《bpmf》优秀教学设计(通用3篇)

《bpmf》优秀教学设计 篇一

在教学设计中，bpmf模式是一个非常有效的工具，可以帮助教师在课堂教学中更好地引导学生学习。bpmf模式是指先引入背景（Background），然后明确目标（Purpose），接着展示主要内容（Main content），最后进行总结（Follow up）。这种教学设计模式可以帮助学生更好地理解课程内容，提高他们的学习效果。

首先，在教学设计中引入背景是非常重要的。通过引入背景，可以让学生对将要学习的内容有一个整体的认识，帮助他们建立起学习的兴趣和动力。在引入背景的过程中，教师可以利用一些案例、实例或者故事来引起学生的兴趣，让他们更容易地理解学习的重点和意义。

其次，明确目标是教学设计中的关键一步。在明确目标的过程中，教师需要清晰地告诉学生这节课的学习目标是什么，让学生知道他们将会学到些什么，以及学习这些知识的重要性。通过明确目标，可以帮助学生更好地集中注意力，提高学习效果。

接着，在展示主要内容的过程中，教师需要结合具体的教学内容，有条理地向学生呈现知识点，让学生逐步建立起对知识的整体认识。在展示主要内容的过程中，教师可以运用一些多媒体教学工具，比如PPT、视频等，让学生更生动地了解知识内容，加深他们的印象。

最后，在总结环节，教师可以对本节课的重点内容进行回顾和总结，帮助学生巩固所学知识，梳理思绪。通过总结，可以让学生更好地理解本节课的重点，为下一节课的学习打下基础。

总的来说，bpmf模式是一种非常优秀的教学设计模式，可以帮助教师更好地引导学生学习，提高教学效果。通过引入背景、明确目标、展示主要内容和总结环节，教师可以让学生更好地理解课程内容，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。希望更多的教师可以运用bpmf模式来设计课程，让教学变得更加高效和有趣。

《bpmf》优秀教学设计 篇二

bpmf模式在教学设计中的应用是非常重要的，它可以帮助教师更好地设计课程，引导学生学习。在教学设计中，bpmf模式是指先引入背景（Background），然后明确目标（Purpose），接着展示主要内容（Main content），最后进行总结（Follow up）。这种教学设计模式可以帮助教师有条理地展开课堂教学，提高学生的学习效果。

首先，在引入背景的过程中，教师可以通过一些案例、实例或者故事来引起学生的兴趣，让学生更容易地理解课程内容。通过引入背景，可以帮助学生建立起学习的兴趣和动力，提高他们对课程内容的理解和接受度。

其次，明确目标是教学设计中的关键一步。在明确目标的过程中，教师需要清晰地告诉学生这节课的学习目标是什么，让学生知道他们将会学到些什么，以及学习这些知识的重要性。通过明确目标，可以帮助学生更好地集中注意力，提高学习效果。

接着，在展示主要内容的过程中，教师需要有条理地向学生呈现知识点，让学生逐步建立起对知识的整体认识。在展示主要内容的过程中，教师可以利用一些多媒体教学工具，比如PPT、视频等，让学生更直观地了解知识内容，加深他们的印象。

最后，在总结环节，教师可以对本节课的重点内容进行回顾和总结，帮助学生巩固所学知识，梳理思绪。通过总结，可以让学生更好地理解本节课的重点，为下一节课的学习打下基础。

总的来说，bpmf模式是一种非常优秀的教学设计模式，可以帮助教师更好地设计课程，引导学生学习。通过引入背景、明确目标、展示主要内容和总结环节，教师可以让学生更好地理解课程内容，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。希望更多的教师可以运用bpmf模式来设计课程，让教学变得更加高效和有趣。

《bpmf》优秀教学设计 篇三

《bpmf》优秀教学设计

　　教学要求1

　　学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。

　　3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学时间两课时第一课时

　　一、 复习

　　1 复习6个单韵母：

　　2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

　　3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1 指导看情境图。

　　（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？

　　（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

　　2 教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）

　　3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

　　（2）领读儿歌，并出示ｂｐ

　　三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法1 教学读音

　　（1）ｂ的读音。①板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。④教师小结发音方法。读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。

　　（2）ｐ 的读音。发鼻音。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥检查个别学生⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。

　　（5）ｆ 的'读音。①板书 ，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？②教师范读三次④教师小结发音方法。读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ2 教学书写

　　（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）

　　（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）

　　《bpmf》教学设计

　　①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。（3）ｂｐｍｆ的笔顺。①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2 抽读字母卡3 区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。4齐读三次。

　　五、作业抄写ｂｐｍｆ各四遍。

　　教后记：

　　1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写

　　2 学生比较难区分ｂｐ的书写

　　3 ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错第二课时

　　二、 复习

　　1 指名读声母卡片ｂｐｍｆ

　　2 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

　　二、引新授内容

　　1教学拼读方法。

　　（1） 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。

　　（2）教师范读bɑ三次。

　　（3）讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）

　　（4）教师领读，并做碰碰车游戏。

　　（5）开火车拼读，个别拼读。

　　2 看图拼读带调音节。

　　（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?出示b-ā- bā，指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。

　　（2） 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。

　　三 、巩固练习

　　1 指名说说拼读方法。

　　2 集体拼读

　　3 抽查拼读教后记:

　　1 学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。

　　2 对于ｍ的书写比较难掌握。