《学弈》教学设计优秀(通用5篇)

《学弈》教学设计优秀 篇一

在学习《学弈》这门课程时，教学设计是至关重要的一环。一门优秀的教学设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果。在这里，我们将探讨一下《学弈》教学设计的优秀之处。

首先，教学设计要符合学生的认知特点。《学弈》是一门比较抽象和理论性较强的课程，学生可能会觉得难以理解和接受。因此，教学设计需要通过生动有趣的案例、实例等方式，让学生更容易地理解和接受课程内容。例如，可以通过真实的案例来说明博弈论在现实生活中的应用，让学生能够更快地理解和掌握知识点。

其次，教学设计要注重激发学生的学习兴趣。学生在学习《学弈》这门课程时，可能会觉得枯燥乏味。因此，教学设计要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。可以通过设置一些有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生参与其中，增强他们的学习兴趣。

最后，教学设计要注重提高学生的学习效果。《学弈》这门课程的内容较为复杂，学生可能会感到困惑和无助。因此，教学设计要注重提高学生的学习效果，引导学生掌握关键知识点，提高学习成绩。可以通过设置一些实践性强的作业、考试等方式，让学生能够更好地巩固和应用所学知识。

综上所述，《学弈》教学设计的优秀之处在于符合学生的认知特点、激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果。只有将这三者有机结合起来，才能够实现一门优秀的《学弈》教学设计。希望我们的教学设计能够更加出色，让学生在学习《学弈》这门课程时能够更好地收获知识和成长。

《学弈》教学设计优秀 篇二

在当今社会，学校教育在逐渐改革更新，教学设计是其中的重要一环。在学习《学弈》这门课程时，优秀的教学设计能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。下面我们来看一下《学弈》教学设计的优秀之处。

首先，教学设计要注重培养学生的思维能力。《学弈》是一门比较抽象和理论性较强的课程，学生需要具备较强的逻辑思维能力和分析能力。因此，教学设计要通过设置一些开放性的问题和案例，引导学生思考和分析，培养他们的思维能力。例如，可以通过设置一些围绕实际生活中的博弈问题展开的思考题，让学生能够更好地理解和应用博弈论的知识。

其次，教学设计要注重激发学生的学习兴趣。学生在学习《学弈》这门课程时，可能会感到枯燥乏味。因此，教学设计要通过设置一些趣味性强的课堂活动，如游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。可以通过设置一些有趣的案例、实例等方式，让学生更容易地理解和接受课程内容。

最后，教学设计要注重提高学生的实际应用能力。《学弈》课程虽然理论性较强，但是其实际应用性也很强。因此，教学设计要通过设置一些实践性强的作业、项目等方式，让学生能够更好地应用所学知识。例如，可以通过设置一些围绕实际生活中的博弈问题展开的项目，让学生能够更好地理解和应用博弈论的知识。

综上所述，《学弈》教学设计的优秀之处在于培养学生的思维能力、激发学生的学习兴趣、提高学生的实际应用能力。只有将这三者有机结合起来，才能够实现一门优秀的《学弈》教学设计。希望我们的教学设计能够更加出色，让学生在学习《学弈》这门课程时能够更好地收获知识和成长。

《学弈》教学设计优秀 篇三

　　教学设计

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　教学重点：

正确地断句、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

弄明白每句话的意思 。

　　教具准备：

挂图和小黑板

　　一、 导入新课，出示常见的文言警句(投影片或小黑板)：

　　三人行，必有我师。

　　读书百遍，其义自见。

　　温故而知新。

　　学而时习之。

　　1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

　　2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

　　(引导学生.总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)

　　3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

　　学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

　　今天我们学习的.《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

　　二、读通课文，理解每句话的意思：

　　1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。

　　2..总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

　　3.学生小声跟老师读两遍。

　　4.学生自由练读，读通为止

　　5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

　　6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

　　三、读熟课文，读懂故事

　　1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

　　2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

　　3.同座互相说说故事的内容。

　　四、读书明理

　　1. 讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能.总结出一个什么道理?

　　(学生可根据自己的理解.总结。)

　　2. 大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

　　(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)

　　五、练习背诵

　　六、课后扩展

　　教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

　　七、板书设计

　　学棋专心致志

　　终有所成

　　做事认认真真

《学弈》教学设计优秀 篇四

　　教学目标：

　　1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

　　2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

　　3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

　　一、导入新课

　　配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：

　　同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？

　　二、读通课文，理解每句话的意思

　　1、自读课文。请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。

　　2、检查自读情况。

　　a指名读

　　b第一次读文言文你有什么感受？

　　3、师配乐范背课文。

　　4、与学生交流读书感受。总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

　　5、学生再自由练读，读通为止。

　　6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

　　7、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

　　三、读熟课文，读懂故事

　　1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

　　2、把全文的意思说一说。

　　3、看着插图说说文章的意思。

　　4、同座互相说说故事的内容。

　　5、提示文中“之”的用法。

　　四、读书明理

　　1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)

　　2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)

　　五、布置作业：

　　（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；

《学弈》教学设计优秀 篇五

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

　　2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解学习文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。

　　3、体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教学重点：

　　朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；

　　三、教学难点：

　　把理解“之”字作为教学的难点。

　　教学过程：

　　一、警句引路，导入新课。

　　1.20xx多年前，我国有一位伟大的思想家、教育家叫孟子。以前我们曾学过他的名言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（齐背）今天就让我们穿越时空去与孟子对话，一起来学习孟子的《学弈》。

　　2.板书课题。教师边板书边讲解：“弈”是生字，大家跟着老师一起写。齐读课题。

　　“弈”是什么意思？“学弈”呢？谁知道他们是在下什么棋吗？（下围棋）你是怎么知道的？（引导学生看插图。看注释。）

　　二、范读激趣，感知全文。

　　1.题目的意思弄明白了，接着我们就来读读这课文吧。请同学们自己出声读课文，注意要读准字音，读通句子。（学生读书，教师巡视指导。）

　　2.学生试读。

　　3.评价一下他读得怎样？（读得还不错，但似乎还缺少点什么？）这样吧，老师先来范读全文，听听老师是怎样读得好吗？师配乐范读文言文。

　　4.生汇报。总结朗读方法：朗读时一是速度比较慢，二是停顿较多。

　　5.请同学们再来读一读课文，看看能不能读出文言文的味道来？（学生练读。）

　　6.指名朗读。

　　三、研读交流

　　1.本学期在学习这篇古文之前，同学们已经学习了三篇古文了，一定积累了不少学习古文的方法，谁来说说都有什么方法？

　　（生交流。）

　　师总结：1.参考注释;2.反复朗读;3联系上下文。（课件出示）

　　2.接下来就让我们参考注释，反复朗读，联系上下文，小组合作着来翻译这篇文章吧。（汇报时，一人读文言文，一人翻译。）

　　3.古人云：为学患无疑，疑则近也。说说对于这篇文章你还有什么疑问？

　　4.让我们再次齐读课文，看看你发现了什么？（体会“之”字的用法。）

　　5.师小结：这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲;但在古文中，它却有许多种讲法。今天我们学的这篇文章大致就有三种讲法。所以在今后的文言文的学习中，我们要特别注意“之”的用法。

　　6.古人云：“书读百遍，其义自见。”不知同学们现在是否真正理解了文章的内容？他们俩既然都师从名师弈秋，为什么结果不一样呢？

　　课件出示句子，学生齐读。

　　为是其智弗若与？曰：非然也。

　　引导：因为这个人的智力不如那个人吗？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的语句回答。

　　7.成语积累。

　　（1）你能不能想象一下当时他们的动作和神态，用成语来形容他们不同的学习态度呢？

　　（专心致志、一心一意、心无二用;三心二意、心不在焉、心猿意马。）

　　（2）选出自己喜欢的三到五个成语抄写在我的视角中。

　　8.背诵课文。