寒号鸟教学设计【精选6篇】

寒号鸟教学设计 篇一

在寒号鸟教学设计中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计出符合课程目标和教学要求的教学方案。在这个过程中，教师需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

首先，在设计寒号鸟教学时，教师可以通过多媒体教学来增强学习效果。利用图片、视频、音频等多种形式的教学资源，可以帮助学生更直观地理解学习内容，提高他们的学习兴趣。例如，在教学寒号鸟的外貌特征时，可以通过展示精美的图片或视频来让学生更好地了解寒号鸟的外观特点，从而更容易记忆和理解。

其次，在寒号鸟教学设计中，教师还可以采用互动式教学方法。通过提问、讨论、小组活动等形式，可以让学生更积极地参与到学习中来，提高他们的学习主动性和参与度。例如，在教学寒号鸟的生活习性时，可以通过小组讨论的方式让学生共同探讨寒号鸟的栖息地、食物来源等问题，从而增强他们对学习内容的理解和记忆。

最后，在寒号鸟教学设计中，教师还应该注重培养学生的实践能力。通过实地考察、实验操作等形式，可以让学生亲身体验寒号鸟的生活环境，增强他们对学习内容的实际应用能力。例如，可以组织学生到野外观察寒号鸟的生活习性，让他们通过亲身体验来加深对学习内容的理解和记忆。

总的来说，寒号鸟教学设计需要教师在内容选择、教学方法和教学手段等方面进行综合考虑，以提高学生的学习效果和学习兴趣。通过精心设计的教学方案，可以让学生更好地理解和掌握寒号鸟相关知识，为他们未来的学习和研究奠定良好的基础。

寒号鸟教学设计 篇二

寒号鸟是一种生活在极地寒冷地区的鸟类，具有独特的生活习性和外貌特征，是生物学研究中的重要对象。在寒号鸟教学设计中，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地了解和掌握寒号鸟的相关知识。

首先，在寒号鸟教学设计中，教师可以通过生动的故事、实例来引入学习内容，引起学生的兴趣。例如，可以讲述寒号鸟在极地环境中的生存故事，让学生感受到寒号鸟的坚强意志和适应能力，从而引发他们对寒号鸟的好奇心和学习兴趣。

其次，在寒号鸟教学设计中，教师还可以通过游戏化教学来提高学生的学习积极性。例如，可以设计寒号鸟相关的知识问答游戏、模拟环境实验游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果和记忆力。

最后，在寒号鸟教学设计中，教师还应该注重培养学生的实践能力。通过实地考察、实验操作等形式，可以让学生亲身体验寒号鸟的生活环境，增强他们对学习内容的实际应用能力。例如，可以组织学生到野外观察寒号鸟的栖息地、觅食行为等，让他们通过亲身体验来深入了解寒号鸟的生活习性。

总的来说，寒号鸟教学设计需要教师在内容选择、教学方法和教学手段等方面进行多方面的考虑，以提高学生的学习效果和学习兴趣。通过生动有趣的教学方式和精心设计的教学方案，可以让学生更好地了解和掌握寒号鸟相关知识，为他们未来的学习和研究打下坚实的基础。

寒号鸟教学设计 篇三

　　[教学要求]

　　一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。

　　二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。

　　三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

　　[课时按排]一课时。

　　导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述补充课文。

　　[教学过程]

　　一、导语，引起学习兴趣。

　　这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”

　　是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

　　寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。

　　二、自学课文，初步了解课文。

　　这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。

　　学生自学。

　　同座交流。

　　三、检查自学情况。

　　大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

　　四、利用反馈，引导掌握下列内容。

　　①了解大意。

　　②弄清时间顺序。

　　③注意对比的特点。

　　五、读讲课文。

　　１．分段。

　　出示句子。

　　几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

　　寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。

　　概括成：开头

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬腊月

　　２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

　　“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？

　　“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

　　现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

　　提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

　　冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）

　　你们说喜鹊傻不傻？

　　３．指导朗读。

　　真正傻的是谁？现在读他们的对话。

　　男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

　　指导喜鹊的话。

　　喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“从小___________，___________。”

　　指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

　　指导寒号鸟的话。

　　寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顾___________，不顾___________。

　　这就可以用一个什么词来概括？

　　“得过且过”

　　“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

　　读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　　指导读寒号鸟的两段独白。

　　内容一样，读起来语气语调是不是一样？

　　示范。各自练习。

　　指名读。

　　第一次是“悲哀”，表示难过。

　　第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

　　4．朗读全文。

　　小组分角色读。

　　指名分角色读。

　　六、创造性复述。

　　１．故事续编。

　　寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

　　在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

　　２．故事新编。

　　寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。

　　开头

　　冬天快到不听劝告

　　冬天到了听劝告

　　寒冬腊月快活地活着

　　同座准备。

　　指名复述

　　这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？

　　七、补充教学《明日》。

　　明日复明日，

　　明日何其多！

　　我生待明日，

　　万事成蹉跎。

　　凡事适时做，

　　明日不待我。

　　万事待明日，

　　明日能几何？

　　八、小结．

　　学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

寒号鸟教学设计 篇四

　　这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。

　　教学目标 ：

　　1. 分角色朗读课文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络，在比较中感悟他们对待生活的不同态度。

　　2. 读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　3. 联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

　　教学重点：

　　通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。

　　教学难点：

　　通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。

　　教学过程：

　　一、复习词语，引入新课。

　　1.出示图片，引入课题 。

　　出示学生熟悉的故事图片（狐假虎威：我们认识了一只聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎，故事告诉我们遇到事情要冷静思考。农夫与蛇：我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇，故事告诉我们要分清善恶。）

　　小故事往往会告诉我们大道理，今天老师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。一起读课题：寒号鸟。

　　2、复习词语。

　　一堵石崖 一道缝（本组强调“一”的变音）

　　东寻西找 得过且过

　　寒冬腊月 伸伸懒腰

　　狂吼 冰窖

　　哀号 当作（本组：孩子们你发现了什么？这组词语在存在——多音字）

　　老师加大了难度，请全班同学来挑战。（齐读）

　　哀号 当作

　　学号 当然

　　二、品读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。

　　1、带着问题读书。

　　昨天你们都预习过了，课文讲的是谁和谁的故事啊？让我们一起把主人公给请出来。（进而板书：寒号鸟，喜鹊）

　　他们是面对面住着的邻居，但是他们俩最后的命运一样吗？

　　提问回答：寒号鸟最后————冻死了；喜鹊————住在温暖的窝里

　　提出问题，引发思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？

　　带着问题去读书：同学们，我们要学会带着问题去读书，现在请你们打开课本60页，大声朗读课文，思考这个问题。

　　交流答案：因为寒号鸟——懒惰，喜鹊——勤劳（进而板书）

　　你们同意吗？——同意。那老师请你们来做小调查员，来查一查他们俩是不是像你们说的这样。

　　2、感悟朗读，体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳

　　（1）通过对比朗读，体会寒号鸟和喜鹊在面对冬天来到时的'不同表现

　　故事开始时，是什么时候？——冬天快要到了

　　出示句子：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　从哪可以看出冬天快要到了？“尽”——树叶快要掉光了

　　找一找：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？

　　出示句子：

　　喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

　　（从喜鹊的做法中，你体会到了什么？——喜鹊十分勤劳）

　　（自己读一读，你从哪看出了喜鹊勤劳？）

　　（抓住关键词：“一早”、“东寻西找”）

　　感悟朗读，体会喜鹊的“勤劳”。

　　出示课本配图，说一说寒号鸟和喜鹊的样子。

　　（谁来说说喜鹊正在干什么呢？而寒号鸟呢？）

　　那冬天快到了，寒号鸟都干什么了啊？

　　出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

　　你说寒号鸟要是不累呢？——它会一直在外面玩。

　　寒号鸟除了玩就是——睡觉。

　　它可真——懒惰呀。

　　谁想来读读。指导：你把握得可真准，尤其加重了“却”的读音。同学们，这里为什么要用一个“却”？寒号鸟和喜鹊面对冬天快到了的表现一样么？课文用了一个“却”，更加强调了寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。

　　体会“却”的用法：你能用上“却”说一句话么？

　　说话练习：马上要期末考试了，其他同学都在——，小明却在——

　　（2）两次对话朗读，体会寒号鸟的“得过且过”。

　　喜鹊不仅勤劳，还是个热心肠，看到了寒号鸟不为过冬做准备，他干什么了？——几次劝告？——2次

　　喜鹊第一次怎么劝的？

　　出示句子：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

　　你读读。作为邻居的真心提醒。（2次）

　　寒号鸟是怎么回复他的？

　　出示句子：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

　　你能做做动作么？——躺。它可真懒啊！

　　我们来看看寒号鸟说的话，它称呼喜鹊为什么？——傻喜鹊。他居然嘲笑喜鹊“傻”，谁傻？谁来读读。

　　寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么？——吵它烦它。

　　谁来读读。

　　第一次角色扮演对话朗读。2次

　　喜鹊的好心相劝，寒号鸟听了吗？——不听劝告。

　　时间可不会等寒号鸟，日子一天天过去了。冬天到了。

　　出示句子：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

　　这个时候喜鹊在哪？——住在温暖的窝里。寒号鸟呢？——你找找——出示句子：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”——寒号鸟冻得——直打哆嗦。冷风吹了多久，寒号鸟就叫了多久。第二天寒号鸟做窝了吗？——没有

　　好心的喜鹊这时候又来劝寒号鸟，谁能找到喜鹊第二次是怎么劝寒号鸟的？

　　出示句子：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

　　你对比一下喜鹊的第一次劝告和第二次劝告有什么不同吗？喜鹊第二次已经来到——崖缝前来劝寒号鸟了。看到邻居前一天晚上被冻成那个样子还不知道做窝，喜鹊心里怎么样？——着急，担心。谁来读一读？

　　喜鹊这样着急，这样催促，对寒号鸟起作用吗？

　　寒号鸟是怎么回复的？

　　出示句子：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”

　　我们来对比一下，面对喜鹊的这两次苦口婆心的劝告，寒号鸟始终——不听劝告，由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”，由“不要吵”变成了“别啰嗦”，寒号鸟真的是——太懒惰了，文中还有一个词可以用来形容它，就是——得过且过。

　　什么叫得过且过啊？

　　当你遇到不理解的词语时，可以通过查字典的方式。这个词语在字典中有两种解释，这个语境下你选择哪个？（第一个）

　　第二次角色扮演对话朗读（2次）

　　最后寒号鸟依旧不听劝告

　　（3）对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，积累练习。

　　慢慢地，到了寒冬腊月，天气特别冷，你从哪看出来的？找一找。

　　出示句子：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

　　北风像狮子一样狂吼，是什么声音？想听吗？

　　还能从哪感受到冷？——崖缝里冷得像冰窖

　　我们一起来看看这两个短语，都是表示冷，你发现了什么不同吗？

　　冷得像冰窖运用了比喻，把崖缝比作成了冰窖

　　而前面冻得直打哆嗦强调的是冷的程度，人的感受。

　　你能照样子说说么？给你们限定一个，热得——

　　考试快开始了，但是你还堵在半路上。急得——

　　考试拿了100分，你很开心。乐得——

　　（4）理解“哀号”，体会寒号鸟的“自食其果”。

　　在冷得像冰窖的崖缝里，寒号鸟难受吗？痛苦吗？它都难受痛苦的忍不住大声号叫，这个词语是——哀号

　　第一开始狂风刚吹的时候，寒号鸟哀号着：——

　　狂风越来越猛，它的声音开始越来越小：——

　　狂风吹了6个多小时了，寒号鸟生命的气息变得微弱：——

　　狂风吹了整整一夜，寒号鸟用尽自己的最后一点力气哀号着：——

　　想一想：寒号鸟在这一夜的哀号中，有没有后悔过？——有

　　这是它第一次后悔吗？——不是。在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做窝，但它改了懒惰的习惯了吗？——没有。寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格，最后冻死在了寒冷的夜晚。而喜鹊呢？——因为它的勤劳，最终幸福的生活了下去。

　　那现在上课开始的问题你能回答完整了么？喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，是因为——他的懒惰、得过且过、不听劝告。

　　三、总结课文寓意，进行写话练习。

　　孩子们，小故事告诉我们大道理，学了这个小故事，你明白了什么？——分享

　　你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？你想对他们说什么？你自己有没有当过寒号鸟？你想对自己说什么？——先分享，再写话。

　　孩子们，也许懒惰可以短暂的让人舒服，但过后我们一定会为此付出惨痛的代价。你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊？既然你们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人，踏实下来，认真学习。

　　四、板书：

　　寒号鸟 喜鹊

　　懒惰 勤劳

　　得过且过

　　不听劝告

　　冻死 幸福

寒号鸟教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1. 正确、流利地朗读课文。正确认读13个生字，读准“号、当、和”三个多音字，重点

　　学写四个左右结构的生字：朗、阵、枯、却。

　　2．借助读物中的图画阅读；理解第一自然段，感受主人公美好的家，积累并拓展数量词。

　　3.通过对课文2-4自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

　　核心问题：

　　从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

　　教学过程：

　　板块一：认识寒号鸟，揭示课题

　　1.每到冬天来临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。这是谁在叫？——寒号鸟

　　2．学多音字“号”和“哀号”

　　（1）点拨多音字：一把铜号

　　（2）出示句子：

　　寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰……

　　猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。

　　3．听《寒号鸟的介绍》

　　3．介绍认“鹊”字：

　　寒号鸟有位邻居，她叫——喜鹊。（记一记）

　　板块二：初读课文，读通读顺

　　活动一：自由读文，读通读顺

　　1.出示自学要求：

　　2.认读字词，积累词汇

　　（1）多字音：当作 暖和

　　（2）寒冬腊月 大雪纷飞 北风狂吼

　　读出词语背后隐藏的画面，读出寒冷的感觉，出示句子：

　　寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

　　（3）量词词组：一堵石崖、一道缝（fèng)、一条河、一棵大杨树。

　　活动二：学习第一段，了解住所

　　出示：

　　山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。

　　（1）相机学习生字：

　　堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵墙

　　缝：借图知道：裂开的细细的、长长的，我们叫它——缝。

　　拓展桌缝、牙缝、地缝

　　（2）明确住所：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在——崖缝里，喜鹊的家在——大杨树。

　　（3）发现规律，齐读

　　板块三：品读课文，对比勤懒

　　两个邻居，最后的结果却是完全不一样，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，这到底是为什么呢？让我们再来好好地读读课文。（出示课文2-4段）

　　活动二：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文2-4自然段去找一找原因，用横线画出来。

　　（1）学生找句划句

　　（2）交流评议

　　你找到原因了吗？课文哪几句话告诉我们了？

　　喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了回来睡觉。

　　寒号鸟不听劝告

　　（3）男女生读句子

　　A体会喜鹊勤劳（随文学习生字“枯”“衔”）字理认识“衔”，图片理解这个词。

　　相机交流：一早、东寻西找（板书：勤劳）

　　B体会寒号鸟懒惰

　　C对比语言：喜鹊看见寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么回答的？我们下节课学习。

　　板块四：借助儿歌，会读会写

　　1.活动三：儿歌朗读，复习生字

　　2.指导书写：观察——指导——评议

寒号鸟教学设计 篇六

　　目的要求：

　　学习“一点儿”的用法。学会讲《寒号鸟》的故事，教育学生“今天的事情今天做”。

　　生词： 树枝shzh 哆du 躲duǒ

　　教学步骤：

　　1、新课导入 让学生说说自己写作业的习惯，回家后先把作业写完再玩， 还是先玩再写作业，特别是在假期里，是先写作业，还是 后写作业。 总结学生的答案，引导学生明白：今天的事情今天做。

　　2、句型部分 本课句型比较简单，生词也少，建议先学习句型。

　　一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。

　　也可以入在形容词后面作补语，例如：他的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从……到……”的句式，表示时间或地点的起止，可以给学生补充一些词组：从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。

　　让学生用“从……到……”的句式叙述自己一天的生活。

　　3、词语部分 反复认读生词，迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭：小鸟用树枝搭窝。 躲：躲在门后面 老鼠躲猫。 劝：我喜欢吃糖，朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好，我劝她多锻炼身体。

　　4、课文部分 读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？

　　寒号鸟也搭窝了吗？

　　读课文第二、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？ 总结学生的答案，然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。

　　读第四段，提问：如果寒号鸟丌想被冻死，它应该怎么样？

　　熟读课文，学会讲这个故事。

　　5、长知识部分（略）

　　6、课堂总结 让学生回家以后给父母讲《寒号鸟》的故事。

　　教具及教学手段：生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作

　　作业布置：1.抄写、背诵生词 2.练习对话