小节1 3 5 1四个音，从1到1经历低、中、高音区，教师注意指导学生演唱时声音保持较高位置，要唱得连续统一。初唱时可借助这四个音的手号位置来帮助演唱。

　　（3）歌曲中的附点四分音符X。X是一个难点，教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的练习。如：小。鸡|小.。鸡|叽。叽|叫— ||

　　（4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5—| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都标有渐强到渐弱的记号，教师应指导学生在演唱时处理好这一句。

　　（5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。，在歌谱中没有做出演唱的要求，但教师在教唱该句时可进行跳音的演唱处理，但注意跳音要唱得轻巧有弹性。

　　（6）手拍节奏为歌曲伴奏。以下提供简易的节奏谱：

　　1．3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4．5 3 1 | 2 —1 0 |

　　X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |

　　5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |

　　xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |

　　若学生的水平较高可选用以下节奏谱：

　　1．3 5 1 | 6 16 5 —| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |

　　1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |

　　X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |

　　5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |

　　13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |

　　xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |

　　三、分析歌曲的特点，引出曲式结构。

　　引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形（如○∧或参考课后“想想”的图形）来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：

　　（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？

　　（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。

　　学生分析完毕后教师进行总结评价，对学生的分析，教师要对学生鉴赏音乐的参与作出充分的肯定，鼓励学生多动脑筋。

　　四、用敲击乐器伴奏。

　　指导学生根据音乐的相同与不同去选择打击乐器，并用不同的节奏型进行伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏。

　　五、巩固知识。

　　做课后练习“我的小音库”，在脑海中建立fa的相对音高概念，会用手号表示。

　　六、画出心目中的春天。

　　每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。