《图形和数字的变化规律》教学设计(通用3篇)

《图形和数字的变化规律》教学设计 篇一

在教学《图形和数字的变化规律》这一主题时，我们可以通过一系列的活动和案例来帮助学生理解和掌握其中的知识。首先，我们可以设计一些简单的图形变化题目，让学生观察图形的变化规律并找出其中的数字关系。例如，让学生观察一个正方形逐渐变大的过程，然后让他们计算每个正方形的周长和面积，找出它们之间的关系。

其次，我们可以设计一些数字序列的题目，让学生通过观察数字之间的规律来填写缺失的数字。例如，给出一个数字序列1, 4, 9, 16, 25, __，让学生找出其中的规律并填写下一个数字。通过这样的练习，学生不仅可以加强对数字变化规律的理解，还可以培养他们的逻辑思维能力。

另外，我们还可以引入一些实际生活中的案例，让学生将所学的知识应用到实际问题中。例如，设计一个关于房屋面积和价格的问题，让学生通过计算不同面积的房屋的价格，找出二者之间的关系。通过这样的案例，学生可以更加直观地理解数字和图形之间的变化规律，并将所学的知识应用到解决实际问题中。

综上所述，通过设计一系列的活动和案例，我们可以帮助学生更好地理解和掌握《图形和数字的变化规律》这一主题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

《图形和数字的变化规律》教学设计 篇二

在教学《图形和数字的变化规律》这一主题时，我们可以采用一些新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。首先，我们可以利用数字和图形的变化规律设计一些游戏或趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，设计一个数字变化规律的拼图游戏，让学生通过拼凑数字的方式找出其中的规律。

其次，我们可以引入一些现代化的教学工具，如电子白板、数学软件等，来辅助教学。通过这些工具，我们可以更直观地展示数字和图形的变化规律，让学生更容易理解和掌握知识。同时，这些工具还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

另外，我们还可以组织一些小组合作学习的活动，让学生通过合作共同解决问题。例如，设计一个小组讨论题目，让学生在小组内共同探讨数字和图形的变化规律，并找出解题的方法。通过这样的合作学习，学生不仅可以互相学习、交流，还可以培养团队合作意识和解决问题的能力。

综上所述，通过采用新颖的教学方法和工具，以及组织合作学习活动，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，帮助他们更好地理解和掌握《图形和数字的变化规律》这一主题。

《图形和数字的变化规律》教学设计 篇三

《图形和数字的变化规律》教学设计范文

　　教学内容：

　　人教版数学一年级下册《找规律》第86-90页的例2、及“做一做”。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（1）、通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律，能找出数字的排列规律。

　　（2）通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

　　过程与方法

　　通过颜色、数量、形状等方面的探究活动，继续让学生经历发现数字规律的过程。

　　情感态度与价值观

　　结合教学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识；培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　教学重点：初步认识图形与数字的排列规律，能找出数字的排列规律。

　　教学难点：培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

　　教具、学具准备：

　　教具：课件、正方形、三角形、圆片、小棒。

　　学具：正方形、三角形、圆片、小棒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　师：同学们，昨天我们学习了“找规律”，你们掌握了找规律的方法吗？现在老师先来检查一下大家掌握得怎样？有没有信心接受挑战？课件出示“我能选”。请看大屏幕，这里有三组图，请你观察这些图缺少了哪个图，然后快速地选出横线上的图形。

　　指名回答。

　　师：看来大家的眼睛挺厉害的，来一题难一点，课件出示“我能排”，请看这些水果的排列有没有规律？你能让它们变成有规律的吗？

　　指名回答怎样排并说规律。

　　课件出示一排有一个地方排列没规律的水果图形，思考：有规律吗？怎么样排列才有规律，你能调整一下让这个排列有规律呢？

　　师：看来同学们昨天掌握的不错。今天老师将继续和大家一起来找规律。

　　板书课题：找规律二

　　全班同学齐读。

　　师：我们今天找的规律是图形和数字的变化规律。

　　二、创设情境，探索新知，发现规律。教学例2，找规律填数。

　　逐个图例出示，每出示一个图形，让学生思考可用几来表示它的数量。在这过程中感受图形与数字的关系。

　　思考：每组图形，缺少什么数字？怎么分组？每组有几个数字呢？

　　（1）缺少2和3，2个碗和3个碗为一组，每2个图一组，每组有2个数字，总是2、3，2、3地出现的。

　　（2）缺少1和3，一只母鸡和3只小鸡为一组，每组有2个数字，总是1、3，1、3地出现的。

　　练习：做一做学生观察图形抽象出数字后填写缺少的部分。

　　三、巩固练习。

　　（一）相应练习。

　　1、练习从简单的图形中找数字变化的规律。

　　（1）师：你们看，这是什么？这个正方形是用什么来摆的`？摆一个正方形用几根小棒？再来看这是什么？摆一个三角形用几根小棒？

　　学生说老师依次在电脑上出示数字：4、3、4、3、4、3。

　　（2）你们观察这些数的排列有没有规律？是什么规律？如果不摆图你能说出下个图要用几根小棒吗？

　　你们会看着图形写出数字吗？

　　小结：从图形中可以找出对应的数字规律。

　　2、（课件出示图）

　　师：上面的图形有规律吗？什么规律？你能用数字表示吗？

　　3、拓展练习。（课件出示图）

　　（1）想一想，有什么规律？可以用什么数字来表示这个规律吗？

　　小结：看来从图形中还可以找出对应的数字规律。

　　（2）你知道横线上填什么数字吗？说一说你是怎样想的。

　　四、智力闯关，巩固练习

　　师：这节课你们学习很认真，老师带你们去玩游戏，想玩吗？

　　第一关：找规律，填一填，你能用数字表示这个排列吗？

　　第二关：填一填。看图写出有规律的一列数。

　　第三关：考考你。老师说出一列数，请同学们根据老师说的数用学具（小棒、学具盒内的图形）摆出来。

　　老师说数字，学生摆。

　　四、动手操作，创造规律。

　　师：我们学习了有规律的图形排列，接下来请小朋友们2人一组合作来创造规律。

　　课件出示：创造规律

　　先用学具摆出有规律的排列，并写出相应的数字规律。动手吧，比一比，看哪些小朋友合作得最好。

　　五、全课总结。

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？

　　通过今天的学习，我们发现除了物体、图形的摆放可以有规律，涂颜色可以有规律，从图形中还可以找出对应的数字规律。规律无处不在。

　　找找身边哪些事物是很有规律地排列的？

　　老师给出1、5两个数字，你能用1和5很快地写出一列有规律的数字来吗？