《雨花石》教学设计(推荐4篇)

《雨花石》教学设计 篇一

在中学语文课堂中，学生们往往会接触到一些名著名篇，其中《雨花石》是一篇经典之作。如何设计一堂生动有趣的《雨花石》教学？以下是我对于《雨花石》教学设计的一些想法。

首先，在教学前期，老师可以利用图片或视频资源，向学生介绍《雨花石》的作者、背景、故事主要内容等。通过这种形象直观的介绍，可以引起学生的兴趣，让他们对这篇文章有了初步的了解。

其次，在教学过程中，可以选择一些精彩的片段进行朗读。老师可以自己朗读，也可以邀请学生进行朗读，通过声音的传达，可以更好地体会到文章的情感表达和节奏感。同时，在朗读后也可以进行一些讨论，引导学生深入思考文章中的含义和情感。

另外，在教学设计中，可以设置一些互动环节。比如，可以设计一些小组讨论或角色扮演活动，让学生在合作中感受文章的魅力。通过互动环节，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对于文章的理解深度。

最后，在教学结束时，可以设计一些写作任务。学生可以根据自己的理解和感悟，写一篇读后感，或者进行一些创作。通过写作任务，可以让学生将所学知识运用到实践中，提高他们的表达能力和思维能力。

总的来说，一堂成功的《雨花石》教学设计，需要考虑到多方面因素，比如教学内容的呈现形式、互动环节的设置、写作任务的设计等。只有通过多种形式的教学手段，才能激发学生的学习兴趣，提高他们对于文学作品的理解和欣赏能力。

《雨花石》教学设计 篇二

《雨花石》是一篇充满情感的文学作品，如何通过教学设计，让学生更好地理解和欣赏这篇文章呢？以下是我对于《雨花石》教学设计的一些建议。

首先，在教学开始前，老师可以通过课前导入的方式，引导学生进入文章的世界。比如可以通过一段音乐、一幅画作或者一则视频来引起学生的兴趣，让他们对于文章的情感和主题有所感受。

其次，在教学过程中，可以通过讲解和分析，帮助学生深入理解文章中的文学技巧和情感表达。比如可以针对文章的叙事结构、人物形象、意象等方面展开讲解，让学生对于文章的艺术价值有更深入的认识。

另外，在教学中可以设置一些情感体验环节。比如可以邀请学生进行朗读、表演或者进行情感倾诉，让他们通过身临其境的方式感受文学作品中的情感冲击力。通过情感体验，可以使学生更好地理解和体会文章的情感内涵。

最后，在教学设计中，可以设置一些综合性的任务。比如可以让学生进行文学鉴赏、文学创作或者文学评论等任务，让他们在实践中深化对于文学作品的理解和欣赏。通过综合性任务，可以培养学生的文学素养和批判思维能力。

综上所述，一堂成功的《雨花石》教学设计，需要考虑到多方面因素，比如课前导入、讲解分析、情感体验和综合性任务等。只有通过多种形式的教学手段，才能激发学生的学习兴趣，提高他们对于文学作品的理解和欣赏能力。

《雨花石》教学设计 篇三

　　一、教材分析：

　　本课我所用的教材是教育科学出版社出版的音乐教材第八册的第五单元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我们借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊

　　本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用中速深情的情绪演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，让学生在自然中呼吸着美丽的气息，在自由中抒发着创造的理想，让艺术的生活伴随孩子一起快乐成长。

　　本课的'重难点是：

　　1、学习歌曲，能深情的演唱。

　　2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。

　　3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。

　　二、教学方法：

　　1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

　　2、学习过程与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。

　　3、在教学中我还采用情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设环境。在这种环境中，让学生感受石头的美、音乐的美。

　　4、在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采用了表演参与法，实施了寓教于乐的教学策略。

　　三、学法指导：

　　音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

　　四、教学过程

　　1、律动进教室

　　听着《雨花石》优美的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。

　　2、发现你的美

　　以谈话的方式导入，师生共同交流。

　　教师：同学们，上节课老师让大家到户外去收集一些你自己比较喜欢的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起分享一下。教师与学生一起观察小石头，并引导学生从不同的方面发现石头的自然之美。

　　你的小石头哪里最吸引你？你喜欢它的什么特点？

　　小石头在我们的生活中安静的存在着，在不知不觉中带给我们许多异想不到的惊喜。

　　师生在交流中升华认识：原来，有许多事物、许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加入背景音乐《雨花石》。

　　3、学唱歌曲

　　播放音乐《雨花石》并请学生生观看一些有关石头的图片，教师有感情的范唱。

　　教唱歌谱。在教唱歌谱中注意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时植的长短，并口读，练习。

　　有感情的读歌词，听琴声轻声哼唱歌曲。其中请学生体会与比较：运用休止符的地方你有什么样的感受？如果不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。

　　请学生有感情的演唱，教师及时给予鼓励。

　　教师总结石头可贵的精神。石头虽小，却有很多的作用等我们去发现。

　　法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

　　以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位老师提出宝贵意见。

《雨花石》教学设计 篇四

　　教学目的：

　　通过欣赏《祖国，慈祥的母亲》，对学生进行思品教育。

　　通过欣赏《魔王》，了解舒伯特及其创作的过程，激发学生开拓创新的精神。

　　通过欣赏《跳蚤之歌》，了解音乐家如何用音乐来抨击现实。

　　教学重点、难点：

　　1、复习歌曲，进行歌谱的教学。

　　2、欣赏音乐。

　　教具：钢琴、录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、 组织教学。

　　二、 复习歌曲：

　　这首歌曲曲调优美、感情真挚，演唱时要求用连贯优美的声音，唱出纯朴而又高尚的心愿。学唱歌谱，进行抽测，利用比赛的形式提高学生兴趣。组织多样演唱形式。

　　三、 乐曲欣赏：

　　（一）《祖国，慈祥的母亲》

　　这首歌把祖国比作慈母，抒发了人民对祖国无限深切的爱。歌曲结构为单二部曲式。第一部旋律建立在级进和小跳的基础上，第二段如奇峰突起，旋律猛然跃到全曲最高音上，然后蜿蜒下行，内心深处的激情像爆发的火山，奔泻的急流，得到尽情的抒发。

　　（二）《魔王》

　　1、舒伯特，见书上P14，强调他的音乐接触于平民。学习他勇敢创新的精神。

　　了解《魔王》的创作过程。

　　2、朗诵歌词，在里面有多少角色，各自角色应用什么样的语气朗诵，表现什么样的性格。

　　3、分角色进行朗诵表演。

　　4、进行欣赏。体会音乐伴奏的特色，及各角色的旋律进行体会表现人物性格。歌唱者的表现力度。

　　（三）《跳蚤之歌》

　　通过欣赏跳蚤之歌，体会讽刺幽默的歌曲来表现对当时朝政的讽刺。

　　四、 小结下课。

　　板书设计

　　雨花石

　　欣赏：祖国，慈祥的母亲

　　魔王

　　跳蚤之歌