《惊弓之鸟》语文教学设计(优选5篇)

《惊弓之鸟》语文教学设计 篇一

在语文教学中，我们常常通过文学作品来培养学生的语言表达能力和情感体验能力。《惊弓之鸟》作为一篇经典的散文，其深刻的内涵和生动的描写为我们提供了丰富的教学资源。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解这篇文章，培养他们的审美情感和文学鉴赏能力。

首先，在教学中，我们可以通过导读的方式引导学生了解作者的生平背景和文学特点，帮助他们更好地理解文章的内涵。通过讨论作者的写作风格和思想情感，学生可以更好地把握文章的主题和观点，从而更深入地理解文章。

其次，在教学设计中，我们可以通过分段阅读的方式帮助学生逐步理解文章的结构和发展脉络。通过分析每一段的内容和逻辑关系，学生可以更好地把握文章的整体思路，培养他们的逻辑思维和阅读能力。

此外，在教学过程中，我们还可以通过情感体验的方式引导学生体会文章中蕴含的情感和意义。可以通过朗读、朗诵等方式让学生更深入地感受文章中的情感渲染和意境描写，培养他们的审美情感和文学鉴赏能力。

总的来说，《惊弓之鸟》作为一篇经典的散文，其深刻的内涵和生动的描写为我们提供了丰富的教学资源。通过多种方式引导学生深入理解这篇文章，可以有效地培养学生的语言表达能力和情感体验能力，提高他们的文学素养和文学鉴赏能力。

《惊弓之鸟》语文教学设计 篇二

《惊弓之鸟》是一篇经典的散文作品，其深刻的内涵和生动的描写给我们提供了丰富的教学资源。在语文教学中，我们可以通过深入研读这篇作品，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，提高他们的审美情感和文学素养。

首先，在教学设计中，我们可以通过分析文章的主题和结构，帮助学生更好地把握文章的思想内涵和写作手法。通过引导学生探讨文章的主题和观点，可以激发他们的思维和想象力，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

其次，在教学过程中，我们可以通过引导学生朗读、朗诵等方式让他们更深入地感受文章中的情感渲染和意境描写。可以通过讨论文章中的人物形象和情感表达，帮助学生理解文章的情感内涵和意义，提高他们的审美情感和文学鉴赏能力。

此外，在教学设计中，我们还可以通过写作训练的方式帮助学生提高语言表达能力和文字表达能力。可以通过分析文章的语言风格和表达技巧，引导学生模仿和创作，培养他们的写作能力和文学素养。

总的来说，《惊弓之鸟》作为一篇经典的散文，为我们提供了丰富的教学资源。通过深入研读这篇作品，可以有效地培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，提高他们的审美情感和文学素养。希望通过我们的努力，学生可以更深入地理解这篇作品，提高自己的文学修养和文学鉴赏能力。

《惊弓之鸟》语文教学设计 篇三

　　教学过程：

　　复习，导入新课

　　出示预习提纲：

　　1、默读课文利用工具书自学本课生字、生词。

　　2、回忆一下课文写了一件什么事？

　　教师提出学习任务：

　　（1）更羸是一个什么样的人？

　　（2）为什么他不用箭，只拉弓就能让大雁从天上掉下来？

　　学习第一自然段。

　　指名让学生读第一自然段，其他学生思考：更羸是一个什么样的人？

　　能手是什么意思？什么样的人才能称得上是有名的射箭能手？

　　更羸是这样的一个人，从哪件事可以看出更羸是个射箭能手？学习第九段。

　　为什么他啊不用箭，只拉弓就能把大雁从天上射下来？生找出第九段，抽生读。

　　默读九段，思考自学：

　　（1）、更羸说了几句话？

　　（2）、每句话说了什么内容？

　　（3）、用“—”标出更羸看到的和听到的。用波浪线标出他的分析。

　　（4）、分句之间有什么关系？

　　教师引导用因果关系练习说话。

　　从而可以看出更羸是一个什么样的人？

　　指导朗读９段。

　　【反思】

：由于这篇课文浅显易懂，所以一开始提出“为什么他不用箭，只拉弓就能把大雁从天上射下来？”这句话是全文的重点，是更羸对魏王讲述能让天上飞的大雁掉下来的原因。学生就能抓住课文的重点段落进行回答。教师就可直接抓住重点进行教学。更羸经过认真、周密的思考、分析，才胸有成竹地对魏王说：“我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就掉下来了。”所以魏王由当初“不信自己的耳朵”到最后口服心服。由此可见，在教学这篇课文时让学生一边认真读，一边思考、分析，学生才能了解更羸推理的严密性，知道他是一个善于观察，善于思考的人，从而心生敬佩。

《惊弓之鸟》语文教学设计 篇四

　　学习目标

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。

　　学习重点

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、理解“惊弓之鸟”的含义。

　　学习难点

　　读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。

　　学前准备

　　教师

　　课件

　　1、你能猜猜是什么成语吗？（课件出示图片）

　　2、今天，我们来学一篇课文，也是一个成语故事。（课件出示题目）

　　3、你知道这个题目是什么意思吗？

　　4、你想知道什么？

　　1、猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。

　　2、齐读课题：惊弓之鸟。

　　3、惊：害怕。弓：弓弦声响。之：的。惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。

　　4、质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？大雁最后怎么样了？

　　二、初读课文，自主识字。

　　（20’）

　　1、仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音）

　　2、哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片）

　　3、自己读读课文，注意读准字音。

　　4、课件出示词语、生字。

　　5、指名分段读课文。

　　6、说说课文主要写了一件什么事？

　　1、听故事录音。

　　2、看图回答问题。

　　3、自读课文。

　　4、同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。

　　5、分段读课文，正音。

　　6、课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。

　　三、分析字形，指导书写。（15’）

　　1、出示写字表生字。

　　2、扩词、造句练习。

　　3、指导写字。

　　1、用自己喜欢的方法记字。如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。

　　2、用这些字扩词，并选词造句。

　　3、先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。

　　（第二课时）

　　一、回顾课文，复习引入。

　　1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？

　　2、课件出示词语。

　　3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》。

　　1、古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。

　　2、开火车认读语。

　　3、齐读课题。

　　二、细读勾画，自主探究。

　　1、指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？

　　2、这句话应该用什么样的语气读？

　　3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。

　　4、为什么说“嘣”的一声响，就置大雁于死地？

　　5、你能学一学更羸的动作吗？

　　6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗？

　　7、引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。

　　8、魏王看到了，他有什么样的感受？

　　9、引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。现在你就是魏王，你该如何读？

　　10、学到这儿，你有什么疑问？

　　11、哪一段告诉了我们原因？更羸看到了什么？听到了什么？又是怎样进行分析的？

　　12、课件出示填空练习：

　　（1）大雁因为，所以飞得。

　　（2）它因为，所以叫得。

　　（3）它一听到弦响，因为，所以。

　　（4）因为，所以伤口。

　　（5）因为伤口，所以。

　　13、现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来？

　　14、从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢？（课件出示填空：更羸的本事不在于（），而在于（）。）

　　15、我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。

　　16、读了更羸的话，你想对他说些什么？

　　17、究竟是谁害死了这只大雁？

　　18、你知道“惊弓之鸟”的意思了吗？

　　19、我们学这个故事有什么意义？

　　20、你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗？

　　1、“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”

　　2、读出更羸的气魄。

　　3、默读，思考，圈画：“嘣”的一声响。

　　4、讨论汇报：只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　5、表演动作：左手拉弓，右手拉弦。

　　6、模仿“嘣”的声响。

　　7、有感情朗读第四自然段。

　　8、大吃一惊。

　　9、表演读：惊讶的语气和表情。

　　10、更羸怎么知道这是一只受过伤的大雁？

　　11、自读第八自然段，边读边画。

　　12、完成填空，并练习用“因为……所以……”说句子。

　　13、会，不管是谁拉弦，只要发出“嘣”的一声，大雁就会害怕，就会掉下来。

　　14、更羸的本事不在于射箭射得准，而在于仔细观察、善于分析、仔细判断。

　　15、齐读第八自然段。

　　16、自由发言。

　　17、交流探讨：大雁自己吓死了自己。

　　18、“惊弓之鸟”用来比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。

　　19、这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。

　　20、一朝被蛇咬，十年怕井绳。

　　三、拓展阅读，总结提升。

　　1、课件出示故事：

　　晋朝有一个叫乐广的人，非常喜欢结交朋友。一天，乐广做了一桌子的好菜，请朋友到家里喝酒聊天。一位客人正举杯痛饮，无意中瞥见杯中似有一条游动的小蛇，但碍于众多客人的情面，他硬着头皮把酒喝下。

　　过了好几天，乐广一直没有见到这位朋友。乐广很想念他，于是就亲自登门去看他。谁知这位朋友已经病了好几天了，而且病得很厉害。原来他一直怀疑酒杯里有一条蛇，他感到很害怕，也觉得很恶心。回到家里以后，他感到全身都不舒服，总觉得肚子里有一条小蛇。就这样，他一病不起了。

　　乐广得知他的病情后，思前想后，终于记起他家墙上挂有一张弯弓，他猜测这位朋友所说的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人请到家中，邀朋友举杯，那人刚举起杯子，墙上弯弓的影子又映入杯中，宛如一条游动的.小蛇，他惊得目瞪口呆，这时，乐广指着墙上挂着的弓，说：“都是它在作怪，杯中的蛇是这张弓的影子！”随后，乐广把弓从墙上取下来，杯中小蛇果然消失了。这位朋友恍然大悟，病立刻就好了。

　　2、你知道这个故事的名字是什么？告诉我们什么道理？

　　3、总结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。

　　4、布置作业：

　　（1）抄写自己喜欢的词语和句子。

　　（2）把这个故事讲给父母听一听。

《惊弓之鸟》语文教学设计 篇五

　　一、导入（2分钟）

　　同学们，这节课我们继续学习《惊弓之鸟》，（出示课件）请齐读课题。谁知道题中的鸟指什么鸟？（大雁）

　　你知道哪些大雁的生活习性？（候鸟、群居生活）

　　对，大雁喜欢过群居生活，它们成群结队地居住在水边，成群结队地展翅高飞，可我们课文中的大雁只有一只哦，这是怎么回事呢？我们来看看课文吧！

　　二、学文（28分钟）

　　师：请同学们自由读课文，要求把句子读通顺，较长的句子多读几遍。看看你有什么收获？（让学生充分地说）

　　生汇报：我知道更羸不用箭就使大雁掉下来。

　　师：不用箭就能使大雁掉下来，真是太神奇了，到底怎么回事呢？我们赶快读读课文吧。（指名读1—4自然段，思考：从1—4自然段中你知道了什么？）

　　汇报：

　　1、生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

　　师：射箭能手是指什么？

　　2、生：一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。

　　师（出示课件）：请一名同学读，其余学生闭眼想象，你脑海中出现了什么情景？（指名答）

　　师：请把你的感受读出来好吗？（指名读、全班学读）

　　3、生：我知道更羸说不用箭就能使大雁掉下来。

　　师：你从哪知道的？（生读更羸的话）

　　读得好：你读得真好，让老师看到了一个自信的更羸。

　　读得不好：更累得花中用了只要……就……说明更羸说这话还是挺有把握的，读时要自信些。（个别读两人，分男女读）

　　师：更羸说这话，你信吗？

　　生：信：因为它是有名的射箭能手。

　　不信：太不可思议了。

　　师：不信的不止你们，连魏王也信不过自己的耳朵，谁来当当魏王，读他的话。

　　读得好：你读得真棒，带上表情后真像个小演员。

　　读得不好：你读得很流利，如果带上表情读就更好了。

　　师：面对魏王的不相信，更羸是怎么说的呢？

　　生：请让我试一下。（2人读，齐读）

　　师：从这句话中，你觉得更羸怎么样？（谦虚、有礼）

　　师：一个是信不过自己的耳朵，一个又是如此自信，真是太有意思了，我们再来读读它们的对话吧。分角色读男：更累，女：魏王

　　师：读得好，读到这你最想知道什么？

　　生：他成功了没有？

　　师：让我们来看看。（出示图）生：成功了。

　　师：你从图上那看出他成功了？

　　师：课文怎样写的呢？找找看（出示课件）这是一个长句，请一位同学读读，其余同学想想他讲了几个意思。（指名答）

　　师：你觉得那些词用得好。

　　生：直往上飞：拼命使劲

　　师：听到弦响，大雁为什么要往上飞？（害怕）你能把他读出来吗？

　　生：直掉下来：笔直

　　师：读得不错，如果带上动作效果会更好，你们练练。想读的都可以读读。

　　师：魏王听了有什么反应？

　　生：大吃一惊。

　　师：请你做做大吃一惊的表情，带表情读魏王的话。

　　师：如果你就是魏王，你会怎样想？

　　生：他是怎么知道的呢？

　　师：你想解开心中的疑团吗？（想）快到课文中找找吧！

　　师：那个自然段告诉我们更羸不用箭就能使大雁悼下来？

　　生：9自然段。

　　师：1、（出示课件）请同学们自由读读这一段。

　　2、讨论：更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的呢？

　　生汇报：

　　师：相机板书飞得慢叫声悲惨

　　师：更羸观察多仔细呀！他怎么能听出大雁的叫声很悲惨？

　　生：因为他是有名的射箭能手。

　　师：更羸真是名副其实呀！更羸说的第一句话是他看到的和听到的，也就是他观察的现象，（板：观察）后面的内容也是他观察到的吗？

　　生：想到的。

　　师：也就是他根据观察到的现象进行的分析。（板：分析）

　　师：他怎样分析的呢？

　　生汇报：师：相机板书受过箭伤孤单失群

　　师：害怕掉下来结论

　　师：从更羸的话中，我们了解到更羸观察很仔细，又对观察的现象认真分析，得出了结论，事实证明更羸的判断是正确的。再请一名同学读读这一段，感受一下更羸的智慧吧。

　　师：请同学们齐读，边读边记，呆会我们做个填空题。

　　生做填空题，

　　师：故事读完了，谁来说说惊弓之鸟的意思？

　　生：一只受过伤的大雁听到拉弓的声音，就吓得从空中掉下来。

　　师：你真了不起，惊弓之鸟的意思你已经弄懂了，（出示课件）生齐读，人们用这个成语比喻一种人，因受过惊吓，以后遇到类似的事情就特别害怕，说这种人成了惊弓之鸟，你们在电视、电影、故事书中见过这种人吗？

　　生答（两人）

　　师：说的对，有人受过一次打击，下次就害怕得不得了，这种人必定胆小怕事，是不可取的。

　　三、表演读（9分钟）

　　师：喜欢这个成语故事吗？我们来分角色表演好吗？（好）那你们先找自己的伙伴练一练吧！

　　生：表演

　　四、拓展（1分钟）

　　师：成语是人们长期以来习惯用的词语或短句，几乎每个成语都有它的来源或典故，希望同学们利用课余时间多看成语故事书，多积累成语、运用成语。