二年级语文《最后一片树叶》教学设计【优质3篇】
二年级语文《最后一片树叶》教学设计 篇一
教学内容：《最后一片树叶》
教学目标：
1. 学生能够理解故事情节，抓住主要人物和事件。
2. 学生能够通过阅读理解故事的寓意，并能够表达自己的感受。
3. 学生能够用简单的语言描述故事内容。
教学重点：
1. 理解故事情节，主要人物和事件。
2. 理解故事的寓意，表达自己的感受。
教学难点：
1. 用简单的语言描述故事内容。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师播放一段四季变化的视频，引导学生谈论不同季节的特点。
二、导读（10分钟）
教师出示故事《最后一片树叶》的封面，让学生猜测故事内容，并提出问题引导学生思考：为什么是“最后一片树叶”？
三、阅读理解（15分钟）
教师讲解故事内容，学生跟读。然后提问引导学生理解故事情节和寓意：小树叶为什么不愿意掉落？为什么最后一片树叶掉落后，季节会变化？
四、情感体验（10分钟）
教师引导学生思考，如果是自己是小树叶，你会怎么做？学生用简单的语言表达自己的感受。
五、小结（5分钟）
教师帮助学生总结故事的主要内容和寓意，鼓励学生珍惜身边的一切。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：用自己的话简单描述一下《最后一片树叶》的故事内容。
七、课后反思（5分钟）
教师对本节课的教学进行总结，收集学生的反馈意见，为下节课的教学做准备。
通过这样的教学设计，学生不仅能够了解故事内容，还能够理解故事的寓意，培养出珍惜生活的态度。
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二年级语文《最后一片树叶》教学设计 篇二
教学内容：《最后一片树叶》
教学目标：
1. 学生能够理解故事情节，抓住主要人物和事件。
2. 学生能够通过阅读理解故事的寓意，并能够表达自己的感受。
3. 学生能够用简单的语言描述故事内容。
教学重点：
1. 理解故事情节，主要人物和事件。
2. 理解故事的寓意，表达自己的感受。
教学难点：
1. 用简单的语言描述故事内容。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师播放一段四季变化的视频，引导学生谈论不同季节的特点。
二、导读（10分钟）
教师出示故事《最后一片树叶》的封面，让学生猜测故事内容，并提出问题引导学生思考：为什么是“最后一片树叶”？
三、阅读理解（15分钟）
教师讲解故事内容，学生跟读。然后提问引导学生理解故事情节和寓意：小树叶为什么不愿意掉落？为什么最后一片树叶掉落后，季节会变化？
四、情感体验（10分钟）
教师引导学生思考，如果是自己是小树叶，你会怎么做？学生用简单的语言表达自己的感受。
五、小结（5分钟）
教师帮助学生总结故事的主要内容和寓意，鼓励学生珍惜身边的一切。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：用自己的话简单描述一下《最后一片树叶》的故事内容。
七、课后反思（5分钟）
教师对本节课的教学进行总结，收集学生的反馈意见，为下节课的教学做准备。
通过这样的教学设计，学生不仅能够了解故事内容，还能够理解故事的寓意，培养出珍惜生活的态度。
二年级语文《最后一片树叶》教学设计 篇三
二年级语文《最后一片树叶》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的二年级语文《最后一片树叶》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学过程：
一、情境激趣，导入课题。
师：同学们，一年有四个季节：春、夏、秋、冬。老师最喜欢秋天啦。你们知道秋天的大自然有哪些变化吗？
生：秋天天气凉了。……
生：树叶慢慢变黄了，都落了。
师：秋天，树叶慢慢地变黄，一片片离开了树妈 妈。翻开书，117页，你们看，这大树上只有最后的一片树叶了。一只小鸟飞过来，和它说起了悄悄话，他们到底在说什么？今天我们继续学23 《最后一片树叶》。举起小手和我一起来写课题（板书课题，生齐读：最后一片树叶。）
二、温习旧知，回忆课文。
师：上节课我们已经初读了课文，认识了生字。现在，谁来做小老师，带着同学们温习一下。（2位同学做老师）
师：这两位小老师还真有模有样，让我们为他们鼓掌！
师：下面，我们把这些生字送回家，自己读读课文。可以小声读，也可以默读。你可以试着把手指拿开，不指读
通过读课文，你知道了什么？（举手的人少，引导：当树上只剩下这一片树叶时，它的心情怎么样？它最后离开树妈 妈时心情又是怎样的呢? ……）
生1：树叶不开心，因为它在叹息。
生2：我还知道因为它知道自己快要死了所以不快乐。（师板书：不快乐）
生3：离开时，他快乐的跳起了舞。……
师：相机板书：不快乐 快乐
……
三、默读品析，理解词语。
师：最后一片树叶开始不快乐，后来变得快乐了。那课文那些地方能反映树叶的心情呢？仔细找一找，一会儿读给大家听。（自由读课文，边读边勾画。）
生1：我找到了树叶不快乐的句子。树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”我们要是知道自己快死了也一定会很伤心、害怕。
师：是啊，一个快要死的人怎么会开心呢？这句话应该怎样读？
生读。还不够伤心，再读一读。（学生个别读后，全班齐读。）
生2：我找到的也是树叶不快乐的句子。树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？” 它以为自己要烂掉了，也会很伤心，快乐不起来了。
师:是啊，知道自己快要烂掉了，当然很伤心。谁再读读？生读。
生3：它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？……”树叶在叹息，就说明它不快乐。
师：树叶为什么叹息？为什么发愁？
生：它以为自己快死了，心里难过就会叹息、发愁。
师：（板书：叹息、发愁）说得好！现在，我们观察这两个词，你看出了什么？生：它们和心理活动有关，所以“息”和“愁”都是心字底儿。
生：“愁”字还可以这样记：一到秋天心底就发“愁”。
生：心里难过发出的声音就是“叹息”。所以“叹”是口字旁，“息”是心字底儿。
师：在生活中，你们什么时候会发愁、叹息呢？
生：考试没考好会发愁、叹息。
生：忘写作业了，老师又要检查。
师：想着你的那些愁事儿，一起来叹息一声。（师生共同叹息一声。有的还紧锁眉头。）
师：大家找到了树叶的不快乐，谁找到了它变得快乐的句子？
生1：“是吗？”树叶听得出了神。它都出了神，一定是相信了小鸟的话，知道自己不会死了，我想它一定就会开心了！
师：当一个以为自己要死去的人，知道自己不会死了，该有多开心呀！再来读读这句话。
师：两位同学读的不同，让我们感到树叶的心情也就不同。
生：第一个同学读出了树叶的惊喜，第二位同学读的，听起来好像树叶有点怀疑，不敢相信这是真的。
师：你体会得好极了！给老师一个机会读给大家听好吗？（师两种语气范读，学生体会。）大家再来用不同的语气读一读，体会树叶当时的心情。（学生练读、指名读。）
生2：我从“啊！一场……快乐了。”也看出树叶变得快乐了。
师：树叶把离开树妈 妈当成捉迷藏游戏了，能不开心吗？找得真好！
师：小鸟是怎么让树叶的心情一下子变好了呢？
生：自由回答
师：是啊，小鸟在蓝天上飞翔，秋天，它看到树叶慢慢变黄，一片一片都落了；春天树叶又都长出来，而且又嫩又绿。它把看到的告诉了树叶。所以树叶变得快乐了。
师：这是多么热情的.小鸟啊！它帮树叶排解了忧愁。谁想做这只热情的小鸟，读读第 自然段？（生范读、众生齐读。）
四、融入文本，情感升华。
师：我们真要感谢这只快乐而又热情的小鸟，是它为树叶找到了快乐。现在我们来做个画表情游戏：同学们仔细观察课文前后两幅插图，为这片树叶画上不同的表情吧！（贴画：在“不快乐”和“快乐”下各贴一片树叶。）（一生上台分别画上了哭脸与笑脸，其他人在书上画。）
师：我看不到大家画的表情，就请大家把表情做给我们看好吗？（全班同学做“难过”与“开心”状。）
师：大家喜欢这个故事吗？现在我们分角色朗读课文。谁来做那只快乐、热情的小鸟？（举手，站起）谁愿意做最后一片树叶？（举手）谁来读旁白？老师也想读，把这个机会让给老师好吗？（师生分角色共同读文。）你们感觉这节课的朗读小明星给谁呢？
五、拓展延伸，续编故事。
同学们，这片叶子和它的兄弟姐妹变成了肥料，藏在树妈 妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬天。第二年春天又会发生什么样的故事呢？下课了编一段故事吧？
板书设计： 23最后一片树叶
不快乐———— 快乐
